实践出真知的例子(共7篇)

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实践出真知的例子篇一
《02 销售管理实践实例：陈阡学以致用实践出真知》

学以致用 实践出真知

根据助学点的安排，7月开始，我在玛丽莱珠宝商场开展了销售管理专业的教学实习工作，二个月来，我结合销售管理专业课的所学知识，特别是围绕销售客户管理、组织间销售、销售风险管理等专业课的内容，充分利用商场的有利条件，主动实践，大胆实践，学以致用，真正感觉到了销售工作的重要，也感觉到了销售的学问，当然，更有了许多意想不到地收获，特总结如下：

一、实习单位基本情况： 玛丽莱珠宝公司是一家集研发、设计、生产、销售，渠道于一身的专业珠宝公司，珠宝首饰工艺精湛，款款设计时尚或经典，体现国际珠宝市场的最新潮流，代表世界时尚和流行的国际品位，展现高贵时尚、典雅的饰品艺术，公司位于湖南长沙，负责在中国区开展玛丽莱钻石珠宝城的加盟连锁业务，是目前珠宝行业最规范最成熟的渠道品牌特许加盟连续企业，一直以来，循着“互利互惠”共同发展的原则，在“创造有利事业空间，提供稳固实战平台”的经营理论的指引下，不仅为加盟商提供优质的产品支持，更提供了强大的品牌和品牌形像支持，便捷有效的营销培训支持，优质完善的售后服务支持，她用前瞻的眼界、诚信的品质、科学的管理搭建起创业者成熟事业的平台，随着社会的进步，旨在提高人类生活品质的珠宝行业已经是一个充满机遇的朝阳产业，玛丽莱珠宝将继续秉以市场为导向的显明旗臶致力于珠宝行业的精深发展，不断吸取国内外优秀的设计理念和管理经验，优化产业结构，力争成为国内珠宝业渠

实践出真知的例子篇二
《社会是课堂,实践出真知——《地方课程》社会实践活动教学探索》

实践出真知的例子篇三
《液晶电子白板实践出真知》

实践出真知！电子白板教师应用实例

深圳中视同创专业为您介绍：

我国着名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是我们老师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础，是使一名教师最终成为“教书匠”还是成为“大教师”的主要影响指标之一。我认为教学反思是教师在教学实践中批判地对自我的主题行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或者给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的合理性、提高教学效能的过程。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”

本课是苏科版第八册23课的第二课时。本课时的重点是在前一课时了解了课文主要内容的基础上，从黄河的险，筏子的轻和小，乘客的从容及艄公的技术高超来体会黄河的主人——艄公的勇敢和机智、镇静和机敏。另在此节课中本人利用了两个很好的“拐杖”：一个是视频、图片，另一个是交互白板。现本人就实际的教学过程作些粗浅反思，具体如下：

一、利用交互电子白板，从“预制”转向“弹性”调用

以往，老师在上课前都要把自己收集的有关资料、资源进行整理为一个系统的“PPT”或者课件，以便在上课时使用。而现在，利用交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PowerPoint和课件的结构化束缚，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。这样，老师节省了制作课件和“PPT”的时间，可以有更多的时间用来备课。同时，课堂上，老师可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件的程序的牵制。

在教学前我把黄河波涛滚滚的视频资料和图片资料放入白板的媒体库中。上课时，我根据上课的需要调用这些资料让学生学习。

二、利用交互电子白板，促思解疑，激活课堂

多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现。心理学研究表明：小学生思维的特点是以直观思维为主，并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。多媒体由于不受时空的限制，能具体形象地再现各种事物的情景和过程，是人的手、眼、耳、思维的延伸，故而在教学中能把抽象的概念变成形象的事物，再帮助学生在头脑中形成抽象的概念，即可放缓坡度，帮助学生充分感知教材和深入理解教材。而利用交互电子白板与多媒体课件整合使用，更是如虎添翼。我们可以利用电子白板的“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。

实践出真知的例子篇四
《实践出真知》

实践出真知

泸县奇峰镇曹市中心小学校 王先云

实践是马克思主义最基本的观点和方法。实践的观点和方法是指导我们的教育教学工作取得成功的重要保证。但是，我们的教师在具体的教育教学实践活动中却常常违背这一重要的原则。请看下面的例子：

1988年，师范毕业的时候，体育老师出了一道理论测试题：“篮圈到地面的距离为（ ）米。”我们班共43名同学，没有一个人能填写得准确无误，答案可以说是笑话连篇：有的填5米，有的填10米，有的填14米，有的填28米„„

师范毕业出来以后，到现在为止我已经教了13年书了，其间又经常听到我们的数学老师在办公室里念学生的作业：“小明身高1.5厘米。”“一瓶墨水的容积是57升。”“爸爸的体重是65克。”“一支粉笔长8米。”„„念的时候，这些老师或唉声叹气，或嬉笑怒骂，或跺着脚拍桌子，总的意思是说这些学生他们教不了！

