落潮怎么形容(共8篇)
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落潮怎么形容篇一
《听 潮》
听 潮
【教学构想】
鲁彦的《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
作者抓住景物的特征，对海潮进行了多层次、多角度的描写。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言，本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比较合适的。
针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：
首先，课前布置预习任务：
1.学生自主疏通、积累生字词。
2．把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来。
3．发下关于《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第79――83页的复印材料，并布置几个小问题： ①小说中的“眉批”、“夹批”、“旁批”的说法究竟有哪些?你能全找出来吗?
②这些文字是干什么用的?
其次，在诵读课文的基础上，形成对文章佳词美句的评点。主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。
再次，鼓励学生质疑，师生共同整合出有价值的问题，然后一起解决问题。
最后，加强朗读背诵，丰富积累，习得语感。
【教学设计】
[教学目的]
一、知识与能力
1．学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。
2．学习本文运用文字描写声音的方法。
3．学会用“评点批注法”。
二、过程与方法
I．要求学生预习课文，疏通重点的词句。
2．反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。
3．学习有表情地朗读，注意重音、速度、节奏和语调。
三、情感态度与价值观
1．领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
2．熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。
【教学重难点】
重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。
难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。
【教学安排】 两课时
1．反复朗读课文。
2．要求学生把自己喜欢的字、词、句圈点勾画出来，进行点评。
3．运用“问题法”，来引导学生理解文章的主旨。
[教学步骤 ]
一、导人新课
同学们，你们读过《红楼梦》吗?(大部分人表示看过电视剧，少数人坦言读过原著)你们可能或多或少了解一些吧!今天，让我们来关注一下古人是怎样解读和评论《红楼梦》的，好
落潮怎么形容篇二
《8课听潮》
听 潮
【教学构想】
鲁彦的《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
作者抓住景物的特征，对海潮进行了多层次、多角度的描写。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言，本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比较合适的。 【教学设计】
[教学目的]
一、知识与能力
1．学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。
2．学习本文运用文字描写声音的方法。
3．学会用“评点批注法”。
二、过程与方法
I．要求学生预习课文，疏通重点的词句。
2．反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。
3．学习有表情地朗读，注意重音、速度、节奏和语调。
三、情感态度与价值观
1．领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
2．熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。
【教学重难点】
重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。
难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。
【教学安排】三课时
[教学步骤]
第一课时
一、导人新课
同学们，你们读过《红楼梦》吗?(大部分人表示看过电视剧，少数人坦言读过原著)你们可能或多或少了解一些吧!今天，让我们来关注一下古人是怎样解读和评论《红楼梦》的，好吗?
同学们，今天让我们来为《昕潮》大批点吧。首先，请大家自由读课文，自主、合作解决生字、生词。
二、初读课文
1．反复朗读课文。
2．要求学生把自己喜欢的字、词、句圈点勾画出来，进行点评。
3．运用“问题法”，来引导学生理解文章的主旨。 明确：有圈点、眉批、旁批、夹批。再引导学生了解“尾批”，并简介评点手段的特点和具体功用。
(自主、合作，积累字词)
1．掌握“棂、黯、睑、汩、罅”等字的音形义。
窗棂líng 云汀tīng 眼睑jiǎn 芳醇chún
汩汩gǔ 罅隙xiá 嗥叫háo 深谙ān
2.弄懂“观光、领略、欣幸、芳醇、溺爱”等词的语义。
落潮怎么形容篇三
《鉴赏文学作品中的词语和句子》
鉴赏词语和句子
三轮查缺补漏
答题思考
