写人叙事的美文500字(共7篇)
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写人叙事的美文500字篇一
《写人记事作文8篇》
母爱，三月的阳光
人生旅途漫漫，我把生活诠释成一段孤独的流浪，通向梦想的大道旁驿站不断，我却不愿停步，期待一份轰轰烈烈，一份举世无双，直至精疲力尽，蓦然回首，惊觉原来道旁有的不仅仅是残香„„
也许是在题海里浸泡得太久，有些浮肿，我披星戴月而归，脸上总是挥不去“疲倦”二字。
打开灯，书桌上一杯热气腾腾的奶茶把小小的房间点缀着格外温馨。我并不奇怪，一点也不，奶茶在每天的这个时候都会准时出现在那儿，风雨无阻。何况此时的我正为另一件事而烦恼。
曾经，我可以挥笔如行云流水，开卷成文。可如今，小小一篇《母爱》却让我的思绪停滞不前，心中莫名地产生了一种可怕的空白。
“是妈妈不够爱你吗?”“不，不是。”“是她为你所做的不够多吗?”“不，也不是。”“那为什么你却偏偏表达不出母爱呢?„„”
我不住地问自己，终是把头弄得胀痛无比也没有答案。招手间，我碰到了奶茶，香气四溢的奶茶，一仰脖，奶茶倾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我浑身一颤，立扫所有烦恼，抛之于九霄云外。母亲知道我需要的一切。
轻轻地，我听见门被开启，一回头，妈妈抱着一床被子走了进来。棉被满是阳光的味道，似乎在这不足十平方米的空间内，又升起了一轮小小的太阳。妈妈见我手握空杯，呆呆地望着她，脸上立时漾起笑容，那是一种只有在母亲脸上才会荡漾的微笑，叫人无法抗拒。我点点头轻轻“嗯”了一声，望着母亲转身出门。
就在她出门的那个瞬间，我突然灵光一闪：难道这就是母亲的爱?但人们说母爱是伟大的，又怎会如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要寻找答案，然而在看到母亲的刹那，我止住了脚步，妈妈问“还要一杯是吗?”我笑了，终于明白母爱的伟大之处恰恰在于它的平凡，于是那轮小小的太阳又升起在我的心田，我的漫长旅途之上。因为我懂得了珍惜，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中浓浓的爱。也就此明白，爱妈妈，我可以做到的就是珍惜。
细细一品，那杯浓浓的奶茶真的好暖„„
写人叙事的美文500字篇二
《写人叙事类散文归纳精品》
导入新课
青春的花开花谢，让你我疲惫却不后悔，四季 的雨飞雪飞，让你我心醉却不堪憔悴。没有什么 能够阻止我们对美的向往，没有什么能够左右我 们对青春的虔诚。张爱玲说，生命是一袭华美的 袍 ，爬满了蚤子。所以，诗酒趁年华，出名要趁 早！ 世间百态必要你我亲自品尝，世间美景也必要 亲身置于其中，方能领略生命之珍贵。生命的 “同”和“通”让我们深具悲悯与了悟。现在， 让我们走进写人叙事散文，读文，读人，看世间 百态。
文学类文本阅读复习——
直击写人叙事散文
【学习目标】 1、从高考真题入手，探究高考写人叙事散文的 命题规律； 2、通过训练，规范学生答题技巧，提高学生写 人叙事散文的答题能力。
【课前思考——我做题，我总结】
根据做过的写人叙事类文学类文本阅读题， 归纳总结: 写人叙事类散文的常考题型及答题思路
【2014年考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法
分析作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的魅力 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
【高考典题回顾】 2013年江苏《何容何许人也》 12、文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别 从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分） 【答案】交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常喝 酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静 沉默，内心矛盾痛苦。（1点1分） 【评价】此题考查点是概括人物形象题。
13．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容 是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它 表现了何容什么性格特点？(6分) 【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性 格特点：坚持自我，不妥协、不改变。 【评价】此题有两问： 第一问实际是含义题； 第二问仍是概括人物形象题。
展示交流·我的舞台，我的精彩——我读文本
《行脚人· 黄昏》师陀
