描写天亮(共8篇)

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描写天亮篇一
《环境描写》

小说中环境描写的作用

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小说中环境描写有以下作用：

一、交代事情发生的地点或背景。

在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景，增加故事的真实性。

例如小说《子夜》中，吴老太爷进城时有有这样一段描写：“汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看。天哪！几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了，光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来，忽地又没有了，长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来，准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来，近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转，他眼前是红的，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，——混杂的一团，在那里跳，在那里转;，他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！啵，啵，啵！猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。”

这段社会环境描写，借吴老太爷的所见所闻，交代了故事的时代背景——20世纪30年代的上海，与纽约一样，,既是天堂也是地狱。吴老太爷却觉得自己被送到了“魔窟”，上海在他看来满街是“怪兽”。

又如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”

这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。

二、渲染气氛。

一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。

例如，鲁迅先生的《故乡》开篇这样写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”的环境描写，一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来。而鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、凄冷的气氛。

例如《孙悟空大战红孩儿》（《西游记》选段）孙悟空离开了乌鸡国，夜住晓行，将半月有余。忽又见一座山，真个是摩天碍日。接着有一段景物描写：

“高不高，顶上结青霄；深不深，涧中如地府。山前常见骨都都白云，圪腾腾黑雾。红 1

描写天亮篇二
《描写太阳的好句》

描写太阳的好句:

满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。 早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。

太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。 太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。 阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。 炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。

没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。

晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。 深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。

太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。

冬天的太阳像月亮一样苍白无力。

太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。

太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。 和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。 远处巍峨的群山,在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。

阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。

描写天亮篇三
《常用的几种描写方法》

主讲人：刘老师

1、特写写法 2、正面描写法 3、侧面描写法

4、场面描写法 5、点面结合法

“”

特写镜头”就是在文章 中对最重要的内容做最 特殊的描写。“特写” 就是针对那些“最重要 的内容”进行特别生动， 特别细致，特别完整的 勾勒和刻画。
“

这座喷泉分三层，二三层的水池呈圆形，第三层 水池顶端有一股约二三米高的水柱冲天而起，在微 风的吹拂下不时地飘下朵朵水花，就像一位白衣仙 子在空中向人间撒下一朵朵晶莹剔透的小花。二三 层水池的水落入底层，形成了阶梯状的圆形瀑布， 是那么晶莹，像一块水晶，倒影出游人的身影。底 层水池是一个花形，池水像一块碧绿的翡翠。水池 中分别有红、黄、绿三色小喷泉，在夜幕中就像红 的、黄的、绿的宝石一样闪闪发光。伴随一串串、 一颗颗的水珠落入池中，池边响起了鸟声、人声的 交响乐，带着飞鸿日落的奇景飘呀、飘呀……

渐渐地迎来一个静谧的都市之夜。

这段话小作者运用了“特写写法”， 按从高到低的顺序，一层一层描写 喷泉喷洒的美丽情景。用形象的比 喻，把喷泉写得具体而生动。

对描写的对象进行正面、直接地描 写，就是正面描写。

运用正面描写，必须对描写的 对象做正面地观察、了解，下笔时一 定要抓住描写对象的突出特点来描述。

孙文是我的同窗好友。他个子矮矮的，人黑瘦黑瘦的，但总是精神 十足。脸约微有些长，本来不大的眼睛就显得更瘦小了，而额头和颧 骨却又十分突出。难怪有的同学给了个绰号叫“祖先”，说白了就是 类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益 的东西。 他学习认真，成绩不错。平时总喜欢帮助别人，班里搞卫生，他 总是抢着做。老师常常表扬他。 我更敬佩他那种永不满足，自强不息的精神。有一次体育课测验 跳绳，我虽然刚刚及格，但已经满足了。孙文的成绩是良，我得去祝 贺他。下课了，我到处找他，终于在西院看到了他，天呀，他还在练 习跳绳呢！你看他

