“故事新编”构思法例谈(锦集6篇)
【www.jxtldy.com--故事新编】
下面是小编精心整理的“故事新编”构思法例谈(锦集6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇1】“故事新编”构思法例谈
倒叙法例谈(网友来稿)
肖韬华
所谓倒叙法就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片段放在前面先写，然后再按顺序法写。这是我们写作时常喜欢运用的技巧之一。的确，用倒叙手法开头，有它的妙处：由于把故事的高潮或结局放在开篇，很容易使读者由“果”思“因”，脑海里藏着一个悬念，欲罢而不能，激发起阅读兴趣；同时，由于故事的结局已经放在开头，对写作者来说，以下就是专心写好过程，揭开这个悬念了，所以不容易跑题。
它有四种情况。
一是大倒叙。即是把事件的结局提前，造成悬念，再按时间的顺序叙述事件的发生和发展。例如鲁迅先生的短篇小说《祝福》这样写道：
“不早不迟，偏偏在这时候，--这就可见是一个谬种！”
我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得到了打听消息的机会。
“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。
“还不是和祥林嫂。”那短工简捷地说。
“祥林嫂？怎么啦？”我又赶紧问。
“老了。”
“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上也大约变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问--
“什么时候死的？”
“什么时候？--昨天夜里，或者就是今天罢。--我说不清。”
“怎么死的？”
“怎么死的？--还不是穷死的。”他淡然地回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
作者先写祥林嫂惨死的结局，然后再叙述她的半生事迹。这就形成了悬念，激发读者进一步阅读的兴趣。
二是小倒叙。即是把事件中最精彩的或最紧张的片断写在前面，这样一下笔就震动和吸引读者，然后按时间顺序叙述事件的起因、发展与结局。例如《中国青年报》记者撰写的通讯《为了六十一个阶级兄弟》采用的就是这种倒叙法：
陡然，办公桌上的电话，响起了十分急促的铃声，戴近视眼镜的业务员老胡，一把抓起听筒：
“喂，哪里？”
“长途！我是中共山西平陆县，我们这里有六十一个名工发生食物中毒，急需一千支‘二羟基丙醇’，越快越好，越快越好！”听筒里的声音响亮而焦灼。
“我们立刻准备药品！”很怕对方听不清楚，老胡几乎喊了起来，“我们马上设法把药品发到太原！”
“不幸！太原距平陆尚有一千余里，而且要翻山越岭，交通极为不便，请设法空运……空运！！”
从时间先后顺序来看，这个“长途”发生在民工中毒、紧急抢救、四处找药等事件之后，作者把它提到前面来写，是为了造成悬念，使文章引人入胜，跌宕多姿，引起读者强烈的兴趣。
三是追忆倒叙。即是先写眼前的事物，由此引起回忆，再追叙往事，形成倒叙。例如《一件珍贵的衬衫》开头这样写道：
在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫，这不是一件普通的衬衫，这件衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，就不由得想起那件往事。
这篇文章分为三个部分。首先从眼前的白色的确良衬衫写起，设下悬念，起到引出故事，引出人物的作用。第二部分先写事情的起因：作者骑着自行车误入快车线，导致交通事故；然后写事情的发展：周总理的出现与关怀；再写事情的结果：作者得到周总理赠送的一件衬衫。最后部分又回到眼前珍藏的那件衬衫。这一部分在珍贵的衬衫上回环往复，既加强了文章的抒情性，读后令人为之感动，又强调了往事的深刻含义，使主题得到进一步的深化。
四是对比倒叙。即是先写当前的情况，再回忆过去的事情，形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象。例如何为的《第二次考试》是这样开头的`：
声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试成绩十分优异，声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽、音域宽广，令人赞叹。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。