请你分别在文章中圈画： ①描写行脚人的相关语句，并在相应文字旁边批注描写 人物的方法并概括人物的性格特点；
②描写黄昏之景的相关语句，并概括景物特点；
③描写牧羊女的相关语句，并概括其性格特点。
现在，请和小组间的学习小伙伴交流、分享 你的思想成果！
【知识积累——人物形象描写方法】
简要分析人物形象
（1）正面描写 ①肖像描写，通过描写人物的衣着、相貌、姿势表现人物； ②动作描写，对人物在典型环境中的行为动作进行描写； ③语言描写，描写人物的自言自语和与周围人物的言语交际情况； ④神态描写，描写人物动作行为时的神情； ⑤心理描写，直接描写人
写人叙事的美文500字篇三
《写人叙事散文》
写人叙事散文学习
写人叙事类散文阅读要点 1、特点：
（1）侧重写人的以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。 （2）侧重记事的以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。 2、记叙顺序： （1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读 起来脉络清楚、印象深刻 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念、吸引读 者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补 充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4）平叙（使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉） a、一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边 都交待清楚； b、一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者 对甲和乙的命运都处于关心的状态中。 （5）记叙文的间接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。
阅读方法技巧
（1）概括文章的内容： a、把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事， 写人为主的应明确写什么样的人。 b、把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。 c、分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。 （ 2）结构特点（划分段落）方式： a、以时空变化划分 b、以作者思想感情的变化 来划分 c、按记叙内容的变化来划分 d、按描述 角度的变化、事情发展的阶段来划分
阅读方法技巧
1、记叙文中议论的作用： 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛 的作用。 2、记叙文中抒情的作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 3、材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 4、记叙线索及作用： △线索： 1）核心人物2）核心事物 3）核心事件 4）时间 5）地点 6）作者 的情感 △作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章 条理清楚、层次清晰。 5、记叙人称： 1）．以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，便于直抒胸臆，读起来有 一种亲切感和真实感。 2）．以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，其优点在于不 受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
14、（1）水仙是文章的线索，全文围绕水仙来展开： 文章因水仙而触发，又以水仙点题收尾，主体部分 截取了几个与水仙相关的生活片段来展开回忆；（2） 此文运用的是象征手法，作者将陈澄莱的形象与水 仙联系在一起，表现出对她淡
写人叙事的美文500字篇四
《写人叙事散文、小说》
各位评委老师大家 午好：
我是 》。下面我将从教材、教法、学法、教学
过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
1、 教材的地位与作用
《 》选自人教版册第单元，本单元所选五篇课文都是以为主题，侧
重于培养学生 。《 》（主要内容）
表达了 。其语言简洁明快、质朴典雅、清新隽永、朴实富
有感情。结构清晰、层次分明（构思精巧、剪裁得法；线索明了、详略得当）无论从内容上、
