写人叙事的记叙文(共8篇)
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写人叙事的记叙文篇一
《写人叙事类记叙文》
主备人：梁亚峰
审核人：王 军 江苏省盱眙县实验中学
一、文体知识储备
（一）明确概念:
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以 记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种 文体。 而叙事类记叙文主要是记叙事情,可以是一 件事情,也可以是几件事情。
一、要把握记叙的要素和线索。
以写人记事为主的记叙文一般有“六要素”： 人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。 线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文 布局谋篇的重要因素。阅读记叙文，要注意找出 文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、 层次，进而理解全篇的思想内容。 记叙文的线索比较复杂，有的以时空为线索， 有的以事件为线索，有的以物为线索，有的以人 为线索，还有的以作者的思想感情变化为线索。
二、理清记叙的顺序和人称。
记叙文的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种。 顺叙：是按照事情的发生、发展、结局的时间先后顺序来写的； 倒叙：就是把事件的结局或者把后面发生的事情先写出来，然后再 按时间顺序叙述事件发生发展的经过； 插叙：是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的 线索中断一下，插入有关的另一件事情或有关情况的叙述。 记叙文的人称有三种： 以“我”的口吻或角度展开叙述的为第一人称，这个“我” 可以是作者自己，也可以是虚构的人物； 用第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用 得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
三、要了解记叙文的详略，弄 清记叙的要点。
一般来说，能突出表现文章主旨的情节、场面 写得详，其余则略。 例如朱自清的《背影》中数次写到父亲的背影， 详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子 爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子” 的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于 抓住文章的中心。
四、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一 种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想 感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。
练习： 记叙文的表达方式
①透过荔枝树林
写人叙事的记叙文篇二
《写人叙事为主的记叙文阅读》
1、考点透彻。
记叙文阅读常见考察题型体现为以写人叙事为主的记叙文和以描景状物为主的记叙文两大类。些人叙事类记叙文是中考现代文阅读常见的体裁，该类阅读重点考察学生对文本中所刻画人物形象的把握，对文本中人和事折射出的品性，意旨的理解，对人物塑造手段，描写方法的分析，对记叙要素和事情详略处理安排的体察等考察。针对“写人叙事类记叙文”阅读理解，可以从以下几个方面着手。
1、揣摩描写，分析“人物”。
人物是“写人叙事类记叙文”的灵魂，它往往通过描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理和人物所处的语言环境来刻画人物性格，塑造人物形象。因此，阅读此类文本，必须善于从相关人物的描写语句入手，揣摩外貌、语言、动作、神情、心理等描写作用。结合人物所做之“事”努力使作品中人物的形和神“立”于自己的脑海中。
2、筛选要素明“事情”。
“写人叙事类记叙文”在叙事时，会着重写清楚事情的发生、发展、经过和结局，通过事情来“表情达意”。我们在阅读此类文章时，必须要整体感知，在准确中筛选记叙的“六要素”（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）的基础上，明确事情的过程。可借助分析记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙、补叙）以及文中事情的详略处理来把握事情的全貌，做到“成事在胸”
3、透视人事挖“主旨”
在“写人叙事类型的记叙文”中，“人”和“事”是截然不可分
写人叙事的记叙文篇三
《写人叙事作文写作方法指导》
写人叙事作文写作方法指导
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
写人叙事的记叙文篇四
《如何区分写人记叙文和记事记叙文》
如何区分写人记叙文和记事记叙文
记叙文是以写人、叙事为主的一种文体。我们小学生写
记叙文常会出现这样问题，不知道怎样区别写人和叙事，处好文章里写人和叙事的关系。
确实，这二者有着千丝万缕的联系。因为人和事是不能
分离的，写人离不开记事，记事离不开写人。人物性格品质通过事才能体现，离开了事，人物就是空的；而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的，离开了人，也就没有了事。 那么如何区分这两者呢？
首先，要明确，这两种类型的作文的侧重点是不一样的，
这是它们的本质区别。
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动