这篇文章歌颂了陈伊玲的思想品质，按一般写法，它可以从陈伊玲初试时的成绩优异写起，然后写她“协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子”，因而复试时成绩很不理想。可这样写平铺直叙，远远没有课文这样开头有吸引力。课文之所以紧紧吸引读者，又恰恰是运用了对比倒叙、巧设悬念的缘故。一个初试成绩那么出色、令人赞叹不已的考生，仅仅相隔这么一个星期，为什么复试却使人大失所望？读者急于解开这个疑团，自然要迫不及待地读下去。直到最后弄明原委，疑窦顿消，深深地品尝了审美愉悦，而品学兼优的一代新人陈伊玲的形象也同时深深地扎根于脑海了。
综上所述，倒叙结构的特点是，以往事为中心，但却以现在为开端，最后又回到当前，把过去的事情经过放在目下的时间里加以叙述。这样写，能增强文章的真实性、可读性和抒情性，能更好地突出主题，并能使文章前后衔接自然，文气贯通，首尾呼应，结构紧凑，给人以完整而深刻的印象。
运用倒叙法开头，有一点至关重要，那就是：要学会首尾照应，还要适当安排好过渡。因为结果已经写在开头，所以文章结尾处就不要再简单重复了，正确的办法应是恰当地呼应一下，给人一种首尾照应的完整感。同时，最好在第一自然段与倒数第二自然段之间，最后一自然段与倒数第二自然段之间，写上恰当的过渡句或过渡段，使上下文语意连贯、流畅。没有恰当的照应和过渡，倒叙法就无法很好地发挥它的作用。
肖韬华
广东乐昌市一中
邮编:512200
邮箱:www.xiaotaohua21cn. com
【篇2】“故事新编”构思法例谈
颁奖词写作技法例谈
黑龙江省庆丰农场学校 李连香
“感动中国”人物的颁奖词凝练、深刻、优美、饱含深情，凭借其鲜活生动的事例、贴近时代的内涵起到感染人、鼓舞人的作用。其语言简洁概括，运用多种修辞手法，音韵和谐，读起来朗朗上口，成为颁奖词的典范。近几年各地中考语文试卷中撰写颁奖词类的试题屡见不鲜， 成为考察学生语文能力的又一“杀手锏”，也着实难倒不少考生。但是只要掌握了一定的方法和技巧，撰写颁奖词也并非难事。颁奖词具有以下特点：
一、情感上
1.讴歌真善美，弘扬时代主旋律。
2.真挚赞美，以情感人。
3.使人受到灵魂的洗礼，语言的震撼。
示例：
烟花陨落，满地尘埃，绽开时绝地妖娆，消失处了无声息。没有人知道你倒下时的巨痛会不会变成春天的草叶， 只听见山海关的风里有诗坛寂寞的叹息……
你沿着铁轨以梦为马去寻找永远，你以告别的方式去周游世界，你扑倒的姿势不叫诀别而叫做涅。你这海的儿子是那个时代真正的神话：你用诗歌诠释了真理、圣洁和温暖的真谛。
二、结构上
1.多为第三人称“他、她”，也有第二人称。
2.包括两部分：人物事迹、赞美评价。（采用记叙、议论、抒情相结合）
3.一般为总分式的结构。
例如：托举生命的最美妈妈（吴菊萍）
危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。（分写、记叙）她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。（总写、议论、抒情）
公安局长――任长霞
她是中原大地上的有一位女英雄。（总写、议论）她扫黑打恶除暴安良她铁面无私嘘寒问暖扶危济困她柔肠百转。十里长街，白花胜雪那是流传在百姓心中的"丰碑，()（分写、记叙）一个弱女子能赢得众多百姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！ （总写、议论、抒情）
三、手法上
技法（一）：点化姓名
牛玉儒：名叫牛玉儒，人像孺子牛，背负着草原人的幸福之路……
技法（二）：抓住特征：生理特征和职业特征
黄舸：……一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑……
李丽：身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌……她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。
邰丽华：从不幸的谷底到艺术的巅峰，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁……
方法练习：
周星驰，从不起眼的小小龙套到举世闻名的喜剧之王。请结合他的姓名和生理职业特征，写一段颁奖词，50字左右。
参考示例：描摹小人物的辛酸悲喜，挖掘最底层的正邪善恶。用离奇和夸张揭示缘与劫的真谛，用荒诞和诙谐演绎笑与泪的人生。本是群星中最不起眼的小角色，他却努力发光让自己照彻整个天空，他是一颗驰过香港影坛的神奇彗星！
◆颁奖词常用修辞手法
技法（三）：引用、化用诗句名言和歌词
从下面几段颁奖词中我们不难发现规律
孟祥斌：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。
