思想政治课教案精选四篇

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政治（Politics）是指政府、政党等治理国家的行为。政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。以下是小编收集整理的思想政治课教案精选四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】思想政治课教案

　　一、教学目标：

　　1、认识什么是合作中竞争与竞争中合作；

　　2、把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能；

　　3、在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

　　二、教学重点：

　　竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

　　三、教学难点：

　　在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人

　　四、教学过程：

　　1、在合作中竞争

　　竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。比如美国的微软公司和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了发展。

　　其实许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵（97页）。

　　①活动：班集体的合作竞争

　　②目的：通过明志中学八年级5班的经验，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。

　　③要求：阅读材料，归纳明志中学八年级5班的经验，讨论明志中学八年级5班的经验归我们的启发？分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？

　　④教师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。明志中学八年级5班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。这一事例使我们明白了，在合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。

　　竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。下面我们看96页的材料，每位同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全班交流。

　　教师指导学生填写，学生完成后进行交流。

　　竞争并不意味着你死我活，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。胜败乃兵家常事，其实成功与失败是相对的，没有失败就没有成功，我们应该正确地对待。面对竞争的成功，我们应再接再厉，更进一步；面对竞争的失败，我们不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。只有这样，才能取得最后的胜利。

　　2、在竞争中合作

　　美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，是合作救了大家。教师讲述97页心理学家的实验（可以让学生分几个小组同时做实验，比一比哪一个小组用时最少）后提问：（当堂实验的，让获胜者回答前两个问题）

　　（1）、你认为要在实验获胜最佳的方法是什么？

　　（2）、这个实验给我们什么启示？

　　（3）、合作与竞争的关系是怎样的？

　　教师归纳：竞争中的合作要体现双赢的原则，竞争对手不能相互拆台、相互排斥，这样会两败俱伤，双反应精诚合作、各尽其职，这样才能相互促进、共同提高，这也是在竞争中合作真谛所在。那么，我们如何在竞争中合作哪？

　　首先，正确处理好自己与他人的关系。（板书）

　　我们要学会欣赏他人，善于发现别人的长处，虚心向他人学习，这样才能在竞争中超过别人。我们还要学会理解和谅解别人，学会换位思考，要原谅别人的错误，理解别人的难处，以诚相待这样才能求得共同发展。

　　其次：需要我们有团队精神。（板书）

　　团的精神使团的内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。它的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，使个人利益服从团的利益。一个人的成功，离不开集体，离不开团队，团队精神是我们取得成功的可靠保障。

　　3、课堂小结：现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。

【篇二】思想政治课教案

　　教学准备

　　教学目标

　　【教学目标】

　　1.知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为交往方式、认识活动、实践活动和思维方式的影响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

　　2.能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

　　3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，

　　不断追求更高的思想道德目标。

　　教学重难点

　　【重点难点】.

　　教学重点：文化生活对人们交往方式、认识活动和思维方式的影响。教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

　　教学过程

　　【教学过程】.

　　【讲授】探究活动.

　　◇导入新课：

　　展示气质类型测试结果，提起学生情趣，并依此作为文化对人的影响的来源的切入口。

　　◇新课讲授

　　教师：为什么不同的同学测出来的气质类型都会不一样?一个人气质的形成受什么因素影响?

　　学生：回答(略)

　　(展示图片)家庭、社会以及学生参加体艺节运动会的图片

　　教师：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

　　一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。在我国：东北人勇敢豪爽;广东人精明强干;江浙人温婉细致;山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实。

　　人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异。

　　◇合作探究一：

　　古代妇女的“三从四德”：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。

　　现代男人“三从四得”：女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”,女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。

　　为什么古代和现代男女交往方式会发生这么大的变化?

　　分组讨论，然后每组派代表回答。

　　学生：回答(略)

　　教师：(小结)时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值观影响人们的交往行为和交往方式。

　　◇合作探究二：

　　我现在要在我们班上做个调查：你们当中有多少个人在上初中之后拥抱过异性?为什么很少甚至没有呢?

