《我和玫瑰花》读后感(共7篇)

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《我和玫瑰花》读后感篇一
《《你是我的玫瑰花》读后感》

《你是我的玫瑰花》读后感

张庆艳

偶然的机会，那是前几天在一列D125次车上与一位教授邻座，开始谁都没说话，走了一多半的旅程了，人也觉得又累又难熬的时候，那位先生从包里拿出一个稿子本看，因此我的眼睛一亮，就问人家讨来一睹，若有可读性就细读，若没什么吸引力我也会囫囵吞枣一目十行，给人家个面子，因为不管怎样也是人家的心血啊！

一开始所读到的也没什么，只有一种感觉，又是些儿女情长，违背人伦的玄幻故事，但愿他写的不吸引人。因为对人类起不到坏影响就值得庆幸了。但里面的两个主角倒也是至仁至义之人，也就耐着性子读下去了，是一字不落快读。读到最后，我居然止不住流泪，能让我潸然落泪的作品很少，让我感动如此的不是男主角的负荆之举，也不是女主角为爱殉情的行为，让我感动的是全书贯穿的活泼、健康、完美、的爱情理念。这才是值得用生命去捍卫和追求的爱情观，那种中国人传统的爱情，那种不离不弃相守到老的爱情，与现代人从西方的爱情允吸而来的大胆，热情、奔放的方式为装饰，成为当今中国人追求爱情的一个及为完整的模式。也是我们一直朦胧于心间的爱情。 我曾在一个群里听到很多人在讨论一个话题，那就是“爱情”是否存在，众说纷纭，都说现在的社会已经没有爱情了，都被金钱利益所取代，纯洁爱情已成为传说，成为镜中花，水中月，哎！可当时我还说：我相信爱情，我也会去追求它，不惜时间，话虽这么说，可是心里实在是底气不足，因为对爱情这件事并没有一个成熟的模型。也

《我和玫瑰花》读后感篇二
《《小王子读后感》——狐狸和玫瑰花,谁更幸福？》

小狐狸和玫瑰花，谁更幸福？

这是一个关于爱与被爱的故事。

狐狸爱小王子，小王子爱玫瑰花。最后，小王子选择了回到自己的星球，守护着他钟爱的玫瑰。

他把狐狸留在了地球，把思念留在了地球，狐狸失去了驯养它的小王子，可是，谁又能说小狐狸不是幸福的呢？

事情要从小王子所生活的小行星说起——那是一个比房子大不了多少的星球，上面只住了小王子一个人。在过去相当长的时间里，小王子唯一的乐趣就是欣赏日落的柔情。

直到有一天，不知道从哪里来了一颗种子，然后突然发了芽，并且开始含苞吐蕾，那是一株小王子从来没有见过的玫瑰花，与星球上任何一种植物都不同。

她是那样的千娇百媚、璀璨夺目，小王子马上就爱上了她，并对她唯命是从。小王子精心地呵护着玫瑰花，给她浇水、为她挡风、给她抓毛毛虫、听她说话，把它当成生命里的唯一。

然而，玫瑰却是骄傲虚荣的——至少在年少的小王子眼中，她确实如此。她喜欢故作清高，喜欢夸口，喜欢抱怨，喜欢故作可怜，喜欢无理取闹„„其实这不正是我们生活中，正陷入甜蜜初恋的小女生吗？

玫瑰爱小王子吗？很显然，她心里也爱着小王子。可是，她有她的自尊和骄傲，或者说年少的她不知道该如何表达自己的爱。

比如：当玫瑰第一次在小王子面前绽放时，明明经过很长一段时间的精心准备，却偏要装出一副漫不经心的样子，“哎呀，我刚睡醒„„真不好意思„„头发还是乱蓬蓬的。”

又比如：玫瑰在绽放后，总喜欢提出各种无理取闹的要求来折腾小王子，说自己怕风，要求树立一个屏风；怕冷，要求晚上用玻璃罩罩住她；怕毛毛虫，要求小王子给她抓虫；故意咳嗽，让小王子良心受责备„„她用自己特有的方式来试探小王子对她的爱，很快，小王子就被折腾得够呛。

还比如：玫瑰身上长出的四根刺。这四根刺有什么作用呢？玫瑰骄傲地认为它们是自己最厉害的武器，可以抵御老虎的来袭，可是小行星上并没有老虎，而且老虎不吃草。事实上，这些刺不仅抵御不了老虎的来袭，甚至连温顺的山羊都抵抗不了。这些“毫无用处”的刺，只能刺伤和自己最亲近的人，以及毫无保留爱自己的人。