谢延信：当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话，生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下！他就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。
林秀贞：用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
技法（四）：对偶和对称
所谓对称句，就是两两对举出现，字数大致相同，句式大致整齐。比如：如果人生是一首歌曲，童年就是轻灵跳跃的前奏；如果人生是一个故事，童年就是充满悬念的开头。对偶是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。对字数、词性、平仄都有要求，平仄可以不加考虑。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。
一个真正的战士，在和平年代也能找到自己的方向；
一个忠诚的战士， 在垂危的时候不会忘记自己的使命。 技法（五）：运用比喻：博喻式和喻体扩展式
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
他像一把号角，让理想与激动，在士兵心中蔓延。
他来自人群，像一粒尘土，微薄、微细、微乎其微，寻找不到又随处可见。
拓展欣赏：李小龙的颁奖词。
铁拳惊寰宇，雷吼震云天。（对偶）路见不平，慷慨相助，彰显男儿本色；力敌千钧，自成一派，铸就武术精魂。（对称）他的生命惊鸿一般短暂，却又夏花一样绚烂。（歌词）他是一条真正的中国龙，以图腾的形式成为一个时代的精神标志！ （喻体扩展）
四、技法小结：点化姓名成奇句，抓住特征是必须，名句歌词适当引，修辞主题要牢记
五、能力提升
根据材料为下列人物撰写一段颁奖词。
1.【“农民的儿子”―于海河】
参考示例：他用生命作支柱，撑起农民的光明未来；他的人生蜡炬成灰，却让我们泪不止。生命的流星从空中闪耀地划过，直到他陨落，我们才留恋他的光辉。在他心中人民的利益高于一切。
2.【“孝心少年”赵文龙：13岁的男子汉】
参考示例：十三岁，本该贪玩的年龄，妈妈的重病和爸爸的离去使他早早地成为一个顶天立地的男子汉。面对单调辛苦的生活，他从没有半句抱怨。他像一把结实的大伞，即使头顶是狂风暴雨，也要努力张开双臂，为妈妈撑起一片温暖的天空。
【作者简介】
李连香，女，中学一级教师，学校骨干。撰写的论文、教学设计曾在《黑龙江教育》发表。21参加国家级课题子课题研究被评为“优秀主持人”、“优秀实验教师”称号。参加垦区语文课堂展示活动获特等奖。
【篇3】“故事新编”构思法例谈
初中英语教学法例谈
回顾过去的一年，我所接任的班级64名学生，从ABC学起，经过大家的共同努力，成绩提高很快。上学期未，县统一出题考试，及格率达90％，名列全年级八个班之冠。
为什么能够在短时间内取得如此可喜的成绩呢？我主要是从两方面入手：
一、更新教学思想
教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。
二、探索教学方法
1．激趣法。
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的.目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
2．创设情境法。
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
3．活动育智法。
活动为了巩固、扩充知识，活动为了发展思维、培养能力，则是我所说的“活动育智法”。
首先，我通览全学段英语教材，精
[1] [2]
【篇4】“故事新编”构思法例谈
新法例谈的读书笔记
老师们心里都清楚读书笔记的重要性。
所谓读书笔记，把它分解成相应的步骤，无非是读之，思之，记之，是阅读和写作的一个结合。
而阅读和写作，是语文教学中杠铃的两头。如果能够赢得读书笔记的“信赖”，也就同时赢得了阅读与写作这语文教学中的杠铃的两头。
因此，很多有思想的老师，都把指导学生写读书笔记作为写作教育的重要内容。指点学生会写读书笔记，整理好高质量的读书笔记，作为平时教学的努力目标。
由于应试教育的影响，在学期里，面对沉重的课业负担，学生用来进行课外阅读的时间少之又少，学生家长老师都处于一种浮躁投机的漩涡之中。
而亲近名着，又是在塑构一个人的精神家园。精神家园的建设，对于每一个有良知的教师来讲，是不能放弃的理想。
当我们的语文老师逐渐地收缩阵地，把视线投到假期时，怎样让学生利用相对宽裕的时间来亲近名着，这是一个非常现实的问题。 传统的做法往往是布置相关的阅读书目，然后会要求学生写读后感，以达到巩固阅读成果的目的。
这样的做法，会出现什幺样的情况呢?