左摇右晃，双手无力地甩着绳子绳子已经轮不圆了，豆大的汗珠像断 了线的珠子似的落下来，我真的是又生气，又心疼，冲着他嚷道； “你不要命了，考了良还练什么？”他停止跳绳，用手捂住胸口，， 好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我心里很惭愧。 是呀！我缺少的不正是这种精神吗？

我的好友孙文就是这样一个人，学习认真，乐于助人，自强不息。 他既是我的好朋友，又是我的好榜样。

小作者的朋友虽然长得并不帅， 但他身上那种永不满足、自强不息的 精神值得大家学习。本文

描写天亮篇四
《抓住特点细腻描写》

抓住特点 细腻描写

――《我爱故乡的杨梅》写法例谈

李 伟

说起描写热爱故乡、思念故乡的作品，脑海里最先浮现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思故乡。”另一篇就是作家王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》了。上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，所以对那千古名句就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，而《我爱故乡的杨梅》就不同了，常常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的味道，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结一直到现在还挥散不去，尤其做了老师，十几年教书，看着一届届学生也宛如当年的自己那样吞咽着口水的样子，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，究竟有怎样神奇的力量呢？ 让我们来抽丝剥茧，一点点揭开其中的奥秘吧！其实非常简单，抓住特点，细腻描写是本文最主要的写作方法。首先，作者抓住了杨梅树美丽的特点，杨梅树一年四季枝叶常绿，可是作者却慧眼独具，选取了春天绵绵细雨中的杨梅树来写，因为这时的杨梅树最有蓬勃向上的生命力。你看，“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”仅用两句就勾勒出了一幅多么优美多么富有生机的图画：细雨绵绵，春意融融，那翠亮鲜绿如翡翠如绿宝石般的就是一棵棵杨梅树，它们宛如贪婪的婴儿，大口大口地吮吸着春天母亲的乳汁，又像活泼

描写天亮篇五
《细节描写》

写作中的细节描写

教学目标

1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。

2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。

3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人。

教学重点

细节描写的方法和细节描写的运用

教学难点

细节描写的运用

教法学法与教学手段

1、教学方法

主要采用（观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。通过学生的朗读、观察、比较、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，鼓励学生去说，再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动。学生感悟、训练为，。

面向全体，注意德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作用。

2、学习方法

注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等，要求他们选用适合自己的方法。

3、教学手段

运用多媒体、板书等。

教学课时：1课时

教学流程图：

认知——读一读——鉴赏经典，明确内涵

品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘

品读对比鉴赏 鲁达三拳（备用）

理解——想一想——领会作用，感悟方法

比较赏析片段“想家”，领会细节描写的作用

比较赏析片段“回家” ，体会细节描写的要求

品练结合片段“眼神”，感悟细节描写的方法

描写天亮篇六
《心理描写的方法》

心理描写的方法

著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”心灵是无比丰富的世界，而文学是表现人的心灵的艺术，在文学的世界里，人与人的心灵是相通的。让我们打开心扉，让心灵对话。心理描写要做到：细致、具体、真挚、细腻。

一、心理描写的方法

1，直接心理描写

（1）内心独白法

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

例如：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

张爱玲《十八春》片段：

她母亲那一套“妈妈经”，她忽然觉得不是完全没有道理的，有个孩子就好了，借别人的肚子生个孩子，这人还最好是她妹妹，一来是鸿才自己看中的，二来到底是自己妹妹，容易控制些。

母亲替她出主意的时候，大概绝想不到她会想到二妹身上，她不禁微笑，她这微笑是稍微带着点狞笑的意味的，不过自己看不见罢了。

然后她突然想道：“我疯了，我还说鸿才神经病，我也快变成神经病了！”她竭力把自己那种荒唐的思想打发走了，然而她知道它还是要回来的，像一个黑影，一只野兽的黑影，它来过一次就认识路了，咻咻地嗅着认着路，又要找到她这儿来了。

她觉得非常恐怖。

（2）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。(幻觉描写)