尽管小王子是真心诚意爱着玫瑰花的，可是渐渐的，他开始对她产生了怀疑。或者说，他不懂玫瑰对他的爱，而总是对一些无关紧要的话，看得过分认真，结果使自己很苦恼和疲惫。于是，他决定离开这个星球，不再回来。

直到小王子离开之前，玫瑰花才说出自己是爱他的。但是她并没有挽留小王子，而是说“别这样磨磨蹭蹭了，这真叫人烦心！既然你决定要走，就快走吧！”，因为她是一朵任性又骄傲的玫瑰花，她想保留最后一点尊严，不愿让小王子看到她哭泣。

小王子失落地离开了他的星球。

在这之前，他一直以为他的玫瑰是天下独一无二的，当他来到地球时，他才发现，仅仅一个花园里就有 5000朵完全一样的玫瑰花。这让小王子非常伤心，原来他有的只是一朵普通的花。

事实上，B612小行星就是小王子的世界，当他爱玫瑰的时候，玫瑰就是他世界里独一无二的存在，也正因为有了她，小王子眼中看不到别的玫瑰的存在。只是后来玫瑰伤了他的心，他决定出走时，才发现玫瑰只是普普通通的一朵花，这样的花朵在地球上随处可见。

《我和玫瑰花》读后感篇三
《《白菜玫瑰》读后感》

亲情花开

——读《白菜玫瑰》有感

“阿嬷，我买菜回来喽。”

“乖孙回来喽乖孙。”

“阿嬷，你猜我买了什么菜？”

“白菜，嗯，猪肉、白菜。”

看似再普通不过的一段对话，却蕴藏着祖孙间最真挚也最神圣的情感。

故事讲述的是一位叫莹的女孩，每天都要买菜做饭照顾年迈的阿嬷。这样平淡无奇的对话是每天都要进行的。阿嬷因为身体的原因而认准了白菜。直到从一天起莹的提包里总会多出一支别人送的红玫瑰。莹告诉阿嬷，玫瑰是“中意你”的意思。下次莹回家问，阿嬷总会说有玫瑰花。莹每天追着太阳回家，带回新鲜的白菜、鱼、猪肉，还有玫瑰花，她笑意盈盈地如常煮菜，和阿嬷聊天，却难免分心，忽然会想起送她玫瑰花的那个人。

当有天那个人提出要带莹去珠海过上更好的生活是，莹在爱情与亲情展开了艰难的拉锯战。最后，看到苍老瘦小的阿嬷，莹终于不忍，选择了亲情。当每天一支的玫瑰消失在生活中时，莹心里有些空，而年迈的阿嬷，却给了莹那朵朵的“中意你”，白色的瓷碗里，盛满一朵朵头脸上仰的小白菜根，像极了一朵朵小小的玫瑰花，阿嬷把自己对孙女的疼爱灌进了这一朵朵的“中意你”里。

《我和玫瑰花》读后感篇四
《《玫瑰与教育》读后感》

读书笔记

玫瑰在我心中

----再读《玫瑰与教育》

代继霞

《我和玫瑰花》读后感篇五
《《玫瑰与教育》读后感》

《玫瑰与教育》读书笔记

“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。

这是窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本专著的封页上写下的语言，她认为自己是一朵小花，只是一朵小花，但它执着着，盛开着，努力回报春天。

这本书一共有四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的读后感。

在书中，我感触最深的是窦老师那质朴而真实的语言，透露出的是她对教育教学的热爱，她的机智和对教育事业的追求。她有广博的见识，有深度的思想，并且以己及人，从个人对教育的理解推到整个教育的广大的范围中去。她敢想敢说，敢于批判一切她认为不正确的做法，锋芒毕露，又文学性十足。她那玫瑰的花瓣柔软，芬芳，但是又带着尖利的刺。读着这本书，感觉就如同与一位相识多年的老朋友在谈心、在诉说，亲切、自然。