部分自觉性较强的学生会按照老师的要求挤牙膏似的.来写读后感，但有相当数量的学生会打起网络的主意，因为在网上，名着的读后感多如星星。他们在网上搜索到相关的内容，只要复制一下，稍微改动个把字，就搞定了。往往很难起到巩固的目的。
现当代心理学专家告诉我们，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。
老套的读后感的做法，很难引起时下新潮的思维活跃的孩子们的兴趣。他们所能得到的“能源”，只能是劣质“能源”，他们所立足的“发动机”，只能是老旧的“发动机”。因此，他们在任务的落实上，势必大打折扣。
近几年开始流行新学期伊始就进行检测的方法，以考查评测学生假期阅读名着的认真度。
据说，效果也不错。至少反映在卷面上，学生的得分率还是挺高的。
但我们不能被表面现象所蒙蔽。朱光潜先生说过，审美的最主要特点是超功利性的。当学生抱着长期地受检测受督促的心态来亲近名着时，阅读时的快乐就很难得到最大限度的激发与润泽。
怎样才能引导好学生快快乐乐地去读名着去做笔记呢?
我觉得，初中生的心理有很强的“喜新厌旧”的特点，他们期望不断地得到鲜活的内容与新鲜的形式的刺激，这样，他们内心的阅读土壤才能得以肥沃，他们灵魂深处的种子才能得以萌发、生根、开花、结果。
在假期前夕，我试着以《西游记》为例，变了一些读书笔记的招数，设计了一些题目，想不到引起了学生浓厚的兴趣，在我只要求选写两题的情况下，有相当数量的同学都超额完成了读书笔记的任务。
下面是我设计的一些问题，供老师们在布置其他名着的阅读任务时参考。
1 想象你是唐僧，根据书中的相关情节写一则日记。
2 请你以唐僧的口吻，向唐太宗写一封书信，汇报几天来自己的遭遇，可以让孙悟空做传信使者，他只用一个筋斗就可以搞定，比淘宝网或当当网上的快递可快多了。
3 模仿余秋雨的《千年一叹》，请你以唐僧的口吻，向唐朝出版社写系列书稿之一篇。
4 罗列《西游记》中各位英雄的能力排行榜并请写上相应的理由。
5 在取经结束后，请如来给唐僧师徒写一份较为详细的品德评语。
6 孙悟空可谓身经百战，请写出其所历之十大战役表。
7 想象你是吴承恩，预测一下唐僧师徒几人最后的归宿。
8 为猪八戒翻案，给孙悟空找缺点。
9 为你感兴趣的人物写一则小传。
10 为孙悟空或猪八戒创作一首诗歌或歌曲，要写出人物的个性与品质。
11 根据书中的情节画一张西天取经图，并作出相应的详细解释。
12 借鉴《小崔说事》的形式想象着对书中某一人物进行采访，用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答，不许戏说与笑谈。
13 用新武侠的写法。来改编其中一个精彩的章节。
14 用新言情的写法，来改编其中一个精彩的章节。
15 用Q版语文式的写法，来改编其中一个精彩的章节。
16 为这本书设计一套试题。题型可以包括填空题、判断题、是非题、选择题、简答题和作文，并要有相应的答案。
【篇5】“故事新编”构思法例谈
初中英语教学法例谈_英语教学论文
初中英语教学法例谈_英语教学论文一、更新教学思想
教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。
二、探索教学方法
1．激趣法。
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的`知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
2．创设情境法。
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
3．活动育智法。
活动为了巩固、扩充知识，活动为了发展思维、培养能力，则是我所说的“活动育智法”。
首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱字母歌及英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。
这些活动、既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。
【篇6】“故事新编”构思法例谈
目的与要求：
