一起吃饭时的场面描写(共7篇)

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一起吃饭时的场面描写篇一
《点面结合场面描写片断作文》

点面结合，留住精彩 ——场面描写片断写作教学设计(教学设计) 教学目标】

1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课

教学过程： 一、前置导入：（5） 同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。 二、个例分析 1.、范例感知：

（1）先看下面一段文字：片断（一） 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。 （3）、引出概念： 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。

2、阅读品味，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断 ：

片断（二） 晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢

着欢乐的气氛。 思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。

（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？ （3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？

（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！ 想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？

（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？ 小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结 教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法： 1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。 2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

2、多种手法，浓郁气氛。 它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。 3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

4、写“点”妙招： （1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。 （2）、展示总结：

锦囊一：特写镜头 锦囊二：侧面烘托

（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。

片断（三） 忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！ 片断（四） 歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。

欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习 （1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。 先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。

（2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。 五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

一起吃饭时的场面描写篇二
《场面描写上课》

场面描写

场面与场面描写：
一些人物在一定时间、一定地点 所发生的某件事中的一个生动画面， 这就是场面。 场面描写是综合运用各种方法对 特定的时间、地点里，以人物活动为 中心的全景画面和局部画面所作的描 写。

场面描写的要求：
它所表现的是特定场合中的人物、环 境和情节的综合。既要有全景式的描述， 也要有细致的特写。场面描写包括了人 物描写和环境描写。

阅读下面三段关于“挤公交车”的场面描写， 并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。 A、“笛„„”喇叭一声长吼，顿时有如注入了
一支兴奋剂，候车室里的乘客一跃而起，迅速 地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓驶来 的11路公交车，心中默默祈祷：“车门停在我 面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随 人流一起移动。

B、“小胡子”也许是久经“沙场”，一 马当先。就在车门打开的瞬间，只见他 右手一把抓住门上的扶手，身子向上一 跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力 将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后 一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群

的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了公
交车。

C、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗 占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的 小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去， 霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一 只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的 手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住 车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左 脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭 动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车 门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车 门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！” 挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！

茅盾先生说，一个好的场面 描写，既要有全景鸟瞰，也要有 局部特写，以面托点，以点衬面， 面上不透的在点里淋漓尽致的加 以表现。这样才能做到场面描写 的重心突出，层次分明，给读者 留下深刻的印象。

场面描写的方法：
从全景描写到局部特写——点面结合。 所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形 象、状态、特征的详细描写；所谓“面”， 指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点 面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙 述或概括性描写的有机结合。

其他注意项：
 场面描写要有明确的中心（渗透感情）。  场面描写要有合理的顺序，能表现特定的 气氛。  场面描写要运用描写方法，突出人物性格 或特点。

场面描写常见模式图
 总写，

一起吃饭时的场面描写篇三
《关于场面描写的作文》

关于场面描写的作文

“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。

“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……

“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！

场面描写

叮铃铃……每当听到这美妙的下课铃声，我条件反射似的想起课间欢乐的十分钟。

一起吃饭时的场面描写篇四
《作文中好的画面描写》

作文中好的画面描写

1、 圣诞节为了面子，我想请同学去麦当劳吃饭，可是 该怎样向妈开口呢?滚烫的汤在我喉间,我反复思量着, 室内满满的,全是我喝汤的声音。妈坐在我的对面,静静 看我,忽然说:“前两天,厂里开会,说要下岗一批人。” 我霍地站起,惊恐地盯着妈的脸:“妈,你下岗了?”妈 一愣,然后就笑了,笑容里是无限的疼惜与爱怜:“看你吓 的。我说要下岗一批人,又不是说我,妈干得好好的呢。” 我松了一口气。想,妈现在的心情应该不错吧,咬咬 嘴唇一口气说出来:“妈,下学期要去工厂实习,学校要交 200块钱材料费。” 妈“啊——”了一声,有明显的失望意味:“又要交 钱……”我不敢看妈妈的眼睛:“要不然,我跟老师说……” 妈已经转过身去,拉开了抽屉:“我给你两张100元,路上好 拿。”

妈找了半天,也只找出一张100元,一张50元,其余都 是10元的。她把每一张钱的纸角都压平,仔细地数了好 几遍,把钱折了4折,叠成一个小方块,小心地放进我书包 的夹层里,把双层拉链锁好,送我出门的时候还在反复地 叮咛:“车上小心,现在小偷多。”我“嗯嗯”地答应着, 却已控制不住自己的脚步,飞奔着,越跑越急,要即刻到同 学身边。圣诞节的黄昏,下了雪,将圣诞节的气息衬得更 繁荣鲜明,麦当劳里人山人海,我们等了很久,才有一桌人 起身,我一个箭步冲上去,抢到座位。同学伸手招呼:“服 务员,清一下台子。” 一位女服务员走过来,远远地,只见她略显得单薄的 身影,走路时上身稍稍向前倾,竟是十分熟悉。我在顷刻 间呆住了:妈! 怎么会是妈?她现在,她现在应该在上班呀。难道妈 在骗我?她,下了岗?