窦桂梅老师是北京清华大学附小副校长，受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少的教育专著，是一名优秀教育工作者。回忆她的成长历程，让我感受到她付出的心血和汗水，付出的毅力和艰辛。 还记得在她的一次讲座中，她向我们讲述了自己的教育之路。刚开始她是一个不被领导重视的一名普通教师，为了尽快地成长起来她付出了很多：主动地邀请领导和同学科老师来听自己的课进行指导，自己录音找上课时出现的不足之处，多听其他教师的课学习别人的长处，课余时间多看书提高自己的教育理念„„她的成功缘于她的勤奋，她的执着，她的坚强。她不断总结经验，历练提升，不断超越自我。在窦老师从事教学工作的日日夜夜里，她永远在学习、读书、思考、奋斗、拼搏。富有个性的话语，独特鲜活的思想，色彩鲜明的案例，让人手不释卷。我钦佩于窦老师对读书的挚爱，倾羡于窦老师读书的境界：“每每读书至深夜，甚至凌晨，彼时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。” 小时候我妈妈就对我说女孩子要多读书，可以使你变漂亮。师范时又遇到了我心中最美的老师潘老师，总是不能忘记她穿着宽宽的裤子，扎着马尾，面带微笑平和的样子，不能忘记她点评《围城》的妙语如珠，不能忘记她把许多名著信手捏来的洒脱。所以窦老师说读书是女人最好的化妆品此言不假，因为玫瑰的确是美丽的。

《我和玫瑰花》读后感篇六
《《玫瑰与教育读后感》》

《玫瑰与教育》读后感

《玫瑰与教育》是名师窦桂梅的教育随笔集，这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。其实，简而言之，这本书是窦桂梅老师在教育道路上不停地行走中的点点滴滴，并在其中从中获得成长。

作为一名刚踏上教育道路不久的我，读了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，收获颇多。首先，教师要有一个“活到老学到老”的学习观念。窦老师没有因为自己在教育行业已赫赫有名而固步自封，依然在教学的同时撰写教学记录不停地地反思，借鉴日本的教育寻找更合适的教学方法并养成了勤于阅读的好习惯。正如她所言“有梦总是好的。”应试教育的中国，在新课改努力下，虽然取得成就，可还是有“应试”，但我们有梦才有奋斗的激情。为了心目中的“教育梦”，我们得做一个有“专业尊严”的教师，与时俱进，不断地提高自己的专业素养。

其次，寻求本真的语文课堂，，激起孩子的学习兴趣。窦老师谈到“小红花的背后”，我是深有体会。一堂课中，很多老师为了提高孩子的学习兴趣，给优胜者星星、红花等等奖品。孩子也开始兴致勃勃地举起自己的手。但仍然有没有得到奖励的孩子。我是也如此。一堂下来，我总看到那些没有得到星星的孩子眼中满满的失落，这时候就算我说一句“下一次，上课还有机会”也无济于事。甚者有些孩子“厚着脸皮”追着来问我要星星。久而久之，这些无法得到奖励的孩子，丧失了兴趣和热情。那么怎么来对待孩子的奖励呢？正如窦老师所言“我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是机器每一个孩子对学习和未来的热情、激起他们对荣耀的尊重”“不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可将竞技的奖惩原则过早地一如到小学的学习中去”。那么我们除了对优胜者予以奖励，还应该对那些暂时落后或者不积极学生予以奖励，恰如其分地奖励学生。更应该在奖励的同时，教师寻求语文课堂的本真，激起孩子的兴趣。比如，在课堂中，教师把文字语文引入生活语文，把生活语文化成文字语文。这样，枯燥的“学以致用”就不会使趣味的语文丧失在课堂中。有了趣味性，孩子才会主动去学，而不是老师和家长硬塞的。

最后，教师鼓励孩子广泛阅读，而家长应多带孩子体验生活。作为老师，我们教的知识永远有限，在教他们学习方法的同时，应该鼓励孩子拓展他们的视野。应试教育留下的后遗症，还依旧在。窦老师说的好，“从小，没有好好感受那些充满人性的‘真善美’的书籍及受过艺术熏陶的人，必定有严重缺失的人”。与此同时，家长在为生存奋斗中，要抽出时间带孩子去体验生活。语文来源于生活。现在教学面临的挑战之一就是孩子的生活常识缺乏，老师只能用语言描述和图片展示给孩子。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育路漫长，我会阳光地面向它走去，无论顺境逆境，我依然会坚信“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”。

《我和玫瑰花》读后感篇七
《《课桌上的玫瑰》读后感》

《课桌上的玫瑰》读后感

《课桌上的玫瑰》这本书，我可以说是爱不释手，我看了一遍又一遍，但是似乎百看不厌，有时候甚至光看书本封面我就能看上几分钟，它的封面并没有艳丽的色彩，而是灰黑色的，但是那封面的那瓶花，那瓶放在窗台上洁白的百合花，那瓶在阳光的照耀下更显得纯洁高尚的百合花，就足够让我凝视几分钟，看着这花，再想想这本书的主题，我仿佛能深深地感受到书中所说的那种纯洁的高尚的神圣的情感——爱情。

