地名学写调查报告(共6篇)
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地名学写调查报告篇一
《地名调查报告教学设计》
《地名调查报告》教学设计
解北一小 陈方元
教学目的：
1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化
2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。
教学准备
1．搜集家乡地名的由来（部分地名由教师提供，让学生查访其由来）。
2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。
教学过程：
一、引入
1、今天，陈老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道是哪几位老朋友？
出示：解放北路 梁家巷 高笋塘 荷花池 驷马桥
齐读
2、 同学们，见到这几位老朋友，是不是格外亲切？
抽生再读（注意读出亲切之感）
3、那么，这几位老朋友有什么共同特点？
生说：
4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查，都调查清楚了吗？
板书：调查
二、全城搜索，全班互动
（一）交流调查的地名
1、小组交流自己调查了哪些地名？
2、学生代表汇报
3、同学们通过调查，又结识了许多新朋友，这些地方都是成都的骄傲。
（二）采访调查的(方法)过程
1、大家是通过什么方法调查这些地名的？
抽生汇报
板书：采访 上网 实地考察
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地名学写调查报告篇二
《学写调查报告》
利用信息， 利用信息，学写简单的 调查报告
学生调查报告的题材
学校门口的小摊档调查报告 关于乘车安全方面的调查报告 小学生写错别字的调查报告 学生膳食营养调查报告 小学生视力下降原因调查报告 五年级同学养宠物的调查报告 市民过马路习惯的调查报告 。。。。。。。
我们每一个人都会遇到想探究的问题， 我们每一个人都会遇到想探究的问题， 如果我们能够注意搜集信息， 如果我们能够注意搜集信息，利用相关信 息进行研究，就能解决问题。 息进行研究，就能解决问题。
①选择一个自己感兴趣的话题。 选择一个自己感兴趣的话题。 可以合作也可以自己进行研究。 ②可以合作也可以自己进行研究。 通过阅读报刊、书籍资料、 ③通过阅读报刊、书籍资料、上 网搜索等 途径获取资料。 途径获取资料。 从搜集的资料中， ④从搜集的资料中，找出对解决问题特别 有用的部分多读几遍， 有用的部分多读几遍，然后形成自己的观 点。 认真阅读下面的两篇研究报告， ⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一 究报告，然后分头撰写， 下怎样写研 究报告，然后分头撰写，和同 学交流。 学交流。
制定调查的计划
下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题， 下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨 论和设计活动方案。 论和设计活动方案。 明确调查的对象 目的： 对象和 明确调查的对象和目的： 调查对象：五年级全体学生。 调查对象：五年级全体学生。 调查目的： 调查目的： 了解五年级学生近视的情况； ①了解五年级学生近视的情况； 了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？ ②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？ 了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？ ③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？ 向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。 ④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。 调查材料和用具：调查表、 ⑤调查材料和用具：调查表、笔。
调查报告一般可以分三个部分： 调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的── ）调查的时间、地点、调查的目的── 发现问题，提出改进建议。 发现问题，提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计 ）对调查到的材料作分析， 和分类，如调查了多少班级， 和分类，如调查了多少班级，发现了学生 有近视眼的有多少人； 有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因 有哪些等。 有哪些等。 （3）提出建议。提出防止近视眼的建议。 ）提出
地名学写调查报告篇三
《学写研究报告》
学写研究报告
五年级下册第六单元综合性学习 制作人：宁心叶子
•
天空为什么这么蓝？ 天空为什么这么蓝？地球为什么会是 圆的？ 圆的？什么时候身边戴眼镜的同学越来越 什么时候城市越来越美？ 多？什么时候城市越来越美？让我们一起 去调查研究，找到答案； 去调查研究，找到答案；让我们一起来撰 写研究报告，解疑答惑， 写研究报告，解疑答惑，让未来的生活更 加美好。 加美好。
什么是调查报告
• 调查报告又称研究报告， 调查报告又称研究报告，是对社会上 某一个问题或事件进行专门调查研究之后， 某一个问题或事件进行专门调查研究之后， 将所得的材料和结论加以整理而写成的书 面报告。 面报告。
调查方向
• 感兴趣的某一件事或一个问题： 感兴趣的某一件事或一个问题：