妈也在同时看见了我,一刹那间,她的眼睛瞪得很大, 死死地,用力地盯着我,我看见惊骇、怀疑、失望、痛楚, 仿佛巨浪滔天,从妈的眼中无穷无尽地涌出。她的身体 只是轻轻地摇晃了一下。然而妈什么也没有讲,只是低 下头去,利索地开始清理桌上的残杯剩盘。我想喊她 “妈”,可是也许因为震惊,也许因为周围喧嚣的人流,也 许只是因为同学在。我竟一个字也说不出口,只是愣愣 地看着她。 她再没有看我一眼,径直到邻台清理。把废物倒进垃 圾桶里时,她停了一停,伸手印一印额头,当她再一次从我 身边走过时,我看见,在她的手臂上,那烙印一样清晰的,分 明是一道长长的泪痕……哦,那个周末的晚上,是不是,妈 本来是准备告诉我她下岗的消息?是什么让她改了口,是 不忍见我那一刻的紧张与焦灼吗?我紧紧地握住袋中的 纸币,第一次知道钱的分量。

2、 小摊上发出阵阵诱人的香气，年轻的妇女正把搓好 的面条，放进油锅里，发出“滋滋”的声音。她娴熟地 用筷子将正面反转，然

一起吃饭时的场面描写篇五
《《细节描写片段的赏析与修改》教案》

《细节描写片段的赏析与修改》教案

胶南三中 徐从宾 2012.11.29

教学目标：

以传神的细节，展现人物的精神风貌。

教学重点：

品味并构思传神的细节

教学方法：

指导与训练相结合。

课时安排： 1 课时

教学过程：

导入新课：

中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？

一、欣赏细节描写（（课前写在学案上））

让我们来看一则材料：

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。

思考：材料中涉及到了四个人，你能揣摩出他们具有怎样的心理？（自由发言）

明确：秀才是读书人，想卖弄文采，用了个比喻来形容；县官只想为皇帝歌功颂德，以图升迁；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，听此议论，当然义愤填膺。（投影）

欣赏这则作文片段：

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，却写“春光明媚，百花争艳„„”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师，家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。

请你结合材料中的细节谈谈文段是如何表现人物性格的。（小组讨论，推荐代表发言）

明确：这个片段刻画了语文老师作文授课的智慧。小作者并没有平铺直叙地刻画老师，而是采用了抑扬的手法，为塑造语文老师的智慧设置了悬念。在正面刻画上，小作者除了用鲜活的个性化语言来塑造老师形象外，还采用白描的手法来表现老师：从先前的“笑嘻嘻地说”到到“一本正经地说”后来的“说”，让人感受到这是一个多么富有魅力的老师。另外，小作者也不忘侧面烘托来描画老师：从“我们都咧开嘴，摇摇头”到“同学们恍然大悟”最后到“类似的错误就大大减少了”。这些细节足以表现了老师的育人智慧。（投影展示）

板书：小小细节见精神

二、细节描写修改

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”现在让我们一起修改细节描写片段吧！

（一）修改引领

原稿：

关键的比赛马上就开始了，我班运动员憋住一股劲儿。一个紧挨一个站定，多数运动员身子往后仰。当哨子大声响起，大家手握绳子拼命拉，最终赢得了级部第一名。（课前写在学案上）

一起吃饭时的场面描写篇六
《场面》

关于场面描写的作文

“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。

“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10

米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……

一起吃饭时的场面描写篇七
《细节描写——让人物鲜活的金钥匙(公开课)》

授课人：庾敏红

【片段A】第二 【片段B】当清晨的第一缕晨 【片段B】当清晨的第一缕晨 天，我的病有 曦把我唤醒时，我张开眼就看 好转了，头也 见了妈妈那双由于整夜为我的 不疼了，烧也 病操心的黑眼圈，但那双眼睛 退了。可是妈 那样温柔的注视着我。妈妈看 妈却因没有休 见我醒了，高兴地对我说： 息好，眼睛多 “烧退了，我去为你准备早餐 了两个黑眼圈， 脸色枯黄，好 了。”看着妈妈脸色枯黄，好 像整个人都老 像在一夜之间她变老了许多， 了很多。“妈 我的眼睛在瞬间被酸酸涩涩的 妈真对不起！” 液体充盈着，我低低地说： “妈妈，真的对不起！ ”

我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬山那边月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
父亲过了铁道，买回一袋橘子。

从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条 瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终报。只是深深浅浅的 紫，仿佛在流动，在欢笑，在不 停地生长。紫色的大条幅上，泛 着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那时每一朵紫 花中最浅淡的部分，在和阳光互 相挑逗。

细节：是细小的环节（或情节）。

细节描写：细节描写是指作品中对 一些富有艺术表现力的细小事物、 人物的某些细微的举止行动，以及 景物片断等的具体细腻的描写。
文学作品中一切具体、细微、 形象的描写都可以称为细节描写。

细节描写运用好，能起到画 龙点睛的作用，可以增强作品的 真实性，深化文章的主题，生动、 形象，让文章富有表现力，给读 者留下深刻的印象。

片断作文小练笔：
1、新学期伊始，新班主任赵老师 走进教室的情景。 2、考试之后，老师抱着试卷进教 室，我的心情很紧张。 3、描写淑女和粗汉吃饭喝汤。

A、新学期到来了，我们陆陆续续的提包回到了教室，心 里不断地猜测新班主任是谁。过了一会儿，新班主任面 带笑容地走了进来，维持了一下纪律，说自己姓赵，是 教数学的，很荣幸和我们一起学习，又严肃地讲了一些 学校的纪律和要求，希望我们严格遵守。

B、新学期到来，新班主任踏着轻盈的脚步走进教室，如 B、新学期到来，新班主任踏着轻盈的脚步走进教室， 同闹市般的教室顿时安静下来。他笔直地站在讲台，用 如同闹市般的教室顿时安静下来。他笔直地站在讲台， 严肃的眼光打量着全班：“我

描写食堂吃饭的场面 场面描写吃饭300

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