是学生太愚蠢了吗？不是的。是我们的教育出了问题。

这些笑话仅仅是笑话吗？不！这是我们的教育的悲哀！大家难道不觉得这些在老师眼里愚蠢之极的学生其实就是我们培养出来的生活在社会主义新时期的“孔乙己”吗？

我的小女儿今年8岁了，读二年级。虽然说不上是绝顶聪明，但我认为她也不是“孺子不可教也”之类的人物。有一次，我让她比一比1米有多长？她说不知道。我又叫她比一比1厘米有多长？她还是说不知道。但是她知道1米等于100厘米，而且书上、练习册上的题她都会做（顺便说一下，前两个学期她的期末考试成绩数学都得了100分）。我感觉到了问题的严重性，马上借了一把尺子要她量一量书桌的长度。书桌的一端靠着墙壁。她从没靠墙壁的一端量起。量了1米以后，还剩下一小段没量出来。她把尺子猛地向前一顺，尺子“咚”的一声撞到墙上又弹了回来。她高声叫起来：“爸爸，尺子伸不过去！”看到这里，我和她妈妈都禁不住哈哈大笑起来，我们还从来没听说过也没想到量桌子的长度还用得着把尺子伸过墙去。我说：“就没办法了吗？”她“噢”了一声，显出突然醒悟的样子，把尺子反了过来，重新从靠墙的一端量起。这下量出了课桌的长度是1米14厘米。我又问她：“如果还是像第一次那样量，能量出来吗？”她说不能。我鼓励她：“怎么不能呢？试一试看。”这一下她可伤透了脑筋，把尺子伸了又 伸，顺了又顺，摆弄了半天，最后把尺子抽来斜靠在墙壁上，无可奈何地对我说：“实在没办法了！”我启发她说：“你刚才不是想到了倒过来量的办法吗？你看这剩下的一小段可不可以这样量呢？”她又是“噢”了一声，很快又量了出来：还是1米14厘米。接着，我又让她量家里所有家具的长、宽、高，包括屋子、阳台等。这一切她都很顺利地就完成了任务。一直忙活到半夜，她还显出意犹未尽的样子 。试想，如果我还是让她在课本上学习、在作业本中练习，能取得这样的效果吗？

由此，我深刻地体会到：实践出真知。而这，正是我们过去推行的应试教育所忽略了的。过去，我们注重了书本知识的学习，注重了学生的考试分数，却割裂了教学与生活的联系，割裂了知识与实践的联系。上面讲到的那些笑话，就是在这样的背景中产生出来的。如果还允许扣帽子的话，我想，这就是教育教学中的教条主义，即只教给学生一些教条，没教给学生实践的方法；学生学习了六年、九年、十二年或者更多的时间，知识学了不少，试题做了一大堆，却没有形成认识世界、改造世界的能力。可喜的是，国家新的课程标准已经很鲜明地凸显了一个重要的理念，即重视培养学生的创新精神和实践能力。现在国际上流行的说法：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。”强调的也正是这个意思。相信教育改革的春天很快就会来临了!

实践出真知的例子篇五
《学问需思辨 实践出真知》

学问需思辨 实践出真知

怎样提高学生学习效率，增强教学效果？这是长期困扰着教师且任何学校和任何科目的教师都不能回避的问题。那么，学生最好的学习方法是什么呢？我通过近五年的小学语文科的教学实践和大胆尝试，通过研究和总结，我认为《礼记》中所言做学问的“五步”法——“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”就是学生最适用、最持久也最有效的学习方法。也就是说，教师必须千方百计激发学生学习兴趣，引导学生博学、审问、慎思，并在大胆的实践中不断分析和认真辨别，勤于积累和总结，才能提高学习效率。下面简单谈谈我对学生好的学习方法的引导、研究与实践过程和心得，与广大同行共商！共进！共勉！

一、激发学习兴趣，引导学生博学——

“博学之”，就是要博学博识。结合理想教育和养成教育，引导学生博学，养成多读书、读好书、自觉读书的习惯。周恩来“为中华之崛起而读书！”毛泽东为“拯国家于危难，救苍生于水火”而读书；鲁迅为“中国的脊梁”而读医书读文学书……我在日常语文教学中，贯穿古今中外多少仁人志士从小立志读书成材的故事，目的是为了让学生明白：只有博览群书，学生写作才能水到渠成、左右逢源、得心应手；只有博览群书，才能为增强语言表达能力打下坚实基础；只有博览群书，才能积累生活经验、增强分析、判断、处理和应变多变的人生和复杂的世事的能力。读有益的课外书，有助于学生各门功课的学习，有助于开扩学生的视野，有助于启迪学生的思维，有助于增加学生的知识积淀，更有助于激起学生对大千世界的热爱和探索欲望。为了激发学生学习兴趣，我结合理想教育和养成教育，采取了以下方法，取得了很好的收效。