1、对故事新编这一写作手法有较全面的了解；
2、能掌握故事新编的一些技巧；
3、能把这些技巧运用到写作中，写出质量较高的“故事新编”。
“故事新编”，即对文学或历史上已有的故事进行创造性的改编，以突出话题的内涵。这种写作手法已成为近几年的作文新宠，在中、高考中年年都有不少此类文章被评为满分。因此，我们有意识地进行此类写作手法的训练，对提高同学们的考场作文得分能力是大有裨益的。
“故事新编”，大都从历史、名著、传说中取材，演绎故事，融进了自己的理解、想象、情感。其构思方式总括起来主要有以下六种：
一、文体置换法
耳熟能详脍炙人口的经典名篇本身对读者就有一股强大的吸引力，而利用其中的人物、事件等进行巧妙的文体转换，如把戏剧改编成小说，把诗词改编为散文等，更能给读者带来无限的新奇感。如湖北考生根据曹禺的话剧《雷雨》改编成了小说《雷雨》。原汁原味的人和事，却以另一种文体来呈现，让读者感到亲切而又新鲜。
2．细节扩展法
传统名著的成名要素中，有时可能就是 一个精彩的细节描写，倘若据此进行合理的扩展，便又是一个生动的故事，甚至是一篇绝妙的佳作。在以“诚信”为话题的作文中，江苏一考生仅据，〈〈三国演义〉〉中一个细节“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死。”，就巧妙构思了轰动一时的〈〈赤兔之死〉〉。
3、情节续写法
名著深刻的思想性常常令人回味无穷，因为令人回味就有了各种各样的猜测。而根据原作人物的性格或原作情节的可能性发展方向，设计出精彩的另样续写，也不失为又一种创新技法。如以“自我”为话题，有位考生以《未了情》为题，续写〈〈红楼梦〉〉中林黛玉的故事，表现生命对于爱情的执著。林黛玉死后魂归离恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者（贾宝玉的前生）仍然日日以甘露浇灌。此时的两“人”是对面不相识，黛玉几经努力，想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情缘，但都失败了。仙草终于枯萎了，而神瑛侍者还在念念不忘凡间的妹妹……
4、人物重组法
古今中外文学画廊里的典型人物，或中外历史上的传奇人物精彩纷呈，搞一个典型（或传奇）人物的杂色拼盘，也是作文创新的好佐料。穿越时空的限制，链接各色人物，使文章具有了极广阔的背景，主题也有了深度。有同学在构思《诚信》时，请来了葛朗台、阿Q和马蒂尔德，一个见利忘义贪婪攫取，一个金钱障眼混混沌沌，一个虽债台高筑仍能自力更生，在一场金钱官司中他们各显其性，栩栩如生。
5、立意翻新法
不拘泥于对历史人物或文学作品中典型人物的盖棺定论，而从另一个角度对其进行重新评价，也能给人耳目一新之感，当然这须顾及新评价的可能性、科学性和社会认同性。如对《项链》中的马蒂尔德，有同学重新设计，写出来的她虽也有虚荣的一面，但更有坚强的性格，她能冷静面对沉重的债务，能勇敢挑战十年的辛苦，终于在挑战中证明了自己的能力，并由此开始了她的新的人生旅程。
6、故事演绎法
不受原著的人物为线索编写故事。这类作文想象的空间更加广阔，更能与话题搭上关系。如以合作为话题，有位考生以《一个也不能少》为题，写取经路上，八戒老闹着分家伙回高老庄。悟空烦了，便让唐僧准许八戒回去，唐僧答应了。于是悟空既要探路，还要化斋，有时还得帮沙僧照看行李，忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木呐，悟空觉得很是无趣，不由得想念八戒的贫嘴饶舌。最后只好又叫回八戒，八戒也因老呆在家里憋闷，非常高兴能重新回来。于是师徒四人又继续西行。
“故事新编”应注意的几个问题：
1、 要熟悉原作。
不但要熟悉原作的故事情节，还要了解原故事的背景意蕴及其它相关知识，以避免新编的故事在内容上牵强附会，知识上张冠李戴。
2、 要尊重原作。
一是要借助原作的故事因素，二是一般不能改变原作的人物关系和人物基本性格。如新编阿Q的故事，就要体现出阿Q的精神胜利法及其性格中愚昧落后的一面。
3、 要反映现实，折射现实。
要有一个明确的立意，就考场作文来说，这个立意既是符合题意的，又是针对现实的，起最终归宿，或是批判现实中的假恶丑，或是颂扬现实中的真善美，或是对历史事件进行有益的反思。