在理解词句在文中含义的基础上， 思考： 题干所问为何考点 有何艺术手法 有何效果（目的、作用）
手法+文本+效果 与主题接轨 即：明手法+举实例+析作用 手法：1、具有表现力的词语 2、修辞 3、描写（景物、人物） 4、表达方式 5、句式特点 6、表现手法 7、句子单独成段 8、其他 作用：主旨、情感、思想、人 物、理论、结构……
明确 答题模式
很多重点句往往是通过某几个动词、 形容词、副词、数量词等关键词语 达成表达效果的。
1、具有 表现力的 词语
在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石， 像蒙眬欲睡似的。 一个动词“吻”字，写出了海浪 亲昵温柔的情态。 海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大 小的岛屿。 “疯狂”、“汹涌”、“吞没” 这些充满力度的形容词、副词， 描绘出了大海勇猛无畏的性格。
2、修辞
掌握常见修辞手法的概念、效果 及赏析术语 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、通感、设问、反问、反语、 双关、博喻……
多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化 作了泥土土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地 从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们 唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳 光便慷慨地抚爱它们。
本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以 人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的 诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很 自然地引出下文。
2、修辞
那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的， 轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想 象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用 “朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的 轻 柔；用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美；用 “落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直 至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮 时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临 其境。
3、描写 （景物、 人物）
景物描写思考： 景物本身的特点 描写对象时的角度 烘托气氛、营造意境 切莫脱离主题思考 人物描写思考： 人物本身的品性 情节方面 塑造人物的作用 即从表现人物或小说角度思考
景物描写
3、描写 （景物、 人物）
我特别喜欢那幅《向日葵》，朵朵黄花 有如明亮的珍珠，耀人眼目，但孤零零 作者从形态、色调、布局、位置等多 插在花瓶里，配着黄色的背景，给人的 方面入手，描摹生动，尤重神韵
落潮怎么形容篇四
《古诗词赏析练习题》
古诗词赏析练习题(绝句)
★一．阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
又寄升庵 黄峨
懒把音书寄日边，别离经岁又经年。 郎君自是无归计，何处青山不杜鹃。
[注]日边：天边极远之地。此指作者丈夫杨升庵远谪的滇南之处。自是：应该是。 （1）信是自己写的，又“懒”得发出，这不前后矛盾吗？请分析诗歌首句“懒”字的妙处？（4分）
（2）“郎君自是无归计，何处青山不杜鹃。”表现了诗人怎样的心境？请结合全诗作简要赏析。（4分） 【参考答案】：
一．（8分）（1）（4分）诗人与丈夫分别既久，年复一年，了无归期，其间鸿雁频传，却久候佳讯不至（1分）；一个“懒”字，既刻画了寄信人慵懒不爽的精神状态，又反映了长期思夫望夫的痛楚（2分），并奠定了全诗缠绵悱恻的基调，可谓一石三鸟，足见诗人择词炼字的功夫（1分）
（2）（4分）表现了诗人久盼夫归而不得的痛苦、矛盾的心境（1分）。第三句承上而转以轻松的口吻，似乎在说：对方不能回来既成事实，“自是”无法可想，就地索性听任自然吧（1分）。然而表面的豁达毕竟掩盖不了内心的真情，末句将这种深情推向了极致（1分）：自己和丈夫“日边”暌隔，心曲难诉，特请杜鹃致意，而那阵阵“不如归去，不如归去”的啼鸣，正暗示着女诗人对远方亲人的呼唤。（1分） ★二．阅读下面一首明诗，然后回答问题。(8分)
题墨葡萄诗 徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
[注]徐渭(1521—1593)，山阴(今浙江绍兴)人，字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。他性情纵放，少年屡试不第。他是文学家兼书画家，诗文、戏曲著作颇丰,中年，以后开始学画，擅长画花鸟，兼山水、人物，水墨写意，气势纵横奔放，不拘绳墨。
(1)第三句“笔底明珠无处卖”中的“明珠”指什么?这句诗表达了作者怎样的思想感情?