1、鼓励帮助和辅导学生读课外书。利用学校有万多册藏书的条件，我给学生拟订了读书计划，并向学生推荐有益的书，与学生一起到阅览室阅读，帮他们解疑释惑，教育他们遵守借书规则，做学生的良师益友。

2、开展班级读书、讲故事比赛和征文、演讲等活动。将在各次活动中表现突出者推荐参加学校的文艺表演活动，为班集体争光，也为个人争得荣誉。

3、开展知识积累和课前一分钟演讲活动。引导学生将书上的好词好句子、名言歇后语和优美的段落等，随时把它们摘抄下来，在课前一分钟的时间分小组或推代表轮流演讲。通过如此方式的反复训练，学生们在说话、写作的时候就有了经典的句子和闪光的思想，就有了文采和趣味，就能生动丰富和自然流畅了。

4、坚持不懈写读书笔记、心得和日记。博学，一是面要广，二是时间要长，要坚持不停地学习，要持之以恒，要有毅力；“活到老，学到老”。“绳锯木断，

实践出真知的例子篇六
《实践出真知》

实践出真知，在彩民们运用了大量的方法来投注快3时，最后得出一个结论，运用和数值投注“快3”，是中奖率提高的重要手段之一。为了让中奖率进一步提高，总结出了准确选择排列三和数值的“三原则”：

原则一：相邻和数值是否开出。倘若我们选择13的和数值投注，就要先看一看与13相邻的和数值，即12和14的和数值是否曾开出。如果开出，就可考虑投注。如果12和14的和数值已经开出，下一期说不定就有可能出12和14的中间号，即13的和数值。否则，就应放弃。

原则二：同尾和数值是否开出。倘若我们选择13的和数值投注，就要看一看13的同尾和数值，即3或23的和数值是否开出。如果开出，就可考虑投注。在这里，我们可以把已经开出的3或23的和数值视为和数值13的“前奏曲”，下一期，说不定就可能开出和数值13这个“协助曲”。否则，就应放弃。此“三原则”，综合运用，才能收到明显效果，切忌不可单打独奏，拆开运用。

原则三：平均间隔期是否达到。以和数值13为例，从“快3”正式单独开奖以来，截至到05018期，和数值13共出现过14次，其间隔的期数依次为：8、11、2、13、2、2、17、12、18、3、20、0、26、1。间隔的总期数为135期，平均间隔期约为10期。我们在确定运用和数值投注时，就要看一看13的和数值是否已出现10期以上。倘若达到，就可考虑投注;倘若没有达到，就应放弃

快3技巧之从公式中找选号玄机

“快3”里，如果不分位置，同一个号码连续出现3或4期就是极限了，当某个号码连续出现4期(不分位置)，下期相信没人会再选它了。但是这种杀码的机会又不多，一年也没有几次连续出现4期的时候，于是大家就在寻找这种极限机会。“公式法”就是这样产生的，它一出现就受到了彩民的欢迎与追捧。

公式一：

“快3”中的“杀号公式”是这样的：当期开奖号码第3位×2+4，结果除以10取余数，余数即为“下期”很可能出的号码!

公式二：

当期开奖号码：第3位×3+3牞结果除以10取余数，余数即为“下期”很可能出的号码!

快3中奖概率是1/611，怎样把千份，缩至百份，甚至更少，使我们用小投注，大回扱去分享中奖的乐趣!

拆解法如下：

一、首先，勿论排位，把快3化解为1-6六个阿拉伯数字。

二、再把1-6个数字，利用排杀方式，去掉2-3个数字

具体排杀方式如下：

(1)观图论势，预测本期出号由组选6，组选3，豹子号，三选一，

实践出真知的例子篇七
《隔行如隔山 实践出真知》

隔行如隔山 实践出真知

——非线性编辑一周培训心得

7月19日至25日，我和其他20名同事在新落成的烟台广电大厦接受了为期一周的索贝非线性编辑第三批脱产培训。短短七天时间，从一无所知的门外汉到略知一二的入门客，我对将来所要从事的新的采编方式有了一个大致的概念和初步的了解，同时，也在培训过程中得到了一些启发，现总结如下：

1、 隔行如隔山。

在接受培训之前，总以为非线编很简单，稍加指

点甚至多看几次后期操作就能学会。培训之后才知道，现实并非想象的那么简单，任何工作和岗位，要想做到驾轻就熟、了然于心，必须付诸实践、亲自动手，正所谓“百闻不如一试”。

2、 书到用时方恨少。

这是我一周培训的最大心得。其实，在此之前，

我有很多机会可以向后期图像编辑们学习，完全可以提前对非线编的基本知识和简单操作有一个初步的了解，但由于懒惰情绪作祟，一次次大好机会就这样白白溜走，以至于培训的时候两眼漆黑、无从下手，结果是进度缓慢、难以上手。

实践出真知 实践出真知英语作文

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