数学老师我想对你说日记。(共7篇)

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数学老师我想对你说日记。篇一
《数学老师我想对你说》

数学老师，名字很响当，是“聪明的代言人”。但在现实之中，我们却常常遇见一些难受的尴尬事。“老师！告诉我一首写冬景的古诗”，我们只能“双眼看青天”；“老师！您的课天天都是一个版本”；教研组长安排写一篇教学案例，准备了一个星期还是一页白纸；奥数题只能用高于学生认知水平的特殊办法解决……面对这种无奈数学老师很痛苦。数学老师，我想对你说，对教育要满怀着虔诚的宗教情怀，从容地去追求浮躁的时代里朴素的教育真谛，成就教育与幸福的大智慧。

一、枕边书与手中书，好读书与读好书——我要读书。

数学教师害怕读书，更热衷于“快餐文化”和网络文化。殊不知，阅读是教师生活的一部分，书籍是思想的宝库、智慧的源泉。阅读在于帮助我们不需要通过“太多艰辛而漫长的攀越”就能站在巨人的肩膀上思考，在于让我们沐浴在大师智慧的河流中不断获得心灵的升华和灵魂的净化。“读书——教师一日生活的第四餐”。书是一方风景，映入眼帘虽然只是一些文字符号，但深藏在其后的却是深邃的思想和博大的意义。在这些文字符号的刺激下，收获的不仅有知识，还有感悟和个性。

读书要像恋爱一样注重环境。在电脑中读书，就像与机器人谈恋爱，索然无味。读书一定要讲求书的香味、书的形状、书的个性。古人读书要焚香洗手，有时还要歌乐美女相伴，这种境界我们是没有办法达到了。但我们依然可以创造一些小环境。比如与古文交流，要在深夜，点一支烟，沏一杯茶，一字一句地慢慢品读；读“徐志摩和余秋雨”，最好在下雨天，听着窗外的雨声，轻轻的将诗情融入雨画之

数学老师我想对你说日记。篇二
《老师,我想对你说》

《老师，我想对你说》

—王老师，我想对您说
　老师
您好！一种难以抑制的感情使我忍不住拿起手中的笔，给您写信。
　
今年已经是初一年级了，真快，我从一个无知幼稚的小女孩变成了一个开朗乐观的少女。在成长的道路上，我尝过了成功的喜，被误会的怒，离别的哀和玩耍的乐。说真的，当我成功地跨上一层楼梯，升上了六年级的时候，我真的感慨万千。藏着憧憬和希望，踏上了我最后一年的小学生涯。
　当我见到您时，第一眼就认出了您就是去年那个去二班代课的老师。我不禁打了一个抖。“妈妈眯啊！今年看来又要遭殃了，哎，该我命苦！”因为我听二班的人说您严厉得很，一点小事都不放过，要是我做错了，那不就……我不敢再想下去。
　但是上您的第一节课，我突然觉察到一股从没有过的学习劲，我开始反省那天的日记，会不会是同学们乱说的呢？我想再次试探一下，于是我鼓起勇气，让您帮我讲解一道数学题。您的话语很亲切，很温柔，我的日记再次得到了否认，我确认就是您了。
　于是，从那以后，我就爱上了数学。许多人知道，我的理想是当一名亿人崇拜，万人佩服的作家，在文字里自由地徜徉。可是，这个学期，我的数学成绩突然提高了许多，很多人都不解地问我
"我很自信地告诉他们，我不仅想单独做一个作家，而是想做一个数学很好的作家，也就是说，在作家里，我的数学最好，在数学家里，我的作文最好，这是我这个学期的理想。
　您的汗水浇灌我，您的心血哺养我，花儿把笑容献给辛勤的园丁；鸟儿把欢乐献给蔚蓝的天空；而我要把优异的成绩献给您——塑造孩子灵魂的工程师。老师，您就像春天里的小雨，淅沥沥，哗啦啦，滋润着我们一代又一代的幼苗，使我们健康、快乐地成长！老师，您像园丁一样为祖国山川添秀色，神州大地尽芳菲。在这封信里，让我向您表达衷心的祝愿。
　我想，爱玩，谗嘴是小孩子的品性，偶然犯犯错误，是我们的优点，但您在我眼中，就是一枝永远燃烧不完的蜡烛，我会用行动来证明您的汗水心血流而有用。我向您保证，我一定好好学习，天天向上，在以后的学习生活中争取更大的进步。
　
祝您
　身体健康，天天
您的汗水浇灌我，您的心血哺养我，花儿把笑容献给辛勤的园丁；鸟儿把欢乐献给蔚蓝的天空；而我要把优异的成绩献给您——塑造孩子灵魂的工程师。

数学老师我想对你说日记。篇三
《数学日记”记什么》

“数学日记”记什么

“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。 数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：

一、数学日记内容

1、课堂日记

写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：

我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。

2、思维日记

要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。

例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0．58亿千米。怎么样，我的方法好吗?

3、合作日记

主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如: 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。

4、生活日记

主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！

5、情感日记

主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。

例如：今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?