　　学生：各抒己见

　　教师：因为中国的礼仪文化中没有这种见面礼节，在中国文化中只有恋人与夫妇才会拥抱，一般人之间的见面礼是握手而没拥抱。但在西方，拥抱则是一种常见的见面礼。这说明风俗习惯影响人们的交往行为。

　　◇合作探究三：记忆大考验，是否还记得《陋室铭》，谈笑有鸿儒往来无白丁。

　　这说明文化程度在影响人们的交往。(在白板上勾勒出学生找的关键词)

　　◇合作探究四：

　　“o”是什么?数学老师说零，英语老师读作元音字母，语文老师认为是句号，音乐老师则把它看作停顿。

　　面对同一符号，各位老师的认识竟然有如此差异。你能否解释这是为什么?

　　学生分组讨论，然后回答

　　学生：回答(略)

　　教师：因为他们知识素养或知识结构不同，认识事物的角度不同。

　　◇合作探究五：

　　孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同，原因是什么?

　　学生：

　　教师：孙中山代表的是资产阶级，毛泽东代表的是无产阶级，价值观不同所以在中国道路的选择上不同。

　　◇合作探究六：

　　Moon"sdown,crowscryandthefrostfillsalltheskyBymaplesandboatlights.Isleeplesslie

　　OutsideSuZhouHanShanTempleisinsightIt"sringingbellsreachmyboatatmidnight

　　翻译以上英文，看谁翻译的又快又好。

　　白板展示中文翻译：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　问：你们喜欢中文的写意，还是英文的写实?中国人文化环境不同，形成不同的思维方式。

　　教师：思维方式在实践、认识活动中形成，反过来又对实践、认识活动有反作用。

　　一、文化影响面面观

　　1.文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动

　　2.文化对人的影响有哪些具体表现呢?

　　(1)文化影响人们的交往行为和交往方式

　　(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　学生阅读课本15—16页，找出并回答：文化对人影响有什么特点

　　学生：回答(略)

　　◇合作探究七：

　　铭记着的

　　理由

　　你曾经最感动的一件事

　　你最喜欢的一首音乐

　　你最喜欢看的一本书

　　最另你回味无穷的电影(视)

　　最让你难忘的动画片

　　最另你鼓舞的名言佳句

　　学生：略

　　教师：文化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，或得到思想启示、精神享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。

　　文化对人的影响不是立竿见影的，而是“润物细无声”，从精神深处培养、教育和塑造着我们。

　　请大家列举一些潜移默化的成语、俗语、典故等等。

　　◇合作探究八：

　　诗歌欣赏《回乡偶书二首》

　　贺知章

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

　　思考：“乡音难改”说明了什么?请同学们列举事例说明“文化对人的影响是深远而持久的”。这种深远而持久的特点具体表现在哪里呢?

　　学生：略

　　教师：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上都是深远持久的。

　　人的世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响

　　二、文化对人影响的特点

　　潜移默化的影响

　　深远持久的影响

　　课后小结

　　课堂小结：

　　通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。它具有潜移默化和深远持久的特点。因此，我们每一位青年学生应该接受健康向上的文化影响，实现我们的完美人生。

【篇三】思想政治课教案

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义

　　(二)能力目标;

　　(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

　　(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

　　(三)情感、态度、价值观目标

　　认同本民族文化，尊重其他民族文化

　　教学重难点

　　重点：文化多样性

　　难点：民族文化的多样性

　　教学过程

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

　　(二)讲授新课

　　探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明了什么?

