审美与表现(共10篇)
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审美与表现篇一
《审美与表现评语》
1、积极参加集体活动，在集体中表现自我……
2、该生有较强的审美能力，能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。
3、审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，
4、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。
5、评价要素：
感受美： 欣赏美：逐步树立健康的审美观念，有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。
6、 表现美：
我的审美观也比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。
7、 他的审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，特别是在他擅长的数学上，他是个憨朴的男孩，从来不与人攀比。
8、正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含义。在穿着上从不以过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出他身上的美才是最特殊的
9、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性
10、他在生活中能够感受大自然和各种东西的美，将他们的丑陋化作生活中的美。不追求那些社会中庸俗的一面，有自主创新精神。
11、我认为你在审美与表现方面都没有问题，你的发型与服饰都十分符合学生的标准，并可做到不与其它穿奇服弄怪发的同学学习不好的行为。坚持按照标准去严格地要求自己。希望
审美与表现篇二
《我的审美与表现》
我的审美与表现
团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。 有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手。
审美与表现篇三
《审美与表现》
审美与表现：黄姝媛，何良洋，王雪莉，吴伯斌，胡慧玲，汪馨睿，陈家希， 祝志欢，金华翔，曹慧琦，席子希，施美玲，程娅娟，吴佳楠，刘希琴，彭倩 孙云，张芷娴，倪世华，罗月华，孙雪，胡洁，郑琳琳，陈珮，潘芷萱，叶佳妮 体育与健康：韩仲黎
审美与表现：黄姝媛，何良洋，王雪莉，吴伯斌，胡慧玲，汪馨睿，陈家希， 祝志欢，金华翔，曹慧琦，席子希，施美玲，程娅娟，吴佳楠，刘希琴，彭倩 孙云，张芷娴，倪世华，罗月华，孙雪，胡洁，郑琳琳，陈珮，潘芷萱，叶佳妮 体育与健康：韩仲黎
审美与表现：黄姝媛，何良洋，王雪莉，吴伯斌，胡慧玲，汪馨睿，陈家希， 祝志欢，金华翔，曹慧琦，席子希，施美玲，程娅娟，吴佳楠，刘希琴，彭倩 孙云，张芷娴，倪世华，罗月华，孙雪，胡洁，郑琳琳，陈珮，潘芷萱，叶佳妮 体育与健康：韩仲黎
审美与表现：黄姝媛，何良洋，王雪莉，吴伯斌，胡慧玲，汪馨睿，陈家希， 祝志欢，金华翔，曹慧琦，席子希，施美玲，程娅娟，吴佳楠，刘希琴，彭倩 孙云，张芷娴，倪世华，罗月华，孙雪，胡洁，郑琳琳，陈珮，潘芷萱，叶佳妮 体育与健康：韩仲黎
审美与表现：黄姝媛，何良洋，王雪莉，吴伯斌，胡慧玲，汪馨睿，陈家希， 祝志欢，金华翔，曹慧琦，席子希，施美玲，程娅娟，吴佳楠，刘希琴，彭倩 孙云，张芷娴，倪世华，罗月华，孙雪，胡洁，郑琳琳，陈珮，潘芷萱，叶佳妮 体育与健康：韩仲黎
审美与表现：黄姝媛，何良洋，王雪莉，吴伯斌，胡慧玲，汪馨睿，陈家希， 祝志欢，金华翔，曹慧琦，席子希，施美玲，程娅娟，吴佳楠，刘希琴，彭倩 孙云，张芷娴，倪世华，罗月华，孙雪，胡洁，郑琳琳，陈珮，潘芷萱，叶佳妮 体育与健康：韩仲黎
审美与表现篇四
《审美与表现的他人评价》
评价1
××同学衣装整齐,活泼好动,学习认真 刻苦,在学校组织的书法比赛中荣获二等奖,是班上文艺骨干,并在绘画方面有天赋,希望***同学勤以磨练,取得更大的成绩..