(2)古人写诗讲究炼字，你认为第四句诗中最精彩的一个字是什么?请简述理由 【参考答案】：
二．(1)诗中的“明珠”表面上是比喻所画的“墨葡萄”，实际上喻指诗人自己肚子的才识。这句诗表达了诗人怀才不遇的深沉感喟。
(2)“闲”字。诗人运用反复手法，突出这个“闲”字，旨在表现诗人一生飘零、寂寞孤苦的境遇，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平。本该一展抱负，却遭“闲抛闲掷”，个中遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言 ★三．阅读下面的清诗，然后回答问题。(6分)
客发笤溪① 叶 燮②
客心如水水如愁，容易归帆趁疾流。 忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。
【注】①叶燮(1627．1703)，清代诗论家。②笤溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。 (1)“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的?(3分)
答：(2)诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?(3分)
答：【参考答案】：
三．(1)诗句运用比喻、顶针的手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。
(2)末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种感受：先是突然听到乡音吴语，竞不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。
★浙江省金丽衢十二校2009届高三第二次联考 四、阅读下面一首唐诗，完成1-2题（7分）
云 来鹄
千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
1．请分析首句“竟”的表达效果。（3分）
答： 2．三、四两句运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的思想感情？（4分）
1
落潮怎么形容篇五
《鄂教版八年级上语文教案8听 潮》
中小学教育资源站（
8、听 潮
【教学构想】
鲁彦的《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
作者抓住景物的特征，对海潮进行了多层次、多角度的描写。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言，本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比较合适的。
针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：
首先，课前布置预习任务：
1.学生自主疏通、积累生字词。
2．把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来。
3．发下关于《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第79――83题：
①小说中的“眉批”、“夹批”、“旁批”的说法究竟有哪些?你能全找出来吗?
②这些文字是干什么用的?
其次，结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。
【教学设计】
[教学目的]
一、知识与能力
1
2
3．学会用“评点批注法”。
二、过程与方法
I
2
3
1
2
重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。
难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。
【教学安排】 两课时
1．反复朗读课文。
2．要求学生把自己喜欢的字、词、句圈点勾画出来，进行点评。
3．运用“问题法”，来引导学生理解文章的主旨。
[教学步骤]
一、导人新课
同学们，你们读过《红楼梦》吗?(大部分人表示看过电视剧，少数人坦言读过原著)你们可中小学教育资源站
落潮怎么形容篇六
《岩芯描述的地质学基础》
岩芯编录、描述与取样
（之二）
杨子赓
2007年10月
第二讲 岩芯描述的地质学基础
引言 沉积学基础 层序地层学基础
引言
描述岩芯的沉积学基础是一个广泛的命题， 建议参考何起祥等编著的《中国海洋沉积地质 学》 （2006）第一篇—总论。本讲内容多摘 自该书，并参考了刘宝珺、曾允孚的《岩相古 地理基础和工作方法》（1985）。 第一讲对描述岩芯的8个问题进行了介绍， 现仅就碎屑沉积物的结构和构造两项内容 撷其 要者简述之：
陆源碎屑沉积物的结构
沉积物的结构是非常重要的成因标 志。描述的主要内容是：
