实践是检验真理作文(共7篇)

2016-12-12|感人故事 |

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实践是检验真理作文篇一
《二五班作文》

二、5班作文

• A等作文贾雪艳 • 历史翻过几遍，粉笔断成几截，看不完的是向权威挑战的故事，写不完的是向权威挑战的传奇。如果你非说我这是幻想，那我偏偏要把它变成梦想，如果你非说你的权威可以阻挡一切，那么我非要用事实来打破你的权威 ——刘艺广 •

爱因斯坦曾经说过:“踩着别人的脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。” 莎士比亚曾告诫世人说：“本来无望的事，大胆尝试，往往你就能获得成功” ——李浩然 没有荆棘的路不是真正的路，没有挑战的人生不是成功的人生，成功的路上，纵有千难万险，只要你敢于挑战，决心坚持，就能收获自己的蓝天  ——刘凯泽

人生避免不了坎坷磨难，所以我们要学会逆光飞翔，把自己的胆怯，自己的顾虑，自己的所有软弱全部弃之于脑后，用勇敢和坚持来挑战人生，对与错并不可怕，可怕的是我们缺少敢于质疑的勇气和持久飞翔的坚定。 ——杨扬

总是感慨自己的先天条件不，可别人的成功之路也布满了荆棘，总是埋怨上天待自己不公，可伟人也并没有得到上帝的殊遇，总认为自己是一个小人物，却从来不敢挑战自己，成就一番大事业。
小人物不小，因为有一颗雄心，大作为不难，因为有敢于挑战的自己



——李佳

提出真理的人不分大小，不分卑微，只要它是真理，就能被世界接受并受到我们的尊重。 真理是永恒不变的，但前人发现的并非是真理  ——李华南

保尔曾这样定义生命的意义：当你回首往事的时候，不因虚度年华为悔恨，也不因碌碌无为而叹息
如果你为错过太阳而哭泣，那么你也会错过繁星 莫待一轮冬夏后又一春回，而我们徒留伤悲  ——卢帅兵

人皆有所畏，但我们不能因为畏惧而退缩，要敬畏一些看似微小的力量，心中有畏才能厚德载物，造就成功



——郁斌杰

有人说：“刀尖上的舞蹈，之所以可以摄人心魂，只因为这是铁与血的交响，只有挑战刀锋的极限，才能在黑透的夜，看见最夺目的星辰 ——赵凯
踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印 若生命如画卷，挑战便是留白，是梦想，是遐思；若生命如大海，挑战便是彼岸，是追求，是美好不甘平庸的人，请现在便跨上挑战权威的战马，踏上坚持不懈的旅途吧



——李欢欢

A等作文

李思兵

古人曰：“穷则变，变则通，通则灵。”只有突破思维的束缚，我们才能披荆斩棘，胸怀天地，创美人生
 ——苏雪城

 朝气蓬勃的我们总是满腔热血，满脑子的伟大理想和政治抱负  ——李思兵

A等作文王

实践是检验真理作文篇二
《成长话题-实践：话题作文素材》

成长话题-实践：话题作文素材

思路
实践是检验真理的惟一标准
实践是知识的来源
实践可以充实、发展理论
实践有一个逐步深入的过程
重视实践也不要轻视书本知识的学习
实践要在科学理论的指导之下进行
实践可以磨炼人的意志，锻炼人的能力
讲求实践反对空谈
实践需要付出艰辛的劳动
实践并不意味着蛮干

名言
哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。——马克思
行是知之始，知是行之成。——陶行知
不下水，就无从学习游泳。——茅盾
劳动是一切知识的源泉。—— 陶铸
事业是理论和实践的生动统一。——亚里士多德
理论是灰色的，生活之树常青。——歌德
实践必须永远建筑在坚实的理论之上。——达·芬奇
生活中最大的目的，并不是知识而是行动。 ——艾·赫胥黎
行动是通往知识的惟一道路。——萧伯纳
有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪
理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。——费尔巴哈
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
实践出真知。——俗语
知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——佚名
不要担心犯错误，最大的错误是自己没有实践的经验。——佚名

