香愁的作文(共6篇)
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香愁的作文篇一
《思乡作文》
举头望明月，低头思故乡。
把酝酿已久的思念交给秋风，让明月演绎相思的旋律，将期待团圆的心放飞到天空，在异乡斑驳的夜空下又想起你-----我的故乡。
我的故乡------东仰绿春。座落在哀牢山脚下，李仙江畔，那里风景奇特，环境优美，民风纯朴。那里有我心爱的父母和儿时的伙伴。
为了求学，我远离家乡来到锡都个旧，每个学期最多回两次家，不离乡不知思乡何滋味，每到周末看到舍友们一个个高高兴兴地回家，我很是羡慕，周末的 宿舍空荡荡的毫无生气，夜晚一个人在空寂的宿舍里连个讲话的人都没有，唯一可做的就是给家里人打电话来缓解心中的落寂，或打给朋友聊一聊近况来证明自己不 是一个孤独的人儿。夜很漫长，思乡的情绪也正在滋长，我没有任何的一丝睡意，我的思绪会去追逐家乡亘古灿烂的太阳，泪水悄然而逝。我想家了。
明月本无价，高山皆有情。路遥千里，不断相思，人虽不至。心向往之，故乡我和你貌似隔着千山万水，却从不曾远离，我想念外婆的茅草房，东一座 西一栋，就像大山里的蘑菇丛，密密麻麻，自然，纯朴，可爱。我想念外公的藤格子椅，小时候坐在上面玩，阳光照在掌心，仿佛一切尽在掌握之中，当我握紧拳头 时，它却早已怃影无踪，那近在手中的感觉是一场美丽的幻觉。外公把它放到院子里的丰收瓜架下，沏上一杯茶，他坐在上面，在一旁玩的我看着外公的神态，就如 一种昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路的人生感慨。 每一学期结束的时候，是最令我向往的时候。通常在放假前的一周我就按奈不住情感。，这一周对我来说无疑是一学年中最漫长也是最幸福的一周，我 沉浸在回家的幸福之中，别提好好复习功课了。这也是我最烦闷的一点，意念总是战胜理志，每每我拿起书要好好复习，临时抱一下佛脚时，那种高兴劲又涌上心 头，课本当然也是丢在一边，去收拾行李，即使我的行李已被我收了好多遍……
故乡，多少个夜里我面向西而驻立在宿舍走廊里，仰望夜空，思念向故乡生长，遥想每一颗繁星上都藏有一个笑脸，让人望眼欲穿，心动欲摘。
香愁的作文篇二
《乡愁》
《乡愁》教学设计
一、 导入课文:
乡愁,是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如: 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 (王维)
君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?(王维) 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢)
每个日落的黄昏,每个月圆 的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。
二、 作者简介
余光中和席慕容的祖籍都在大陆,他们也都出生在大陆,后来定居于台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀,二十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿,灵魂的家
香愁的作文篇三
《乡愁》
“乡愁”是马致远笔下的“夕阳西下，断肠人在天涯”；“乡愁”是柳永梦醒后的“杨柳岸，晓风残月”；“乡愁”是李清照的浅吟低唱；“乡愁”是苏轼的慷慨悲歌；“乡愁”是漂泊异乡的游子剪不断的情结；“乡愁”是一坛海外赤子饮不尽的烈酒；“乡愁”是梦里的“长城”；“乡愁”是“一片槐树叶”，载着诗人浓浓的情思，漂洋过海„„
1.理解并积累生字、生词；了解作者及其作品的写作背景，体会诗人的思想感情。
2.反复朗读，把握诗歌的基本思想，重点分析借物抒情的写法，感受诗歌的语言美。
3.培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
一、新课导入
“华夏数千年文明，很多日常可见的事物成为了中华文明的凝聚和积淀，他们是中国的象征。对每一个炎黄子孙来说，它们是一种符号、一种意蕴、一种血肉相连的情感！同学们知道有哪些中国的象征物？”（学生会提到如长城、黄河等，点明这便是游子思乡的载体） 接着，利用多媒体展示多张长城图片，配以《长城谣》歌曲。
（学生对长城产生直观感受，营造思乡爱国氛围，引出台湾女诗人席慕容的《长城谣》）再由学生介绍作者及作品，教师补充，为体会作者情感做好铺垫。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
2生词注解
隘口：狭窄的山口。
荒莽：荒僻的莽原。
蝉翼：蝉的翅膀，形容物体很薄，文中形容树叶很薄。
3作者名片
席慕容，1943年生于重庆，蒙古族女诗人，蒙古名字全称穆伦•席连勃，意为大江河。出版的诗集有《七里香》《无怨的青春》《时光九篇》等。其中《一棵开花的树》《山路》《出塞曲》《悲歌》《渡口》等成为脍炙人口的名篇。
纪弦（1919—2013），祖籍陕西。原名路逾，曾用笔名路易士。纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位是覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。主要作品集有《火灾的城》《爱云的人》《烦哀的日子》《不朽的肖像》《在飞扬的时代》《摘星的少年》等。 4背景追溯
《长城谣》选自《无怨的青春》。诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于家乡，她是“少小离家，老大难回”。因此，在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人心中最敏感的一根弦。于是谱写出了这首海外游子萦怀祖国、思念故乡的衷肠之曲。
三、合作学习——探究与交流
学习《长城谣》
（一）整体感知
香愁的作文篇四
《乡愁,愁断肠》
《乡愁，愁断肠》
又是一年秋，秋景仍是一片萧条之意。远处的太阳啊，一寸一寸地下降了，只剩下余晖还在挣扎着，挣扎着播散着它最后的灿烂。游子的思乡情啊，却泛滥了，一发不可收拾了。
望去，倒不是那“无边落木萧萧下”的场景，只有残败不堪的老树，或在断壁上，在悬崖边，几点残色。隐约中，还能看见一根被折断的枝丫，总是不放弃，不放弃地依附在老树身上……藕断丝连。老死了的藤蔓啊，也总是缠绕着老树。出门在外，看到如此秋末之景，怎能不触景伤情？故乡啊，你是百年大树，我却只是那断枝，那枯藤啊……可如我能缠绕着故乡，那该多好。只见万水千山相隔，不了思乡情。