　　各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。

　　1、异彩纷呈、交相辉映

　　世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。

　　探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。

　　(1)民族节日

　　①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

　　②意义：

　　第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

　　第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

　　小试牛刀：

　　1、2013年3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望。这表明()

　　①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志

　　A.①②④B.①③④

　　C.①②③D.②③④

　　[解析]民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确;④观点错误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

　　[答案]C

　　探究二：展示文化遗产的图片，以及我国文化遗产的相关资料

　　材料一：我国已拥有各类世界遗产37处

　　我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化和自然双重遗产4处。

　　你能说出哪些的世界文化遗产?

　　文化遗产部分：长城、故宫、莫高窟、周口店“北京人”遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府及孔庙和孔林、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等

　　材料二：世界文化遗产的相关信息

　　古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及国王为自己修建的陵墓。迄今，埃及已发现大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

　　古罗马圆形竞技场：位于意大利首都罗马威尼斯广场南面，是迄今留存的古罗马建筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国的象征。

　　1980年，包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

　　…………通过这些资料，我们对文化遗产有什么了解吗?

　　(2)文化遗产

　　①人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。

　　②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

　　③意义：对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。

　　④保护：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

　　小试牛刀：

　　2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是()

　　A.世界文化是由不同民族文化构成的

　　B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差

　　C.不同国家的人民具有共同的人文情怀

　　D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可

　　[解析]我国民族文化能在异国得到观众的共鸣，是因为不同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误解，故C正确，B排除。A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本原因，排除。

　　[答案]C

　　2、透视文化多样性(难点)

　　(1)文化多样性的表现及意义

　　①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

　　②文化多样性的表现

　　语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建筑和风俗习惯、传统节日、文化遗产等等

　　(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性与个性)

　　①世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性与民族性的统一。

　　②文化是民族的，又是世界的

　　世界性：世界各民族的实践有其共性，有普遍的规律，民族文化也有共性和普遍规律。

　　民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差异。任何民族都有自己的文化个性和特征。

　　小试牛刀：

　　3、、“如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀;如果全世界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。”下列对这句话的理解正确的是()

　　A.维护文化的多样性，有利于社会的进步和发展

　　B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件

　　C.只有保持文化的多样性，世界才更加丰富多彩

　　D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少

　　解析：此题考查对文化多样性的理解。材料是通过反例启示我们文化要多样性，而不能整个世界一个模式。A、B、D三项是从整体上表述文化的多样性，没有结合材料，是不正确的。

　　答案：C

　　3、尊重文化多样性(重点)

　　(1)对待文化多样性的正确态度

　　正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化,相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

　　(2)尊重文化多样性的意义

　　①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

　　在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。

　　②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

　　(3)尊重文化多样性遵循的原则

　　①原则：遵循各国文化一律平等的原则。

　　②要求：在文化交流中，要尊重差异,理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

　　③意义：只有在民族平等的基础上，才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展;只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

　　小试牛刀：

　　2、在进行文化比较时，一个重要的原则就是不能坚持文化中心主义。所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其他文化，并认为自己民族的文化是正确的，而其他民族的文化是错误的倾向。反对文化中心主义()

　　①是承认世界文化多样性的表现②有利于世界各国人民互相尊重、共同发展③是承认各国文化具有优劣的表现④是尊重民族文化的要求

　　A.①②③B.②③④

　　C.①②④D.①③④

　　解析：反对文化中心主义，就要遵循各民族文化一律平等的原则，尊重文化的多样性，所以①②④正确，③说法错误。所以选C。

　　答案：C

　　课后小结

【篇四】思想政治课教案

　　教学目标：

　　以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

　　教学主要内容：

　　在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。

　　教学重点：

　　1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

　　2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

　　3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

　　4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

　　5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

　　6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

　　7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

　　8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

　　9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。

　　教学难点：

　　1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

　　2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位思考，能够与人为善。

　　3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

　　4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

　　教学方法：

　　讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。

　　学情分析：

　　这届学生的基础不差，有一定的学习积极性，加之本学期学习有关法律的一些知识，和现实生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真，成绩较差，要做好他们的工作。

　　教学措施：

　　1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

　　2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。

　　3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

　　4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

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