颗粒大小；
颗粒形态；
颗粒表面特征；
杂基和胶结物的结构。
颗粒大小
肉眼鉴定碎屑沉积物的颗粒大小和分布，依靠手 感，并借助于10—20倍的放大镜。熟练的地质人 员可以成功地分辨出砂中的粗砂、中砂、细砂， 砂质沉积物和泥及泥质沉积物，但凭肉眼鉴别出 粉砂质或黏土质的可靠度甚低。只有黏土（按 Folk）塑性极强，在潮湿状态时可搓成1mm直径 的细条，并饶手指一圈而不出现裂纹。
现场的涂片鉴定可以弥补肉眼鉴定之不足。
至于沉积物的粒度参数，有赖于粒度分析。建议 在整理资料时应用概率累计曲线。并再次提醒大 家小于4—6Φ的颗粒大多属于悬浮组分，有些甚 至呈胶体状态搬运，它的运动学和动力学机制绝 对不同于粗粉砂以上粒级的推移搬运机制；颗粒 在水体中的沉降也远远滞后于粗于4—6Φ的颗粒。 水愈深分异就愈明显。因此一个样品中粗、细组 分常常是不同时期的。将粗于4—6Φ的颗粒的分 析解释方法简单地用于细颗粒的动力学分析是非 常危险的。将粒度曲线中细组分的的峰值，与粗 组分的峰质一并称为“双峰”或“多峰”也是错 误的。
颗粒形态
通常观察描述碎屑颗粒形态是指颗粒的圆度、球 度、和形状。 肉眼观察描述时球度只在细砾以上级别的颗粒和 片状矿物中描述。 圆度应用Ressel和Taylor的碎屑颗粒标准圆度分 级，分为5级，即：棱角状、次棱角状、次圆状、 圆状和极圆状5级，可以根据颗粒角、棱、面的 磨蚀程度肉眼判断颗粒的圆度。
Ressel和Taylor的 碎屑颗粒标准圆度分级
圆度分级
棱角状颗粒 次棱角状颗 粒 次圆状颗粒 圆 状 颗 粒 极圆状颗粒
圆度特征 投影
肉眼判断颗粒的圆度的标准 角
无磨蚀，形态明 显 开始磨蚀 消失圆化 消失圆化 消失圆化
棱
无磨蚀，形态明 显 无磨蚀，形态明 显 开始磨蚀 消失圆化 消失圆化
面
无磨蚀，形态明 显 无磨蚀，形态明 显 无磨蚀，形态明 显 开始磨蚀 消失圆化
颗粒的表面特征
在肉眼或显微镜下
落潮怎么形容篇七
《第一单元测试卷(含答案)》
第一单元测试卷
一、读拼音，写词语。（10分）
yě liàn jìng yǎng chãng fá （ ） （ ） （ ）
pí juàn bù kān xìng gāo cǎi lâi （ ） （ ）dà fā lãi tíng fân rán
（ ） （ ）
二、比一比，再组词。（6分）
壤（ ） 脯（ ） 赋（ ） 攘（ ） 辅（ ） 斌（ ）
三、根据解释写出相应的词语。（7分）
1．草木丛生的样子。（ ）2．形容本领十分高强或解决问题的途径多。（ ）
3．形容非常愉快、高兴的神情。（ ）
4．指事前没有准备，临时想出办法。 （ ）
5.形容路途遥远，行路辛苦。（ ）
6.脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。（
7.慌慌张张地逃跑。（ ）
四、选词填空。（5分）
哀求 祈求
）
落潮怎么形容篇八
《听潮教案》
8、《听潮》教案
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.预习课文，借助工具书掌握文中的生字生词。
2.学会抓住文中的关键词句，把握文章内容。
3. 熟读课文，领略大海的阴柔美、阳刚美。
4.学习用语言文字来塑造声音形象，抓住景物变化特征来描写景物的方法。
教学重难点：
重点：感知课文内容，理清课文思路。
难点：领略大海的柔和美、雄壮美。
教学过程：
一、导入
同学们见过大海吗？听过大海的潮声吗？今天我们学习一篇鲁彦的散文《听潮》，来看大海听潮声吧！ 鲁彦是我国现代著名作家，《听潮》写于1929年，这是一篇为人们交口称赞的名作。不过，请大家考虑，作者为什么不写观潮而写听潮呢？前人写大海，多写观潮：想当年三国时曹操东临碣石观沧海，横愬赋诗逞英豪，“洪波涌起，星汉灿烂”，好不壮观！宋代文学家周密写过《观潮》，“浙江之潮，天下之伟观也。”那么作者写《听潮》意在何处呢？能否从海的潮声中听出来呢? 二、检查预习
积累字词：给下列划线的字注音或根据拼音写出汉字。
窗棂（líng） 深黯（àn） 云汀（tīng） 琼台（qíong） 眼睑（jiǎn） 汩汩（gǔ gǔ） 战栗（lì） 嗥叫（háo） 拨剌（là） xià chún yōng hān bó
（罅）隙 芳（醇） (慵)懒 ( 酣) 梦 铙（钹）
三、初读课文，整体感知
1、勾画出文中写听潮的时间、地点、环境
时间：一年夏天；地点：一个有名的岛上寺院； 环境：寺院里一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景。
2、这篇抒情散文深情地描绘了大海的形象。纵观全文，作者视听中的大海有三个怎样明显的变化？请在文中找出三个标志性的语句并写在下面：
明确：睡—醒—怒 “海睡熟了”“海自己醒了”“海终于愤怒了”
3、作者描写了潮的哪几种情景（状态）？
涨潮落潮时间表 天津塘沽涨潮落潮时间
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