6、考试日记

主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如： 今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。

数学老师我想对你说日记。篇四
《一年级数学日记范文及教师点评》

数学日记可以是:1.知识点的澄清。2.解题方法的探讨。3.提出疑问，及时总结反思。

数学日记的作用也体现在：1.及时反映学情，有利于教与学的改进。2.让学生养成反思的习惯，培养学生的反思能力。

数学日记的价值:

1.在及时地交流中改进我们的教学，让教学更为有效。而不是把数学学习的阵地转移。假如我们复习课前能够让学生写一写本单元知识的整理，我们的复习课就可以把学生的作品拿出来，很有针对性的进行复习。

2.及时总结，养成反思的习惯，形成反思的能力。我们在课堂上的学习是一个个相对较小的问题得探究中学习。学生回顾反思自己的课堂学习其实是对知识形成和学习过程的反思，有利于他们及时把课堂学习的零散知识变成一串串“珍珠”。

3.课堂学习的特点是整齐划一，缺少弹性，或者说弹性较小。数学日记可以作为学生的个性化学习，对课堂学习是一种补充。在学生回顾反思自己课堂学习的过程中，我们还可以发现一些学生在课堂学习中还没有暴露的真实想法。独到的想法我们要推而广之，错误的想法，我们要给与澄清。

“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心

数学老师我想对你说日记。篇五
《数学日记写什么？》

数学日记写什么

1、课堂日记
写心得体会，你在学数学、上数学课后 或做数学作业时有什么想法、有什么体会、 有什么启发、有什么发现等，都可以在日 记中写上通常会记录下学生在上课时对知 识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、 思维情况、创新情况、应用情况。

例如：我们今天学习了“角”，知道了什么叫角， 角的特征，角的分类，还学会了画角。这节课，我 学得最好的地方是角的特征，还有一个地方我还不 理解：怎么数角才会不多数也不少数，我问了其他 几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲 一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把 所学知识理解得透彻。

2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时 的思维过程。

例如：如《小诀窍》中写到：今天我在做题的过 程中发现了一个小秘密，使我做得更快了。比如在 算这样的题38+24+32时，我先把38和32相加得70， 再加24得94。在减法中，同样也可以运用这种方法， 如：81-37-21，先用81-21得60，再算60-37=23。 是不是很简单？我把这种方法叫做快速计算法。

3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮 助、互相促进、互相学习、合作交流的情 况。

例如：今天，我又没有认真听讲，所以上交作业 做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有 点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问 他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定 得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非 常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。 其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学， 我想大家已经知道了。

4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴 趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使 学生感到生活中处处有数学。

例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和 打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后， 售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算： 1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上 买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元 7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1 元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去 边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦， 数学的作用好大呀！

5、情感日记

主要记录学生在数学学习中所表现出来的 情感与态度发展变化的情况。

例如：今天中午，我发现张灿抄小伟的数学学习 指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果 报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。 于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来

数学老师我想对你说日记。篇六
《“数学日记”记什么》

“数学日记”记什么

‚数学日记‛，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。 数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：

一、数学日记内容

1、课堂日记

写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：

我们今天学习了‚三角形‛，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。

2、思维日记

要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。 1

数学老师我想对你说日记。篇七
《作文教案：老师我想对你说》

老师，我想对您说

金陵外国语学校

吴青芳

老师
啦……啦……啦……啦……

你给我一句话，就打开我一扇窗。你给我一个微笑，我就浑身是力量。
你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手，让我遨游知识的海洋。 老师啊老师，你像我兄长。老师啊老师，像老朋友一样。

老师啊老师，是我学习的榜样。你给我的一切，我永远不会忘。

活动一：你说我说

人们都说，老师，是什么？

在我心里，老师像什么？

活动二：关于老师的诗句

落红不是无情物，化作春泥更护花。
桃李不言，下自成蹊

吐尽心中万缕丝，奉献人生无限

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

随风潜入夜，润物细无声。

老师，您辛苦了！






是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们 丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺 育了春日刚破土的幼苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴助人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了 我们的心灵。 是谁——把无知的我们培育成有知识的少年？ 是您！ 老师！ 您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下 累累硕果。

老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着 大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。  老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，吹熟 了稻谷， 让我们也得到了丰收的硕果。  老师——您如黑暗中的一盏灯，让我不再跌跌撞撞， 迷失方向。 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知 识的世界里遨翔！


总有一些心里话

想对最亲爱的老师诉说

题目：老师，我 想对您说

活动三：我写作文的苦恼

温馨提示：
1.注意开头和结尾。要有点题 和抒情。 2.最好借助诉说具体事情来表 达某种感情。 3.建议列提纲。（写出开头结尾， 列出六要素）

开头的形式
1.开门见山，直接抒发对某个老师的感 情 2.由眼前之事自然引出对某个老师的倾 诉。

开头一
是谁教会了我思想？是谁在迷茫里指 引方向？是谁让世界有爱和让校园书声 琅琅？是谁用辛勤构建知识的殿堂？ 是 您！亲爱的刘老师！我有好多心里话想 对您诉说。

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开头二
秋天又到了，在温暖的夕阳下，我 总会想起以前的故事，想起充满稚气的 岁月，想起更多的是，一直在心里陪伴 着我的李老师。李老师，你可知道，我 有多少只愿讲给您的心里话？今天，请 您听听好吗？

结尾的形式
1.照应开头，从回忆回到现实。

2.升华情感，总结全文。

结尾一
一个个日子升起又降落，一群群学 生走来又走过，不变的是你深沉的爱 和灿烂的微笑。祝福你，我最亲爱的 老师。

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数学老师我想对你说 老师我想对你说作文

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