结构上、语言上碑文都是值得学习的典范之作，也为今后学习类似文章奠定了基础。（学习
它有利于本单元其它课文的学习，有利于提升阅读和写作此类文章的能力）
2、 学情分析
初一（二）的学生已经有了一定的生活阅历和阅读能力，他们可以通过自己阅读课文把握文
章的大部分信息，（学生由于受年龄的限制，可能对文章的内涵的理解不够透彻，我将利用
灵活的教学手段、教学形式激发学生活跃的思维，调动他们的表现欲望。）但让他们从日常
生活中感悟人生的哲理（借助语文学习的经验去体会自己的实际生活）还是有很大难度的，
然而，他们有强烈的表达自己观点的愿望。因此，本节课我会把大部分时间交给学生，让学
生自己去发现、感悟文章的内涵。（本课教学对象是 年级的学生，该学段的学生思维灵活
敏捷，不愿被动接受知识，有了初步探究的意识，但缺乏方法和经验，对语言的品析也较随
意；在亲情方面有经历，少感动，缺感悟）。
3、 教学目标的确立
基于上面的理解，依据课标中提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目
标并结合本单元的教学要求，我制定了以下的教学目标：
①
②
③
根据 年级学生的认知程度及思维发展能力我把本课重难点确定为： 。
二、说教法
课标指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本节课时力求突“教
师为主导，学生为主体”这一特征。让学生有更多的时间去接触文本，把发现、体验、感悟、
交流的权利留给学生。我的教法设计如下：情景法（设疑法）、诵读法、点拨法、讨论法、
练习法。
三、说教法
叶圣陶先生说：“教是为了达到不教”让学生掌握一定的学习方法是非常重要的。课标指“要
提倡自主、合作、探究学习方式，教师要注意引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。”
因此，我认为课堂上学生的学习方式重点在体验学习和感悟学习上。具体学法设计如下：情
景体验法、读书入境发、圈点勾画法、合作探究法、发散联想法
本节课我打算用 课时完成教学任务，为了说课的连贯性，我将把两课时综合起来说重
点说第二课时。
四、说教学过程
如果把一篇全新的文章比作是一座神秘的山林的话，那学生就是登山觅趣者。如何才能登上
山峰觅的真“趣”呢
写人叙事的美文500字篇五
《写好叙事写人的文章》
写好叙事写人的文章。事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章要表现事件的思想意义，归结看还是写社会风貌，是在写人。是有道理的。
[解题过程]
一. 把握情境，真实地叙事
写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变。
叙事要真实地反映生活现实，重要的是“把握情节”，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件。这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体、连贯，突出思想意义。
怎样把握情节呢？
（一）选择和提炼情节是重要的一步
选择、提炼有代表性情节，就是抓住生动、新颖、能揭示生活深刻意义的人和事。
我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果。情节的真实性、丰富性、典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择、提炼出富有思想意义的情节来。这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考、加深认识的过程。
（二）其中“抓住情境”是非常重要的。
情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住“情境”进行具体的渲染、描述。这样写一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验
写人叙事的美文500字篇六
《写人记事的作文》
“他，一个复杂的人”
有一次，我们班组织春游，我和他还有几个同学一组。临行前，我们组的组员一起出去购买春游时的食品。小吃。我买了许多零食还有一些水果，张三看我买的水果不够，于是，把所有的钱都买了水果，而小李子则这样买了一点，那样买了一点，零零碎碎的也有几大包。于是，我们拎着大包小包的口袋准备回学校的时候，却发现他在饮料店前面犹豫不决，我走过去对他说：“你还犹豫个啥？买个十来八瓶冰红茶呗，反正又不贵，才3元一瓶。”大家听后都觉得我的主意好。可他却说：“买那么多冰红茶干什么，我们才四个人，喝不完就扔掉，那多浪费呀！再说，冰红茶喝了还不好，我觉得一人买一瓶矿泉水才是最佳选择，既实惠又健康，这才是低碳生活吗！”