经典素材
“带女儿去工作”
（在实践中磨砺人生）
20世纪90年代以来，美国风靡一种“带女儿去工作”的计划，凡9～15岁女孩都可以报名参加，而设计这一活动的目的就是让女孩提前感觉一下工作的滋味。带女儿工作可以使得女孩们提前认识现实社会，克服许多心理障碍，收到了很好的效果。这一活动在欧洲许多国家引起不同凡响，仅仅英国就有三百所学校开展了这一活动。美国总统克林顿也表示自己的女儿切尔西也要了解她的父亲是如何工作的。事实上，不只是女孩，男孩也需要锻炼。锻炼内容也不仅仅是工作实践，还包括许多其他内容，如新近兴起的“磨难教育”、“学军学农”，在日本，甚至许多家长鼓励孩子从事冒险活动，其目的无非是让孩子多经历一些坎坷，多接触一些实践，这样可以培养锻炼孩子们具有顽强的意志，较强的生存能力。
注意实践磨炼是让孩子直接理解人生、融入社会、锻炼意志、

实践是检验真理作文篇三
《时间是检验真理的唯一标准》

时间是检验真理的唯一标准

真理只能被时间所证明，而不能被权威所禁锢。真理被人发现以后，若是经受住了时光之力的冲击，那么就会被世人铭记，如若不能，就会成为谬误，沉积在历史长河里。而在某些时期，人们却不能通过时间来检验真理，究其原因，是当时的权威压制住了真理。

这样的权威有很多，伟人便是其中一种。第二次工业革命期间，发明大家爱迪生和电气工程师特斯拉曾经有过矛盾。爱迪生为了维护自己的经济利益，全力批评特斯拉的交流电工程，支持自己的直流电技术。伟人非圣贤，但是伟人带来的名人效应却会带来负面效应，使社会无条件支持伟人的观点，从而压制真理的存在。如今，交流电被广泛应用，并且优于直流电。即使这证明了爱迪生的观点是错误的，也仍然没有消除他曾经带来的名人效应，大多数人依然没有记住特斯拉的名字，而将其遗忘。

这可见伟人能对于真理的压制产生巨大的影响。然而一个伟人对真理的压制，依然抵不上一个政权。政权，就是第二种可以压制真理的权威。

这样的政权，我们听说的太多了。比如秦的焚书坑儒，清政府压制变法运动。这些镇压在于巩固自己的统治。他们往往采取强硬的手段掩盖真理，愚弄民众，并且镇压那些渴望真理的有志之士。还有德国、意大利采取的种族主义，这是为了能拥有对外开战的借口。他们的可怕之处在于他们不仅宣传谬论，还会将谬论固化到人民的后代中，使民众世世代代都被谬论潜移默化着。

不过还好，现在是网络时代。倘若有人对现在的“真理”发生了质疑，他就可以在网络上发布自己的看法，来提醒他人。伟人和政权不能再有效地压制真理，但是更可怕的事情发生了：

网络压制了真理，怎么办？

例如前一段时间的“手术台自拍事件”，在刚披露时，社会舆论上激起了对医患关系的讨论，医德堕落的观点也得到了不少人的赞同。但是等当事人出来澄清后，之前的批评都被推翻，取而代之的是对“网络造谣”的思考。

经过这样的事，你是否也会对网络产生畏惧？现在的问题，不在于网络上没有真理，而在于谬论伪装得像真理一样，混淆了我们的视听。而那些网络大V、媒体，很有可能就是谬论的制造者。有太多人自以为从众多谬误中寻到了真理，但是却不知情地做了谬误的推手。

我们，在面对众多的真理，请保持理性，等待时间的检验，不要受到权威的影响。能压制真理的不只有伟人、政权、媒体，还有那千千万万不像权威的“权威”。

实践是检验真理作文篇四
《材料作文“勇于质疑与挑战权威”例文》

材料作文“勇于质疑与挑战权威”例文阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

1817年，法国科学院将一项科学奖颁给了默默无闻的菲涅耳。起初菲涅耳的理论遭到了法国科学院的泊松、拉普杜斯等科学巨人的反对，因为菲涅耳的理论违反了传统的牛顿光学理论，而泊松与拉普杜斯又是牛顿理论的坚定支持者。最后评审委员会决定去做实验，让实验来验定菲涅耳的理论。实验的结果令持反对意见的元老们感到非常意外，事实证明菲涅耳是对的，而牛顿是错的。法国科学院的院长阿拉贡看完实验报告以后，马上决定将这项非凡的大奖颁给小人物菲涅耳。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

要求：选择一个角度构思作文，自拟题目，自定立意，自选文体；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作指导：

这则材料的立意角度很多，如：

(1)大胆质疑，敢于挑战权威；

(2)不要因循守旧，勇于打破传统；

(3)实践是检验真理的唯一标准；

(4)小人物与大成就(大人物)......

