写人叙事记叙文(共8篇)

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写人叙事记叙文篇一
《写人叙事作文写作方法指导》

写人叙事作文写作方法指导

一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

写人叙事记叙文篇二
《如何区分写人记叙文和记事记叙文》

如何区分写人记叙文和记事记叙文

记叙文是以写人、叙事为主的一种文体。我们小学生写

记叙文常会出现这样问题，不知道怎样区别写人和叙事，处好文章里写人和叙事的关系。

确实，这二者有着千丝万缕的联系。因为人和事是不能

分离的，写人离不开记事，记事离不开写人。人物性格品质通过事才能体现，离开了事，人物就是空的；而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的，离开了人，也就没有了事。 那么如何区分这两者呢？

首先，要明确，这两种类型的作文的侧重点是不一样的，

这是它们的本质区别。

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动

作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。这里的事例是为人而选，为写人服务的。写人类记叙文重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品质等特点。

以记事为主的记叙文主要是通过对事情的描写，来揭示

事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。在这个过程中不可避免地写到人，因为要把事情的经过写好也必须借助人

写人叙事记叙文篇三
《写人叙事作文训练》

写人叙事作文训练（二） 关键词： 小学作文、写人叙事

6篇章练习 你熟悉的一个人

出示习题：

我们每天都交往许多人，想一想，谁最值得你尊敬和佩服，为什么？是因为他的高尚品德，还是因为他特殊技能，还是因为他曾经帮助教育过你„„选择他的一两件事写下来。

审题指导：

内容要点，你尊敬和佩服的一个人

写法要点，选择他的一两件事写下来

写法指导

一“开篇点题”式开头

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。《背影》朱自清

二围绕人物的一两个特点，分别通过一二件典型事例写具体，注意描写他人的外貌、动作、语言、语气、神情等。

三“倾诉告白”式结尾

直接抒发作者对描述对象的感情，倾诉自己想说的话。以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。

如：暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

写人叙事记叙文篇四
《写人叙事作文》

让我后悔的一件事

在我的童年，有许许多多后悔的事，有些已经记不清了。但唯有一件事，至今还让我记忆犹新，感到深深的内疚。 记得那年我六岁。一天，我和爸爸、妈妈回农村去看望奶奶。一到家，我便找村上的小朋友去玩。我找来了马小虎、狗剩、拴柱、光山他们几个。我们商量着到底玩什么游戏。狗剩说：“玩抢战！”大家摇摇头。拴柱说：“捉迷藏！”大家又摇摇头。这时，鬼头鬼脑的马小虎说话了：“哎，你们想不想吃梨？”一听说吃梨，他们几个马上来劲了：“想！”马小虎悄悄地说：“我今天看见守菜园子的王大爷卖了一塑料袋大鸭梨，可能就放在他菜园的棚子里。趁他不在，我们把它拿出来，一人分一个。”听到这里，他们几个的口水早就流出来了，一致同意了马小虎的提议。于是，我就糊里糊涂的跟他们一起开始了“偷梨”的秘密行动。 我们绕过村外的池塘，来到王大爷的菜园子。菜园被一圈高高的土墙围起来，只开了一个用篱笆扎成的小门，小门上挂着一把铁锁。这说明王大爷不在。这时，马小虎领着我们在菜园的围墙外转了一圈，在一堵围墙的豁口处停了下来。马小虎说：“小斌，你和我打前阵，光山放风，拴柱和狗剩接应。”一切安排妥当，我们几个就开始行动。 我和马小虎用手扒开挡在围墙豁口处的篱笆，悄悄地溜进菜园。还是马小虎机灵，他看见围墙下面放着两个装菜用的大竹筐，就和我每人头上

写人叙事记叙文篇五
《写人叙事记叙文的写法》

写人叙事记叙文的写法

这一类文章是小学生作文的重头戏，是每一个学生写作的必修课，但也同时是学生最不容易写好的体裁。此类作文中最常见的问题是跑题、选材不新颖，写作不具体。那么，有什么方法能够杜绝这些问题的产生，让孩子们写好作文呢？ 第一步：审题

这是指导学生学写作文的重要步骤。如何审呢？

2．拿到一篇文章题目以后，要找题眼。所谓的题眼，就是题目的关键词，它往往表明了文章的中心思想，是文章所要突出的核心所在，是文章写作的重点。我们来分析几个题目，看看他们的题眼是什么。

《我真佩服我的同桌》这个题目的中心词是什么？“佩服”，写他好笑好玩不行，说他做错的事情不行，你的选材必须围绕“佩服”，所选的事例必须能反映出让你佩服的做法或者思想品质。

《慢性子的爸爸》这个题目的题眼不用说就是“慢性子”。 《这件事让我真难忘》这个题目的题眼就是难忘。

找到题眼以后围绕题眼进行选材，就能够保证我们的作文不跑题。如果不跑题，即使文章写的不十分生动，也能拿到二类作文的分数。

但有的时候没有题眼，也就是说在文章的题目中我们看不到作者要求我们表达的核心，怎么办？这时候我们选材的空间就要大一些，无论是痛苦还是幸福、无论是快乐还是郁闷、无论是美好还是丑陋，只要我们围绕一个方面去写，突出一个中心就可以。

