跟老师道歉(共7篇)

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跟老师道歉篇一
《老师应该向学生道歉》

老师应该向学生道歉

现实生活中往往把教师向学生道歉看成是一件不一般的事情。这是不对的。教师和学生是平等的，相互道歉应该是一件很平常的事情。

为什么人们把教师向学生道歉看的不一样呢？这反映了师生平等的民主观念的欠缺。学生向老师道歉是天经地义，为什么轮到教师跟学生道歉就变得十分困难呢？甚至教师做错了事情，要真正地承认自己的错误也十分困难。

前两天，有个学生做了不正确的事情，我不想说学生犯了错误，因为一旦认定学生的行为是错误之后，会给我们正确地引导带来很多的局限。是错误就必然要纠正，所以教育也会一味的往如何纠正的方向上走。这就是教育的局限。其实，很多时候学生并没有错，只是做了不正确的事情，我们要引导他们走向正确，正确的道路会有很多种，所以在学生面前会有很多的选择。另外，老师一旦认定学生错了，大多会影响自己的情绪，或者恨铁难成的苦恼，或者因屡教不改的怒火，或者不知如何才好的失衡。更有甚者，视学生就是问题，就是麻烦，久而久之，看待学生的心态变了，在眼里只盯着学生的短处，却没有学生的长处。还是回到那个犯错的学生身上。老师见学生这样，见面就是一味的责问，似乎非要治出学生的几条罪状才肯罢休。教师本应从学生那里了解情况，然后再好好的教导，谁知不问三七二十一，上来就一顿说道。学生沉默了。学生怎么能够跟这样的老师交流呢？

动辄就认为学生犯错的老师是很容易遭致学生的反感的。我说的前两天那位做了不正确的事情的学生，具体做了这么一件事：她和一位同学因误解另一位学生对她们不尊重，所以去找那位学生想要沟通一下。由于缺乏沟通的能力，反而让那位学生感到害怕，所以就哭着去找老师，说自己受到了威胁。那位老师可能是护生心切，不问缘由就拉住了她，一顿责问。老师本是教育学生的，而教育必然要沟通，没有正确的沟通就不会有良好的教育。可是这位老师这样的做法一下子就把学生置于无法沟通的地位。接下来的事情是可以想象的。老师硬要从学生身上挖出错误，学生当然是不合作，结果老师失去了理智，侮辱了学生，说了很难听深深地伤害了学生的心灵，让学生会对老师失去信心的话。学生忍无可忍的情况下说出了不要你来管我的话。

像这样伤害学生的事情不应该由教师来充当主角。教师应该尽力保护学生心灵中任何一点美好的东西。伤害了学生的老师应该向学生道歉。并尽力弥补给学生所带来的心灵的伤害

跟老师道歉篇二
《老师向你道歉!》

老师向你道歉！

宇诺是个可爱却有点调皮的小男孩，但是宇诺的胆子非常小。 今天早上刚来幼儿园，孩子们进行晨间活动后，去小便洗手，准备吃饭，在洗手间里宇诺和洋洋小朋友为了抢水池洗手而互相推了起来，结果宇诺不小心把洋洋的脸抓伤了，当时口子很深，我一时情急，没有问原因就批评了宇诺，接着就看到宇诺很委屈的样子蹲在了地上，当时只顾着受伤的孩子了，也没理会宇诺，处理完洋洋的伤口后，正好到了上课的时间，于是赶紧组织孩子上课而没再去理会宇诺，平时特别活跃的宇诺今天上午表现得异常平静，我这时才想起早上对宇诺说的话太重了，可能伤到宇诺的自尊了，于是赶紧把宇诺叫到身边问了早上发生的一切，原来是洋洋故意不让宇诺洗手，宇诺才和洋洋互相推起来不小心抓伤了洋洋。等我要和宇诺解释时，宇诺却跑开了，而且下午也没有了往日的活泼，我想可能过一天宇诺就会忘记了。第二天，宇诺的妈妈过来问我：“宇诺昨天回家后就哭了，而且很伤心的说李老师以后不再爱我了”，他妈妈很纳闷，问为什么？宇诺说：“因为老师只批评我，而洋洋也做错了，老师却没有批评他”，于是我赶紧跟他妈妈解释了一下，又对宇诺说：“老师一直都很爱你，只是你打人是你的不对,老师没有问明白原因就批评你是老师的不对，记着，以后有什么事要告诉老师，老师来处理，但千万不能打人。”看到宇诺点了点头，于是我赶紧提议：“要不我们互相道歉吧！”，宇诺一听老师要给自己道歉，抱着我的脖子说：“老师以后我再也不打