选择其中的任何一个，都可写出内容丰富的文章来。

一、作文的题目：

1、权威不是神，勇者可超越

2、要敢于挑战权威（传统）

3、要有超越权威的勇气

4、要敢于超越前人的成就

5、青出于蓝当须胜于蓝

6、长江后浪就要推前浪

7、江山本该代有才人出

8、初生牛犊不怕虎（后生可畏）

9、敢于冲破前人的桎梏

10、小人物亦有大作为

二、本次作文适合写的论据：

1、牛顿的经典力学超越亚里士多德的观点

2、爱因斯坦相对论挑战牛顿的经典力学

实践是检验真理作文篇五
《2002年杭州市高中招生考试优秀作文》

2002年杭州市高中招生考试优秀作文

实践说

为学乃一异物，空习之无用，无以致用；空用之无能，无其所能，须得二者相辅相行，方能学以致用，用以长学。

综观众学子，书烂熟于胸者不乏其人，古有赵括，满腹经纶，与人论战必能口若悬河，滔滔不绝，并乐此不疲。却从未经一战，未临沙场，不识战鼓隆隆。为帅初战即大败，命赴黄泉，落得国破人亡。由此可见，纸上谈兵终止步于案上，风临沙场，瞬息万变，一步错步步错，非老谋者无以胜，非深算者不称强，故虽有经纶满腹，战术万种，不历战事者终难成将才。古战如此，今学岂不同焉？

朱熹有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”妙哉，吾辈泛泛，终日奔波往返于书堆之中，虽略识书一二，但星星之火终难以燎原，需以“实践”之焰使之烈燃，以铸有用之才。“社会乃少者成材之熔炉”，吾辈须携书本知识，投身于实践之中，虽非人人能成正果，但较之“死读成书呆”者，则百千里也。

“身教重于言教”亦为中国一古语，众教育者与其日诵千遍“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”之流，不若当其面拾一废纸篓，拧紧龙头至不出水，以身体力行告之孰可孰不可，远胜于日夜絮叨，谓之“汲知识道德于实践之井”，教者易，学者欢，不亦乐乎？

尝闻有父母关其子于家中，日不得出门半步，唯读书是可，不禁哑然失笑。其误以为此举能使子心专，却不知其子少年心性，血气方刚，岂能束之高阁，锁子深闺？自当予其自由，任其实践于天地之间，而从旁加以点拨督促，岂不善哉。

鹰之初翔，必从高处坠己身，飞起者则存，反之者则亡；狮之初猎，必猛捕其食，捕到者存，反之者亡；而今少年成材，必投身实践，实践者存，反之者亡。

点评：读罢此文，不仅拍案叫绝。窥一斑而见全豹，可见作者的作文、文言功底。文章观点鲜明：“学用结合，学以致用，用以长学”。紧贴学生实际。接着从正反两方面，举例子、引名句，联系生活，论述了实践的重要性和实际意义。最后，作者以比喻结尾，既新颖别致，又水到渠成。全文如行云流水，伸缩自如，一气呵成，可见行文的老到。唯一缺欠的是有些文字还欠严密，只是我们不能过分苛求于一篇考场作文。（李胜建） 1

实践是检验真理作文篇六
《2015安徽高考满分作文》

缤纷色彩源自“特殊结构”（标准卷57分）

蝴蝶本是无色的翅膀，因具有特殊的微观结构而在阳光下舞出绚烂风姿，耐人寻味，引人深思。在这个物欲横流的社会，有的人一味追求外在的光鲜夺目，却忽视了内心原有的平静美好。生命的价值与意义固然是通过外显的成就体现，但唯有固守本心之质朴，以高尚美好的道德修身，以知识的力量和理想的高格提升自己，才能让人生溢彩流虹。

雨后的彩虹亦本是无色，在无数的小水滴的凝聚后，因光的色散而展现出缤纷色彩，正如儒家学者千年前便说出人之初始性善而习近的道理，后天的成就取决于我们如何改变自己的微观结构。