2．读懂题目中的中心词

根据主题选材还有一个重要的因素，就是我们要能读懂题目要求我们选材的中心词。知道中心词所指向的事件范围。比如说：我们学生经常见到的又往往写不好的几个题目：《记一见难忘的事》《发生在xx里的一件有意义的事》《一件有趣的事》《这件事真新鲜》，很明显，这几篇文章都是写事的作文，但是，落脚点又不一样，要突出的题眼分别是“难忘”“新鲜”“有意义”“有趣”。我们先来理解一下这几个词：

写人叙事记叙文篇六
《写人叙事作文手法》

谈写人记事作文写法

2011-11-7 7:52:37

写人记事的记叙文写作是小学和初中作文教学的重点，学生从小学三、四年级开始练习写作文，到高中毕业，写的最多的恐怕要数记叙文了。一般来说，学生写写人记事的文章，不会有多大困难，如果说有什么困难的话，那就应该是文章写的慢，写的不好，其实现实生活中的人和事各式各样，纷繁复杂，不是无话可写，无话可说，而是不知道怎么去剪裁布局和快速完成，往往一写就拉得很长，洋洋洒洒上千言，拖拖拉拉两三个小时还写不完。写人记事的方法是多种多样的，这里我就不做多的谈论，而只着重就如何能快速完成写作任务来谈谈自己的见解。

先谈谈如何快速写人的问题，描写人物的方法很多，比如外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写以及环境烘托等等，在快速写人的写作过程中，当然也会运用到这些方法，但是在运用这些方法时一切都要立足于快。我总结的写人文章的步骤和原则是：

1、 品德定向

因为写人的文章，主要是要写出人的性格特征和品德。记正面人物，就要写出他的高尚品德，用以教育人和鼓舞人。记反面人物，就要写出他的卑劣品德，使之成为反面教员。因此，看到写人的作文题目，要立即进行品德定向，确定表现这个人物什么样的思想品德。譬如写《我的爸爸》这个作文题，你是要表现爸爸办事大公无

写人叙事记叙文篇七
《写人叙事类记叙文》

主备人：梁亚峰

审核人：王 军 江苏省盱眙县实验中学

一、文体知识储备
（一）明确概念:
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以 记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种 文体。 而叙事类记叙文主要是记叙事情,可以是一 件事情,也可以是几件事情。

一、要把握记叙的要素和线索。
以写人记事为主的记叙文一般有“六要素”： 人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。 线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文 布局谋篇的重要因素。阅读记叙文，要注意找出 文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、 层次，进而理解全篇的思想内容。 记叙文的线索比较复杂，有的以时空为线索， 有的以事件为线索，有的以物为线索，有的以人 为线索，还有的以作者的思想感情变化为线索。

二、理清记叙的顺序和人称。

记叙文的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种。 顺叙：是按照事情的发生、发展、结局的时间先后顺序来写的； 倒叙：就是把事件的结局或者把后面发生的事情先写出来，然后再 按时间顺序叙述事件发生发展的经过； 插叙：是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的 线索中断一下，插入有关的另一件事情或有关情况的叙述。 记叙文的人称有三种： 以“我”的口吻或角度展开叙述的为第一人称，这个“我” 可以是作者自己，也可以是虚构的人物； 用第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用 得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。

三、要了解记叙文的详略，弄 清记叙的要点。
一般来说，能突出表现文章主旨的情节、场面 写得详，其余则略。 例如朱自清的《背影》中数次写到父亲的背影， 详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子 爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子” 的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于 抓住文章的中心。

四、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一 种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想 感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。

练习： 记叙文的表达方式
①透过荔枝树林

写人叙事记叙文篇八
《写人叙事为主的记叙文阅读》

1、考点透彻。

记叙文阅读常见考察题型体现为以写人叙事为主的记叙文和以描景状物为主的记叙文两大类。些人叙事类记叙文是中考现代文阅读常见的体裁，该类阅读重点考察学生对文本中所刻画人物形象的把握，对文本中人和事折射出的品性，意旨的理解，对人物塑造手段，描写方法的分析，对记叙要素和事情详略处理安排的体察等考察。针对“写人叙事类记叙文”阅读理解，可以从以下几个方面着手。

1、揣摩描写，分析“人物”。

人物是“写人叙事类记叙文”的灵魂，它往往通过描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理和人物所处的语言环境来刻画人物性格，塑造人物形象。因此，阅读此类文本，必须善于从相关人物的描写语句入手，揣摩外貌、语言、动作、神情、心理等描写作用。结合人物所做之“事”努力使作品中人物的形和神“立”于自己的脑海中。

2、筛选要素明“事情”。

“写人叙事类记叙文”在叙事时，会着重写清楚事情的发生、发展、经过和结局，通过事情来“表情达意”。我们在阅读此类文章时，必须要整体感知，在准确中筛选记叙的“六要素”（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）的基础上，明确事情的过程。可借助分析记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙、补叙）以及文中事情的详略处理来把握事情的全貌，做到“成事在胸”

3、透视人事挖“主旨”

在“写人叙事类型的记叙文”中，“人”和“事”是截然不可分

写人叙事记叙文初中 写人叙事记叙文500字

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