跟老师道歉篇三
《“老师该向我道歉!”》

跟老师道歉篇四
《老师向你道歉》

老师向你道歉

作为一名班主任，每天上课前我都要先到教室转转。“报告老师，思思还没到校。”“又是他，老毛病又犯了，这样的学生真是无可救药”。心里正想着，思思气喘吁吁跑进了教室。我用剑一般的目光瞪着他说：“怎么又迟到了，回去把你家长喊来。”说着就往外推他，“老师，再见。”小强小声说着。虽然声音不响亮，甚至还带着委屈和不服，但小强这轻飘飘的一声“再见”还是让我非常意外。我下意识地停住了脚步。

“老师，再见。”这句话要在平时会显得那么不起眼，那么随意，可今天是这样的场合，这样充满火药味儿的情况下，它似乎是沉静夜空中的一道闪电，折射出“人性的善”来。我在短暂的惊愕之后立即确信，这孩子一定不会无可救药的。“先去上课，下课后再说。” 事后，我知道了事情的来龙去脉，原来头天晚上思思因感冒发烧到医院看急诊，回去已是深夜，一觉醒来已经快到上课时间了。父母疼他，想要他多睡一会儿，但他坚持到学校上课，早饭没吃就急冲冲往学校跑。于是就出现了开头那一幕。但就今天这件事来说，思思战胜了自我，这是一个良好的开端，而我险些酿成大错，抹杀了孩子无瑕的心灵。“小强。对不起，老师向你道歉。” “不，老师，是我错了，我上学迟到，又犯错误，惹您生气了。” 时至今日，我一直感到幸运，通过那次事后，每遇到问题，我就提醒自己冷静头脑，首先想到孩子的悲伤、忧愁和痛苦，感觉到孩子的颤动。而事实证明我的做法是行之有效的。我认为教育的基础在于教师怎样看待学生的痛苦，他能够在多大程度上理解和感觉到孩子的内心世界，从而了解孩子的内心活动，只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到。

《语文课程标准》中很强调学生在学习课文的过程中要重感悟。这就造成一种不良的倾向：学生只是匆匆读过一遍课文，句子还未读通，教师就花很多时间让学生说感悟，往往造成课堂上的“死气沉沉”。我在教学课文第二自然段时，并未一下子就让学生谈体会，而是进行了层次分明的朗读、感悟。我首先让学生听老师范读，并说说你的第一感受，这是对课文语言文字的最初了解。然后又让学生边读边划出自己喜欢的句子，说说原因。这时候学生对课文的理解上就又更进了一步，他们此时考虑的并非完全是课文中的原话了，而是把自己以往的学习经验都挖掘出来了。如有同学说“安详”平时都是用来描写人物的„„最后我又设计了让学生朗读这一环节，使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。这就真正做到了重感悟、抓实效。

《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课在教学“我”和小外甥月下对诗时，我大胆地放开手了，从头到尾都把学习课文的时间留给了学生，让他们自己探讨诗中表达的作者的情丝，学做小诗人吟诵诗句。整堂课至始至终都是学生在学习、在思考、在探索。我只是他们汇报学习情况的组织者、牵引者。这就真正做到了让学生自主学习,学生的阅读能力也真正得到了提高。整节课，在诗和月的光辉里渐渐度过，学生们很愉快，我也很愉快。

读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。我就在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢？于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了教案，又精心制作了第一课时的课件，配上了美妙的音乐。课上下来基本达到了预设的效果，不过也存在着缺憾：

跟老师道歉篇五
《致老师的道歉信》

尊敬的董老师：

首先，对于昨天中午在班级群里对您出言不逊一事，我向您表达最诚挚的歉意。当时，我当着全班同学说了一些不尊重您，并且也不该说的话，这让您生气了，让您不能理解，同时，也深深地伤害了您的感情。可是，当话说出时的那种快感过后，我后悔了，我自责了懊悔了整个下午，我知道您平时对我真的还挺不错的，而我却不懂感恩，我真的是大错特错，对您讲了那么多无礼的话。

其实，您知道，我的个性一直都是都是比较直的。除了这点，我做人一向还算低调的，大学过去了2年有余，我懂得了很多，基本上没做过让您生气、让您担心、让您不能理解的的事，因为我知道什么该做，什么不该做。然而，事发当时我不知道是哪根筋搭错了。这些不该做的事已经发生了，对于其他同学来说，可能只是一句话而已。但是对于为我们操劳的您来说，我知道，它刺痛了您，让您伤心了。同时，我也深深地知道，您对同学们关怀备至，为同学们做了很多很多的事情，也争取了很多，您是我们的师长，就像亲切的长辈一样指导着我们的人生方向，您是我们人生路上的导师，我们都感激您。

俗话说：“知错能改，善莫大焉”，希望您能给我一次改过自新的机会，毕竟我们都是您最关爱的学生，“吃一堑，长一智”，吃了亏我才懂得了更多，才能改正自己的缺点，以后的人生路上才能走得更远。俗话又说：“一日为师、终生为父”，事到如今，您并没有责怪我，真的让我感觉到惭愧，所以我必须要静下心来取反思了。“董老师，我错了，请您原谅我”。我知道这只是一句话但是这是发自我内心的。