看完这本书我可以说是接受了一次语言的熏陶，一次爱的洗礼，一次情感的升华。课桌上的玫瑰这本书中的文字可以说是运用的出神入化，这本书应该是属于一本教育类的书籍，它更多的应该是充满教条式的语言，说教式的文字抑或是理论性的知识，但是我从这本书中却完全体会不到这类情感，看着她的文字，我仿佛沐浴在春风中，那般轻柔，那般沁入心脾，那般深入人心。本书作者曾老师用那诗意般的语言，带我们走进爱情这神圣的殿堂，让我们在轻松舒适的感受中体会这“人类永恒的美和力量——爱情。”读她的文字，我们能感受到自然美景带给我们的视觉，听觉享受，比如文中有这样的文字“微风在林中传递着最新的信息，树的枝条相携相亲发出窸窣的响动，树叶间交头接耳述说着各自的情怀，阳光透过树隙送来温暖的亲吻，蕴蓄了一夜的露珠喜悦地滴落在叶片上。。。。。。。”看着这样的文字，想象着这样的场景，就算在家中也似乎能感受到大自然的气息。在她的文中到处都是这样的自然美景，人文气息，所以读她的文字就像在读散文一般，似乎她的整本书都是在写一首长长的散文诗，让我读起来是意蕴十足，并且也能将其所要教授的道理篆刻心底。读着如此诗画般的语言，总不说是受了一次语言的熏陶呢！

看完这本书后，我觉得我看到了一位亲切和蔼的教师，深深地感受到了一位教师对她所教授的学生们的慈爱，对她所钟爱并一生为之奋斗的教育事业的热爱。正因为她爱她的事业，爱她的孩子们，所以她能得到孩子们的信赖，成为孩子们的知心朋友。他们遇到问题都会愿意跟她诉说，找她来帮忙解决这些问题。她尊重孩子们，所以当她的学生在教室大叫，他还听出是谁的声音的时候，他没有当时就把他叫到办公室，只是为了“别让他在同学面前丢掉自尊”，她关心孩子们，所以她能从学生“美丽的眼睛里发现了思虑、恍惚和心神不定”并及时的去找出原因，并帮助这个孩子走出困境。她爱护孩子们，所以当有人“欺骗”她的学生时，她义无反顾的挺身而出，并及时的帮这个孩子走出迷失，踏上正途。还有太多太多这样的事例，这足以证明这个教师对孩子们的爱。有这样的教师，真是教育界的荣幸；有这样的教师，真是学生们的福气；这样的教师怎不令人感动，如此和谐的师生关系，怎不令同行们向往！感受教师对学生的爱，学生对老师的信任和爱，怎不说是受了一次爱的洗礼呢！ 这本书的主题是“告诉孩子，什么是爱情？”，所以本书开始第一个专题就是“爱情是什么”，，看完这个专题里我对“什么是爱情”着实有了一点了解，说实话，以前我也思考过这个问题，但是最终是不了了之，现在看完这个书，对于爱情这个概念算是有了更深的了解。在之前，我也和书中的学生们一样，对于爱情有着很多疑问，有着很多误解，不能说看完这本书就把我的疑惑，误解全都解开了，但是至少为我开了一道解开这个谜团的口子。而且，对于这份神圣的纯洁的情感，我也油然而生一种敬畏之感。

正所谓尽信书不如无书，课桌上的玫瑰这本书开了爱情教育的先河，从各方面来说也是一本很好的书，但是对于书中的某些观点，我并不苟同。我个人就觉得爱情教育和性教育这对于青少年来说都是不可缺少的，如果说爱情教育是从人的心理着手，那么性教育就是从人的生理出发，正因为人的心理生理发展不同步，那么人的心理和生理的教育就更是缺一不可。还有至于回答小孩子提出的那些“我是怎么来的”之类的问题，我觉得如果你用那些唯美的诗句来作答，效果并不见得会很好，因为孩子对于这些诗句恐怕还难以理解，可能会继续追问，如果从生理方面用科学方法来作答可能会比较好。

最后我想说，我觉得《课桌上的玫瑰》这本书确实是本好书，发人深省，值得品读！

玫瑰花精读后感 蜗牛和玫瑰花的读后感

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