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛

描写天亮篇七
《关于描写阳光的词语或句子》

关于描写阳光的词语或句子

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春天的阳光，制成书签，那么，每一天的阳光都可以夹在书缝里，都有灿烂在打开书本之时，可以有温暖入怀。

温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘， 漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。

连续几日的春雨让空气变得清凉稀薄。在成都，阳光是吝啬的。即使是在春日，也少见那透亮的阳光，通常只留下铅灰色的背影或者雨纷纷。但今年，阳光一日紧似一日。那些温暖的气息就这么撞碎了在梅花三弄的愁怅里熬出的清瘦诗句。

漫步在唐风里，寻觅在宋时的江边，拾起那些偶然散落的琼浆玉液，和着这样的春阳，在历史的天空凉晒，把它风干成一道超越时空的美丽风景传唱千年。

金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、

秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、

一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、

秋风过耳、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习

春暖花开、三九严寒、烟雨蒙蒙、寒东腊月

晴空万里、艳阳高照、阴雨连绵、风和日丽

七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。 春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”

青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。 天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。

整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

描写天亮篇八
《常用的几种描写方法》

主讲人：刘老师

1、特写写法 2、正面描写法 3、侧面描写法

4、场面描写法 5、点面结合法

“”

特写镜头”就是在文章 中对最重要的内容做最 特殊的描写。“特写” 就是针对那些“最重要 的内容”进行特别生动， 特别细致，特别完整的 勾勒和刻画。
“

这座喷泉分三层，二三层的水池呈圆形，第三层 水池顶端有一股约二三米高的水柱冲天而起，在微 风的吹拂下不时地飘下朵朵水花，就像一位白衣仙 子在空中向人间撒下一朵朵晶莹剔透的小花。二三 层水池的水落入底层，形成了阶梯状的圆形瀑布， 是那么晶莹，像一块水晶，倒影出游人的身影。底 层水池是一个花形，池水像一块碧绿的翡翠。水池 中分别有红、黄、绿三色小喷泉，在夜幕中就像红 的、黄的、绿的宝石一样闪闪发光。伴随一串串、 一颗颗的水珠落入池中，池边响起了鸟声、人声的 交响乐，带着飞鸿日落的奇景飘呀、飘呀……

渐渐地迎来一个静谧的都市之夜。

这段话小作者运用了“特写写法”， 按从高到低的顺序，一层一层描写 喷泉喷洒的美丽情景。用形象的比 喻，把喷泉写得具体而生动。

对描写的对象进行正面、直接地描 写，就是正面描写。

运用正面描写，必须对描写的 对象做正面地观察、了解，下笔时一 定要抓住描写对象的突出特点来描述。

孙文是我的同窗好友。他个子矮矮的，人黑瘦黑瘦的，但总是精神 十足。脸约微有些长，本来不大的眼睛就显得更瘦小了，而额头和颧 骨却又十分突出。难怪有的同学给了个绰号叫“祖先”，说白了就是 类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益 的东西。 他学习认真，成绩不错。平时总喜欢帮助别人，班里搞卫生，他 总是抢着做。老师常常表扬他。 我更敬佩他那种永不满足，自强不息的精神。有一次体育课测验 跳绳，我虽然刚刚及格，但已经满足了。孙文的成绩是良，我得去祝 贺他。下课了，我到处找他，终于在西院看到了他，天呀，他还在练 习跳绳呢！你看他

左摇右晃，双手无力地甩着绳子绳子已经轮不圆了，豆大的汗珠像断 了线的珠子似的落下来，我真的是又生气，又心疼，冲着他嚷道； “你不要命了，考了良还练什么？”他停止跳绳，用手捂住胸口，， 好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我心里很惭愧。 是呀！我缺少的不正是这种精神吗？

我的好友孙文就是这样一个人，学习认真，乐于助人，自强不息。 他既是我的好朋友，又是我的好榜样。

小作者的朋友虽然长得并不帅， 但他身上那种永不满足、自强不息的 精神值得大家学习。本文

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