乌鸦，总是不好的象征，此时黑披风上渡上一层淡雅的金黄色。想必是正赶着回巢了。我的心中不免一阵自嘲：如乌鸦这般都有回巢之习性，我又为何，在天涯流浪，只能孤芳自赏。
秋景，原来是枯藤老树，现了昏鸦。
村头的桥，在夕阳映衬之下，越发美丽而不凡了。桥下弯曲的小溪流，欢闹着，奔跑着，蜿蜒前去，直至尽头。那是间乡下小屋么？农家中，村舍里，一缕缕炊烟扶摇直上。使我难免又想起家中两鬓斑白的老母亲。她最近过得好吗？是否又似以前一般——一次一次地站在家门口，站在村子口，总是不放弃地站在那里，一次又一次低声唤着：“儿啊，儿啊……”可母亲身上，只有件小小单薄的衣裳，在风中瑟瑟发抖，老泪纵横……
一声“儿啊”，让我恨不得立马冲到老母亲身边，可怎奈荒郊野地……
人家屋顶上，炊烟止了，想必晚餐已经端上饭桌。我甚至能想象里面的情景：一家人，围在饭桌旁，聊聊家常。桌上虽然只是一些简单的粗粮，却简单得温馨动人。窗外，有一条小溪，潺潺；有一座古桥，幽美；有阵阵花香，动人。也不知我的故乡，此时又是何等风光？
秋情，是小桥流水，人家屋上舞炊烟。
用手轻轻抚摸身旁马的鬃毛，心中不由得感慨万分。想当初，这马正是风华正茂之年，随我一同出行，谁知落得这步田地。马毛乱糟糟的，马蹄铁也因风霜而变得锈迹斑斑，使得这马看起来比同龄的马更加年迈沧桑。
脚下的路，竟然也一样历经过风雨，残破不堪。马瘦弱的身躯晃悠着往前走去。我不禁扪心自问：这样的漂泊日子，还要过多久啊？如若这马也通人性，当初是否会选择跟随我来过这种风吹日晒，居无定所的日子？
“秋风吹不尽，总是玉关情。”瑟瑟的秋风拍打在脸颊上，一阵寒意。又好似打在我的心上，故乡啊故乡，我何时才能再见到你啊？
香愁的作文篇五
《作文不用愁》
作文不用愁～语文名师揭秘写作十大技巧
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“„„”；
张三无可奈何地说：“„„”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人„„另一个小人„„”不用这个句子又该怎么
香愁的作文篇六
《作文不用愁～写作》
作文不用愁～写作十大技巧
铅锌镇中心小学——罗玉春
一、写外貌不用“有”
一、写外貌不用“有”
• 作文如何写外貌？
一、写外貌不用“有”
• 作文如何写外貌？同学们的作文里
总会看到类似这样的名子：
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？
同学们的作文里总会看到类似这样 的名子： “XX可漂亮了，她有一头卷 卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大 眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱 桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的 “有”，把文字重新串联一遍，会发现 作文会通顺很多。
写上段文字的同学经老师指导后修改如下： “XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自 然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了， 乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱 桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同 学们可喜欢她啦。”
写上段文字的同学经老师指导后修改如下： “XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自 然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了， 乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱 桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同 学们可喜欢她啦。” 现在，同学们是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
• 比较以下三句话。 • 张三说：“……”； • 张三无可奈何地说：“……”； • 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子： “……”
• 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不 用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态， 通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作 水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不 会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
• 遇到描写心理活动时，这样的句子已 经被同学们写滥：“我脑子里跳出两个 小人，一个小人……另一个小人……”不 用这个句子又该怎么写？最常用的就是 “我心想”。如某学生写：“数学老师 出了一道难题要带回家写的。我心想： 天哪！这该怎么办呢？”
• 按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我 心想”三个字如何？
• “数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！ 这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？
• 同学们注意观察“天哪”后面的“！”了吗？写 心理描写的时候给心理描写加上适当感叹词，这 样比写出“我心想”几个字更能表达出你此时的 心情。
四、就是不用成语
• 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！有 同学不禁要问：“不是说多用成语才显得 有文采吗？”其实不然，在“就是不用成 语”写作技巧中，老师告诉同学们：当作 文中只会按照套路使用成语时，文章细节 就没了，既然这样，那我们还不如老老实 实把自己看到
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