评价2
××同学在音乐方面表现突出,参加了学校的合唱团在第三界北京市中学生合唱比赛中荣获一等奖,平时积极参加声乐,舞蹈训练,领悟能力强,动作准确,节奏感强,希望***同学勤以练习,在文艺方面更多的展现自己,为班级和学校争得荣誉.
评价3
××同学团结同学,热爱班级体尤其是在体育方面表现突出,体育课上认真刻苦在做各种动作的时候,细致认真,反复联系知道满意为止.受到老师和同学们的好评,在运动会上 为班级争得了百米，跳高两个第一，并率领其他同学在学校组织的篮球比赛中获得第二名，希望***同学发挥优势，取得更大的进步。
评价4
××同学我是班级干部，劳委委员。对于老师交给的工作认真负责，并能带领其他同学把本班得清洁区打扫得干干净净，教事业打扫得干净明亮，使班同学在一个清新，舒适得环境下学习。同时也为其他同学增强了集体得责任感，有了为同学服务的意识，增强了班机的凝聚力，希望***同学更加努力学习，团结更多的同学共同进步。
评价5
××同学学习认真刻苦，作风朴实，尤其乐于帮助同学，当同学打架或发生争执得时候，总能善意得去劝阻。当同学在学习上有困难向他请教时总能积极作答，受到老师同学好评。该同学对数学很感兴趣。当作业中有个别题目比较难时，他能勇于为同学讲解。这是对其他同学得一种爱和奉献，也是对其他同学在学习上得一种激励，希望***同学有更大进步。
审美与表现篇五
《审美与表现》
如何培养小学生的审美情趣实施方案
刘集联校杨庄小学
2004年12月至今, 在市区教科所的指导下，在学校领导的支持和关心下，我们对“整合体艺资源,培养小学生的审美情趣”这一课题进行了专门研究和探索，现已取得了一些成果。总结将近三年的研究过程和结果，现报告如下：
一、 课题提出的背景
1、随着社会现代化的发展，社会对人的整体素质中的艺术素质及身体素质的要求愈来愈高，健全的体魄和高尚的审美意识、审美情趣、审美能力是现代人是否具有健全人格的重要标志。以追求受教育者实现全人格发展为目标的素质教育正是在充分重视艺术、体育教育方面比之于传统的科学主义教育更加体现出了教育的全面性特征和人本思想。
2、美是人类的普遍精神追求。在历史进入21世纪，人类不断追求更加美好未来的今天，美育显示出愈加重要的作用。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,已经将美育正式写入教育方针，并提出“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程”。以提高师生的审美素质，并促进其德智体等素质的全面和谐发展，使学校形成美育特色和增强办学活力，实现可持续发展。
3、教育要发展，教师是关键，体艺教育也不例外。过去，我们发现，有许多教师虽然手里拿的是新编教材，但在观念上、教法上"依然故我"，为此，我们利用体艺整合充分调动教师参与学习、参与研究、参与创造的积极性，努力造就一支观念更新、师德高尚、业务过硬的体艺教师队伍。
4、体艺教育现代化是整个教育现代化工程的重要组成部分。1999年元月，教育部颁布《21世纪教育振兴行动计划》，2000年春开始正式启动素质教育工程的核心工程"全国基础教育课程改革"项目，新一轮课程改革进一步推动了课程管理体制的改革，确立了国家、地方、学校三级管理模式。在此背景下，为使我校艺术教育进一步走向深入，适应教育现代化的要求，我们提出进行体艺整合进一步培养学生审美情趣的研究，试图通过研究，对小学阶段的体艺类教育实现符合素质教育思想的改革，并形成具有操作意义的小学体艺类教育的运行模式。如果这一目标得以实现，则对小学体艺类教育提供一种符合素质教育思想的操作范式。
二、课题的界定
本课题中的“体艺”一词主要指的是艺术（音乐、美术）和体育学科。“整合”是指在教学活动和艺术活动中，将音乐、美术、体育三学科中的元素进行沟联、整合，以活动为载体对学生进行体艺教育，完善人格结构、思维结构、认知结构,培养学生正确的审美观以及鉴赏美、表现美、创造美的能力,促进学生综合素质的和谐发展，培养学生的审美情趣。