社会 方面 学校或 班级 家庭 购物方式的变化 电子产品下乡来 家乡美食 不同时代的儿童游戏 喜欢看的动画调查 零用钱调查 上网内容调查 作业调查 崇拜对象调查 爱看的书调查 饮食调查 家务劳动调查 一年的消费调查 信息来源调查
常用的调查方法
我们可用的调查方法有：开会调查、 我们可用的调查方法有：开会调查、 个别访问、问卷调查、现场观察、 个别访问、问卷调查、现场观察、蹲点调 阅读有关书面资料、统计调查等。 查、阅读有关书面资料、统计调查等。 在实际操作中， 在实际操作中，应该灵活有效地采用 适当的调查方法。 适当的调查方法。
调查研究注意点
• 1、立场、观点要正确。 、立场、观点要正确。 • 搞调查研究首先必须要有正确的立场、 搞调查研究首先必须要有正确的立场、 观点，才能实事求是地进行调查研究， 观点，才能实事求是地进行调查研究，认 识事物的本来面貌， 识事物的本来面貌，得出合乎客观实际的 结论。 结论。
调查研究注意点
• 2、调查态度要端正。 、调查态度要端正。 • 调查材取的过程可能会遇到各种困难 各种问题，要想获得丰富的材料，调查者 各种问题，要想获得丰富的材料， 要敢于吃苦， 要敢于吃苦，以饱满的热情和实事求是的 态度，获得最为珍贵的第一手资料。 态度，获得最为珍贵的第一手资料。
调查研究注意点
• 3、调查的目的要明确。 、调查的目的要明确。 • 我们进行调查研究，从根本上说， 我们进行调查研究，从根本上说，就 是为了掌握实际情况， 是为了掌握实际情况，有助于制定和执行 正确的方针政策，树立先进典型， 正确的方针政策，树立先进典型，批判错 误的倾向， 误的倾向，使我们各项工作沿着正确的方 向前进。 向前进。
• 想一想
地名学写调查报告篇四
《小学生写字情况的调查报告》
小学生低年级学生写字情况研究分析
柳林七小 贺会丹
《语文课程标准》在小学第一学段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。尽管学校老师普遍加强了写字教学，然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。也许书写姿势太基础了，太常见了，学生往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。现在就我们班学生都出现很多问题，比如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。
一、出现的问题
1、家长重视孩子的写字教育
班里大部分家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，家长认为小学是学生习字最重要的阶段。一多半的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但是只有很少一部分的家长在家多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为我们班里大部分家长都忙自己的工作，没有时间管理学生的学习；也有部分家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。而且一多半家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
地名学写调查报告篇五
《地名学论文》
博罗的地名源流及归属经过
徐月婵
摘 要：博罗是广东省惠州市的辖区县。博罗的悠久历史，可上溯至四五千年前，境内在新石器时期已有人类生息繁衍，秦建县制，是粤东的文明古县之一。历史镌刻的足迹使得它具有浓郁而独特的岭南文化。本文就博罗这一历史地名进行的探源，讲述其由来及历史沿革。
关键词：博罗 地名 历史沿革
博罗具有悠久的历史文化，先秦时期，东江地区属百越（粤）范围，“傅娄国”（今博罗县一带）即是“百越”中的一支。自秦始皇三十三年建县至今已有2000多年的悠久历史。秦置县，属南海郡，隋改属龙川郡，唐属循州，五代南汉属祯州，宋属惠州，元属惠州路，明属惠州府，清因之。在悠悠的历史发展过程中，东江文化的多元化文化特质深深的影响着博罗的发展轨迹。
一、 博罗县名的由来
古置地名，大抵因山或因河而得名；而今沿袭古代地名，又常随古地名之字的形变与音变，博罗亦是如此。博罗建县于公元前214年（秦始皇三十三年），建县后县名的由来有四种说法：
一说称县名博罗，在《隋书·经籍志》中的南朝宋吴兴、沈怀远撰的《南越志》，该志云：“博罗去浮山接境于罗山，故曰博罗。”屈大均《广东新语·山语》云：“博罗有罗山，以浮山自会稽漂 1
地名学写调查报告篇六
《小学生写作素材调查报告》
关于“小学生写作素材来源”调查报告
一、研究背景
一提起作文，许多小学生都感到力不从心。究其原因，主要是学生头脑中缺少可供写作的素材，平时没有养成积累素材的习惯和不知如何合理运用写作素材。古语有云：“兵马未动，粮草先行”、“巧妇难为无米之炊”。可见写作素材对于写作的重要性。因此，帮助儿童学会从不同角度、不同位置观察社会，用不同的方法发现、搜集和整理素材，既是作文教学的重要任务，也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。
二、研究目的
为了了解目前市区学校中年级作文的一般状况、分析形成之原因，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。
三、研究问题
本小组研究的课题为“关于小学生写作素材来源的研究”，分别从以下三方面开展调查：
（1）写作素材的收集意识
（2）写作素材的收集来源
（3）写作内容
四、调查对象及方法
（1）调查对象：漳州市区小学四年级学生、四年级语文老师
（2）调查方法：问卷法，访谈法
五、调查时间
2011.4.16-2011.5.26
地名学 相声地名学
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