我们晕。唉，遇上这样的铁公鸡真拿他没办法，谁让他和我们一组呢。不过，后来发生了一件事，让我改变了对他的看法。
在2008年5。12大地震过后，温家宝爷爷倡导我们要有“一方有难，八方支援”的精神。于是，我们学校开展了一次募捐活动。全体师生在操场集合完毕之后，捐款活动便开始了，校长带头捐，依次是教师，然后从小到大。该我们捐了，我是班长，所以第一个捐，我捐了20元，后面的同学依次捐，10、10、20、5、5、5……到他捐了，我猜想他肯定会以最低标准5元来捐。
他把手伸进口袋，摸出一张钱，只见上面写的是“5”，哈哈，果然不出我所料，他捐了……咦，等等，5元不是褐色的吗？怎么变成了绿色？难道5元出新版本了，不对，他这张钱的颜色怎么和50元的是一个色。难道……啊！他竟然捐了50元，我瞪大了眼睛望着他，这还是他吗，不会吧，他平常擦iraser（橡皮擦）擦得和豌豆大小都舍不得扔，今天怎么这么大方，这么有爱心。我的视线一直跟随着他来到我的面前，这时，我才反应过来。我问：“你怎么捐这么多呀？”他笑了笑，拍着我的肩膀说：“班长，人总有有爱心的吗，我还觉得捐少了呢。”说完，便自顾自地走了。过了许久，我才缓过神来……
像他这样即“吝啬”又“大方”的人，你不觉得他很可爱吗？对了，都要结尾了，大家还不知道他的名字，他是复姓，叫——端木雨墨
在我们的生命中，总有一个宁愿忘了全世界，也不愿忘记的人，这个人有一个名字——朋友。
朋友是生命中不能缺少的人，伤心时，我们依偎着好朋友的肩膀哭泣；开心时，我们搂着好朋友的肩膀开心大笑。而我最好的朋友就是你，亲爱的吴晓艳同学。
第一次遇见你，是在一年级报到时。那时我们都无聊的在操场上玩耍，我不小心摔了一跤，你见了，急忙扶起我。像一个大姐姐一样对我微笑：“别哭了。”说完，见我的眼泪丝毫没有停住，便擦了擦眼睛，说：“你再哭，我也哭了啊！”当时的我，被你这蹩脚的表演给逗笑了，站起来，豪气的伸出手：“起来吧！我们一起去玩。”接下来的一切，便顺理成章的发生了，我和你成为了最好的朋友。当然，现实永远不可能像童话那么完美，我们的友
写人叙事的美文500字篇七
《写人记事散文》
写人记事散文
写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式， 以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表 达自己的感受、感情、感悟的散文。
写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格； 记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。
文体特点
写人记事散文与写景状物散文的区别： 写景状物散文重在通过景、物来抒发情感，写人 记事散文重在通过对人、事的叙写来表情达意。
写人记事散文与小说的区别： 传统意义上的小说都有完整的故事情节、鲜明的 人物形象和具体的环境背景等，而这些在散文中 都不必求全。写人记事散文常从一点引发开去， 抒发种种生活感受，或延展出历史、人生的哲学。
方法点拨
1、线索类型：人物、事件、感情 2、结构关系：层进、抑扬、对比等
3、人物的描写：细节描写（分析人物性格和心理） 4、主旨与意蕴：联系现实，联系社会背景； 抓住作者的议论评价。
常见题型
概括形象特征 分析语句含义 探讨结构安排 赏析艺术手法
提炼作品主旨
探究深刻意蕴
解题思路
读懂文章：通读全篇，整体把握 看清题目：审清题意，回读原文 掌握解题的一般规律（方法）
1．第3段画线句子“父亲在他愈来愈老的时候， 越来越对事物想得开，不再眷恋更多的东西”这 句话在文中有什么作用？请简要分析。（4分）
明确考察点：一段话在文中的作用
解题入手点：思路结构、内容 参考答案：
为下文写“父亲放不下土地，舍不 下村庄到地里的那段路程”作铺垫。 侧面表现父亲对土地的深情
2．文中主要记叙了父亲的哪几件事情？ 请简要概括。这些事情表现了父亲怎样的情怀？
明确考察点：概括形象特征
解题入手点：筛选文中信息
事件： ①赶着驴车收送骨头，撑持一个家。 ②宰了在玉米地里长大的猪，把肉一家一家 地送给乡亲。 ③有事没事就去地里走走看看，和地唠唠， 甚至经常睡在地里。 情怀：这些看似琐碎的事情，却具体而生动 地表现了父亲勤劳本分、朴实善良的美德， 以及他对土地的钟爱与痴情
4．作者说“地是有良心讲感情的，地是庄稼人的亲人”， 你同意这种说法吗？请简要说说你的理由。
同意。 这句话是作为一位地地道道的农民的“父亲”的 心声，也是千千万万生于斯长于斯的农民的心声。
土地是农民的衣食父母，庄稼人没有了土地，就 像失去了亲人一样难受。父亲跟土地打了一辈子交道， 对土地有感情，心底牵挂；是土地让父亲感悟到生活 的真谛。 所以说，“地是庄家人的亲人”。
爱惜土地，适时耕种，土地就会孕育希望，无私 奉献。父亲在土地上付出艰辛劳动
600字美文写人叙事 写人叙事的美文550字
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