作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。这里的事例是为人而选，为写人服务的。写人类记叙文重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品质等特点。
以记事为主的记叙文主要是通过对事情的描写，来揭示
事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。在这个过程中不可避免地写到人，因为要把事情的经过写好也必须借助人
写人叙事的记叙文篇五
《记叙文写人》
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
写作记叙文要做到一下几点：
第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 写好记叙文——写人篇（上）
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。
第一步：课外的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语
写人叙事的记叙文篇六
《写人叙事记叙文的写法》
写人叙事记叙文的写法
这一类文章是小学生作文的重头戏，是每一个学生写作的必修课，但也同时是学生最不容易写好的体裁。此类作文中最常见的问题是跑题、选材不新颖，写作不具体。那么，有什么方法能够杜绝这些问题的产生，让孩子们写好作文呢？ 第一步：审题
这是指导学生学写作文的重要步骤。如何审呢？
2．拿到一篇文章题目以后，要找题眼。所谓的题眼，就是题目的关键词，它往往表明了文章的中心思想，是文章所要突出的核心所在，是文章写作的重点。我们来分析几个题目，看看他们的题眼是什么。
《我真佩服我的同桌》这个题目的中心词是什么？“佩服”，写他好笑好玩不行，说他做错的事情不行，你的选材必须围绕“佩服”，所选的事例必须能反映出让你佩服的做法或者思想品质。
《慢性子的爸爸》这个题目的题眼不用说就是“慢性子”。 《这件事让我真难忘》这个题目的题眼就是难忘。
找到题眼以后围绕题眼进行选材，就能够保证我们的作文不跑题。如果不跑题，即使文章写的不十分生动，也能拿到二类作文的分数。
但有的时候没有题眼，也就是说在文章的题目中我们看不到作者要求我们表达的核心，怎么办？这时候我们选材的空间就要大一些，无论是痛苦还是幸福、无论是快乐还是郁闷、无论是美好还是丑陋，只要我们围绕一个方面去写，突出一个中心就可以。
2．读懂题目中的中心词
根据主题选材还有一个重要的因素，就是我们要能读懂题目要求我们选材的中心词。知道中心词所指向的事件范围。比如说：我们学生经常见到的又往往写不好的几个题目：《记一见难忘的事》《发生在xx里的一件有意义的事》《一件有趣的事》《这件事真新鲜》，很明显，这几篇文章都是写事的作文，但是，落脚点又不一样，要突出的题眼分别是“难忘”“新鲜”“有意义”“有趣”。我们先来理解一下这几个词：
写人叙事的记叙文篇七
《写人记事的作文》
“他，一个复杂的人”
有一次，我们班组织春游，我和他还有几个同学一组。临行前，我们组的组员一起出去购买春游时的食品。小吃。我买了许多零食还有一些水果，张三看我买的水果不够，于是，把所有的钱都买了水果，而小李子则这样买了一点，那样买了一点，零零碎碎的也有几大包。于是，我们拎着大包小包的口袋准备回学校的时候，却发现他在饮料店前面犹豫不决，我走过去对他说：“你还犹豫个啥？买个十来八瓶冰红茶呗，反正又不贵，才3元一瓶。”大家听后都觉得我的主意好。可他却说：“买那么多冰红茶干什么，我们才四个人，喝不完就扔掉，那多浪费呀！再说，冰红茶喝了还不好，我觉得一人买一瓶矿泉水才是最佳选择，既实惠又健康，这才是低碳生活吗！”
我们晕。唉，遇上这样的铁公鸡真拿他没办法，谁让他和我们一组呢。不过，后来发生了一件事，让我改变了对他的看法。
在2008年5。12大地震过后，温家宝爷爷倡导我们要有“一方有难，八方支援”的精神。于是，我们学校开展了一次募捐活动。全体师生在操场集合完毕之后，捐款活动便开始了，校长带头捐，依次是教师，然后从小到大。该我们捐了，我是班长，所以第一个捐，我捐了20元，后面的同学依次捐，10、10、20、5、5、5……到他捐了，我猜想他肯定会以最低标准5元来捐。
他把手伸进口袋，摸出一张钱，只见上面写的是“5”，哈哈，果然不出我所料，他捐了……咦，等等，5元不是褐色的吗？怎么变成了绿色？难道5元出新版本了，不对，他这张钱的颜色怎么和50元的是一个色。难道……啊！他竟然捐了50元，我瞪大了眼睛望着他，这还是他吗，不会吧，他平常擦iraser（橡皮擦）擦得和豌豆大小都舍不得扔，今天怎么这么大方，这么有爱心。我的视线一直跟随着他来到我的面前，这时，我才反应过来。我问：“你怎么捐这么多呀？”他笑了笑，拍着我的肩膀说：“班长，人总有有爱心的吗，我还觉得捐少了呢。”说完，便自顾自地走了。过了许久，我才缓过神来……
像他这样即“吝啬”又“大方”的人，你不觉得他很可爱吗？对了，都要结尾了，大家还不知道他的名字，他是复姓，叫——端木雨墨
在我们的生命中，总有一个宁愿忘了全世界，也不愿忘记的人，这个人有一个名字——朋友。
朋友是生命中不能缺少的人，伤心时，我们依偎着好朋友的肩膀哭泣；开心时，我们搂着好朋友的肩膀开心大笑。而我最好的朋友就是你，亲爱的吴晓艳同学。
第一次遇见你，是在一年级报到时。那时我们都无聊的在操场上玩耍，我不小心摔了一跤，你见了，急忙扶起我。像一个大姐姐一样对我微笑：“别哭了。”说完，见我的眼泪丝毫没有停住，便擦了擦眼睛，说：“你再哭，我也哭了啊！”当时的我，被你这蹩脚的表演给逗笑了，站起来，豪气的伸出手：“起来吧！我们一起去玩。”接下来的一切，便顺理成章的发生了，我和你成为了最好的朋友。当然，现实永远不可能像童话那么完美，我们的友
写人叙事的记叙文篇八
《写人叙事作文1》
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龙舞九霄 文行天下 - 1 -
初三写人叙事的记叙文 写人叙事记叙文初中
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