根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校一至六年级学生的身心特点，将体育、音乐、美术三课程进行整合对他们进行培养审美情趣的研究。
三、课题研究目标和内容：
（一）课堂教学中体艺整合，培养学生的审美情趣。
审美与表现篇六
《综合素质平台 齐全》
刚开学时的我：
初融入集体，新的同学，新的老师。尽管有些不适应，但我努力融入新的集体，对同学真诚友善，希望可以真正融入这个新的集体。
我的发展目标：
在新的学期中，制定好自己的学习计划。合理安排时间，调整好休息时间。能够为班级贡献一份力量。
家长的期望：
希望你珍惜这三年的高中生活，掌握更好的学习方法和技巧，学习再勤奋努力些，一分耕耘，一分收获，三年后以理想的成绩考入理想的大学。
思想道德
自我评价：
在开学初的这几个月中，我严格遵守学校班级规章制度，做到尊重师长，团结同学，乐于助人，积极参加学校和班级里的活动。
给同学的评价
周子琪：很热心帮助同学，有不懂的问题问她的时候，她总是很耐心地帮我讲解。对与老师交给的任务很认真完成，并且帮助其他班委完成任务。
王志鹏：心胸大度，不斤斤计较，热爱班级体，他可以做到课上积极配合老师，课下热心帮助同学。
家长评价：
你是一个正直、诚恳的孩子，也是一个乐观、豁达、积极向上、乐于助人的孩子，但学习上还要一步一个脚印，也就是要做到脚踏实地，奋发向上。
思想道德事迹记录袋：
在校内主动向老师问好，关心热爱集体，勤奋学习，积极向上。
学业成就
学业情感自我评价：
在学习方面，我能够按老师要求认真完成作业，上课认真听讲，跟着老师的思路。午休课间有效利用时间，巩固课上学习的知识。
给同学的评价
周子琪：学习态度很认真，在学习上成绩一直很稳定，有一定的学习方法，努力具有上进心，学习踏实，可以看出她在学习上的进步。
王志鹏：王志鹏同学思考问题很全面，对待问题的态度认真，有不会的问题会及时问老师，不存在滞留问题的现象。
家长评价：你学习很努力，也有很大的进步，再加油 ！今后要加强独力学习和思考的能力，提高独自解决问题的能力。
审美与表现篇七
《审美与表现维度评价》
艺术新课程实验在我区实施已经几年了，学生经过几年时间的艺术学习，效果到底怎样，他们面临的是初中阶段的终结性评价--中考。根据上级精神，审美与表现这一块的学业成绩要进入中考的升学总分，这一决定引起了所有学校、家长以及学生的广泛关注与重视，我也感到了很大的压力。因此，为了搞好这次中考我们花了很长的时间来准备。 第一，我经过仔细研究制定了一套操作性较强的中考方案，中考方案中学业成绩评分分为三块，即艺术挡案夹、平时成绩和表现性活动。
第二，我经常下到学校，深入到教师和学生中，进行宣传、发动与培训工作。 第三，组织评委到各校进行现场评分。当我看到孩子们那一本本丰富多彩、漂亮精致的艺术挡案夹的时候，当我看到孩子们的脑袋凑在一块，商量着在毕业晚会上怎么露一手的时候，当我们的评委们被我们那些从没上过台的孩子们的自编、自导、自演的节目感动到流泪的时候。我想，再怎么辛苦也是值得的，对中考的总结与反思也是很有必要的。
一、评价的基本理念
学生通过初中三年的艺术学习，艺术能力有了一定的提高，为了激发学生积极地感受生活和自然，发现生活和自然中的艺术要素和组合方式，通过艺术作品发现生活水平情趣，加深对生活的认识和热爱，用艺术的方式表现和美化生活。让学生关注和感受到艺术作品的情感表现，艺术的形式表达、交流自己的情感，自觉地用艺术的方式调节、梳理自己的情感。创造性地使用材料进行艺术创作和表现。培养与他人合作的精神品质。 我们采用表现性活动作为中考评价的形式之一。这样做是把单纯的课堂教学，转向充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂培养学生的综合艺术能力。激发和尊重学生的创造天性。它主要有几个好处：
第一，引导学生对周围环境作多方面和角度的直接知觉，使他以整体、直觉的方式把握审美对象，不断丰富自己的内在感受。教师采取各种手段，刺激学生有感性记忆，唤起他们感情，诱导出与之相应的动作和行为，并在内心形成恰当的意象和形式。教师