董老师，您的辛劳，我们看在眼里，都知道；

董老师，您的师德，我们感受深切，都崇敬；

董老师，您的关爱，我们刻进心里，都明白。

您的这些优秀品质，我记下了，这些将伴随我的成长，让我受益一生。

学校还是个小社会，如果是在社会上，顶撞了上司，后果将会非常严重。这是您平时教导我们的。谢谢您，董老师，是您教会了我做人，我真心地感谢您。董老师，希望您能原谅我，希望您还可以像从前一样好好教导我。

谢谢您！

此致敬礼

2011年11月16日晚

程建

跟老师道歉篇六
《写给老师的道歉信》

给老师的道歉信
A letter of apology to the teacher
敬爱的老师:
Dear teacher:
我错了.我不该在课堂上打瞌睡;也不该顶撞老师,惹老师生气;更不该用幽怨的眼神瞪着老师那被气得苍白的脸!老师每天日理万机,忙忙碌碌,为了同学们呕心沥血,推心置腹,肝胆相照,使同学们茁壮成长,健康发芽,您是辛勤的园丁.而无却大大咧咧的在您的课堂上睡觉,还大言不惭地公然顶撞您,使您下不了台,更深深地伤了您的心,辜负了您对我的谆谆教诲,良苦用心.我真是罪该万死,罪大恶极,但是,错误并不可怕,可怕的是漠视错误,况且,人非圣贤,孰能无过,知错就改.善莫大焉,苦海无边,回头是岸,放下屠刀,立地成佛.老师请您给我一个改过自新的机会,我一定会洗心革面,重新做人,金盆洗手,永不再犯.
I was wrong. I shouldn't doze off in class; should not contradict the teacher, made the teacher angry; should not stare with sad eyes that the teacher was angry pale face! The teacher every day affairs, bustling about, for students to make painstaking efforts, treat a person with sincerity, be in perfect sympathy with each other, make students grow sturdily, healthy growing up, you are hard gardener. But is careless in your class to sleep, also boast without shame to openly against you, make you down, more deeply hurt your heart, failed to live up to you for your earnest teachings, the good intentions cherished. I 'm damned, commit the most heinous crimes, but, the error is not terrible, terrible is disregarded errors, moreover, people are not saints, to err is human, Zhicuojiugai. It, the endless sea of tribulations, repent and be saved, lay down the butcher's knife, become a Buddha immediately. Please give me a chance to start with a clean slate, I would turn over a new leaf, leaf, gave up the old business, never again.
假如我再犯的话,您一定不要心慈手软,请立刻把我扭送政教处,让他们那硕大的拳头洗涤我罪恶的心灵;假如我再犯的话,定会天打雷劈.五雷轰顶,打入十八层地狱,永世不得翻身. 您看,这么恶毒的誓言,标志着我一心向善,悔不当初的意愿.老师,假如我真再犯的话,您骂我吧,打我吧,杀了我吧,我不会怨您的.
If I do anything, you must not be softhearted, please immediately took me over to church and State Department, let them that gigantic fist washing my guilty soul; if I do anything, will be the day. Thunderstruck, enter at the bottom of the hell, for all eternity. You see, so vicious oath, marks the good one regret having done sth., will. The teacher, if I really do anything, you call me, call me, kill me, I will not blame you.

跟老师道歉篇七
《老师道歉》

教学小故事

老师道谦

单位：大渠中心校寺北小学 姓名：杨晓凯

邮编：044000 电话：13453360774

早上第二节数学课，我一进教室突然想起：因为一些私事耽搁，今天的课还没备呢！“怎么办？”“没事，凭自己十几年的教学经验，还有上不了的课！”短暂犹豫之后，我还是选择了讲新课，我粗略的翻了一下书，就开始给学生讲课了。这节课讲的是中位数和众数，当我讲完中位数的概念后，有一道题让学生观察求出的平均数和中位数，哪个量表示这一组男生的跳绳水平更合适？由于这组数据中存在特别大或特别小的极端数据，平均数往往不能准确地表达这组数据的整体状况，应该用中位数表示这组数据更合适。我却给学生讲成了用平均数表示这组数据更合适。

下课后，我一回到房间便查阅教学参考。“坏了！”看完教学参考书，我的头立刻大了，刚才我竟然把一个知识点讲错了。我当时非常着急，连续把教参又看了两边。由于今天讲的是新知识，自己也是第一次接触这方面知识，再加上没有提前备课，所以导致了这种情况发生。

终于等到第四节课，我迫不及待的走进教室，给学生们深深鞠了一个躬，“同学们，由于老师的疏忽，今天早上有一个知识点讲错了，希望同学们能原谅老师，并和老师一起把这个知识学会了。”课堂上顿时响起了热烈的掌声。随后，在学生们聚精会神的听讲中，我终于完成了这节课的教学。

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