审美与表现篇八
《海南省小学生审美与表现评价标准》
海南省小学生审美与表现评价标准
纬度等级评价方法1）A：要素等级为1个A+1个不低于C；2）B：要素等级为1个B+1个不低于C；3）C：要素等级为1个D+1个不低于C；4）D：要素等级为2个D。
海南省小学生审美与表现评价标准
（1——3年级）
维度 要素 评价指标 要素等级 维度等级
审美与表现审美情趣
A、衣着整洁，言谈举止文明，诚实守信，能感受艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。
B、 衣着仪表较为整洁，言谈举止文明，诚实守信，有一定的审美感知与判断能力。
C、基本能保持衣着整洁，言谈举止文明，诚实守信，有一定的审美感知能力。
D、不讲究仪表整洁，不注意言谈举止文明，对艺术与自然生活中的美不感兴趣。
艺术活动
与表现 A、对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
审美与表现篇九
《审美与表现自我评价的四点注意》
审美与表现自我评价的四点注意
审美与表现自我评价注意一：
推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。
审美与表现自我评价注意二：
把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。
审美与表现自我评价注意三：
科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。
审美与表现自我评价注意四：
注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。
审美与表现篇十
《幼儿的审美与表现》
幼儿的审美与表现
1、引导孩子去发现美。
日常生活、自然界、艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象，要经常借助它们引导幼儿去发现美。让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。我常带孩子到大自然中，让孩子观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面为什么美的原因。如色彩鲜艳的花朵与暗绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉。艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。
2、让美育贯穿于幼儿的日常生活中。
美，对于幼儿来说是个抽象的概念。美育的任务就是要将其具体、丰富化。教师要创设出与教育相适应的良好环境，让孩子们置身于美好的环境中。请孩子们与老师一起布置教室，让他们走到那儿都有玩的、有学的，并从中得到美的享受，使孩子们拥有一个愉快、满足情趣的天地。并从心底里产生要爱惜、保持美好环境的强烈愿望，养成讲卫生的好习惯。幼儿的一日生活各环节活动中有意识地要求幼儿礼貌用语美、谈吐语言美、交往礼仪美。当发生矛盾时用礼貌语言解决问题。与人交流时有要态度亲切。在描述事物时要尽量运用动词和形容词。
教师和家长还要十分注意审美对象可能对孩子产生的消极影响。孩子知识经验有限，辨别是非能力差，而又喜欢模仿。生活中我们常见到孩子看了电视、听了故事，最喜欢模仿的常常是反面角色的语言及动作。家长和教师在审美教育中，除了正确引导、培养孩子健康的审美情趣、提高他们辨别美与丑、是与非的能力外，还要在孩子欣赏艺术作品时，尽量注意冲淡反面角色的影响。日常生活中也要注意对幼儿进行审美教育，不要把孩子打扮得怪模怪样，不利于孩子身心的发展，会使孩子养成不健康的审美情趣，应予避免
审美与表现自我评价 审美与表现记录袋
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