独善其身，以梦为马，实现个人价值。那些在平凡岗位上默默付出奉献的人们，他们以爱岗敬业之美好品质和乐于助人之道德高标装配自己，便拥有了特殊的“微观结构”，在平凡中彰显不凡。最美女教师的奋身一推勇救学生，道德模范郭明义的慷慨援助他人将清贫留给自己，“东方之星”沉船救援中的战士官东将氧气瓶连同生的希望递给老奶奶······他们固然只是历史长河中的一滴水珠，但因为内心真善美的特殊存在，才会被流水溅起，在阳光下投射出光彩。

兼济天下，以身报国，助力民族复兴。晚清重臣张之洞在科举中夺得探花入仕为官，但在那个政治昏暗的年代，他没有和贪官奸吏同流合污，而是积极推进洋务运动。他外争国家利益却奉守对内的“三不争”，不争名，不争利，不争文人闲气。正是内心的高格让他留名青史。西北新疆那排屹立的左氏柳至今仍在向人们诉说当年左宗棠带领湘军收复失地的动人政事。左宗棠为收失地不惜与李鸿章翻脸，带棺进发。若不是其内心那分特殊的报国情怀，是什么推动一位老人晚年还要在马背上征战呢？

释放个性，少年青春无悔，献身国家建设。古来便有言“少年强则国强”，激励每一个少年郎身怀报国远志。我们是新时代的主人，是建设未来的最小微观结构。唯有我们释放个性，完善自身，才能使每一个结构组成都坚不可摧。如此何愁中国梦的实现呢？北大学子周浩改上技校致力发明创造，感动中国少年何胡捐献自己器官救治他人。释放个性，我辈当图强。

蝴蝶在阳光下的缤纷色彩带个我们的启示，我们独善其身，以梦为马，兼济天下，报效国家，担时代之任，亦会是明朝天边最灿烂的朝霞。

距离，让你我更美（标准卷56分）

曾经，我们对饮于清辉之下，赏明月，共话婵娟；而如今，小学生都知道月球表面凹凸不平，是一颗死寂的星球。那么，再当你执起酒杯时，是否还有“但愿人长久”的忧情？愈近的距离，让充满诗意的文明不再具有美感。

科技，带来便利、知识的同时，也将我们仅剩的一点意象剥夺了。在对美好的事物进行追求时，我们是不是更应存一份谨慎之心，与美好事物保持一份距离，让美好的事物更美？

行走于心灵，徊徉于红尘的林徽因便是如此。当一位才华横溢的小生为你为你作出人生第一篇诗歌，当一位才子手执一把油纸伞在雨巷中静静守候只为与你擦肩而过，敏感的心难道不曾为此动容？然而，爱情至美，青涩的花果采摘下恐怕终究会成为一枚苦果的。于是，你保持了一位女子的坚守，选择了一个合适的距离，让两个人的故事被传为佳话，而不至于让徐志摩和自己都受伤。在这若既

实践是检验真理作文篇七
《学习与实践标杆作文2014广州调研》

读下面的文字，根据要求作文

某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会，引发了学生们的热议

有学生说，学生的主要任务就是学习，学习好了，才能更好地服务社会

有学生说，社会实践很有必要，在实践中了解社会，才能尽早融入社会

有学生说，我的精力有限，学习时间很紧张，对我有帮助的社会实践我才参加

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限

②不要脱离材料内容及含意的范围

③不少于800字

④不得套作，不得抄袭

【对材料的理解】

材料的核心范围是“学生与社会实践”材料共四句话，分四个小段，分两个部分

第一句话为第一部分，是材料的总领，为考生提供了一个生活的场景：某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会，引发了学生们的热议由此可引申出：学校为学生提供社会实践机会的合理性、学生选择什么样的实践形式等

接着的三句话，表明了不同的学生对社会实践这个问题的不同看法：

第一种，学生不应参加社会实践理由是学生的主要任务就是学习，不能分心、精力有限（参加社会实践会影响学习）；全身心地把学习搞好是为了能更好地服务社会这是一种基于学生身份特点对社会实践提出的否定态度，学生就是学生，学习是主线，要集中精力

第二种，学生应该参加社会实践理由是实践能让学生了解社会，更好地与社会融合；学生也是有社会属性的人，不能脱离社会这是一种基于人的社会属性对社会实践提出肯定的态度，学生也是社会的一员，参加社会实践是必要的，虽然能力有限，但也要尽快了解社会，以利于日后融入社会此外，本句也可以理解为：学生引用其他非学生身份的人参加社会实践的例子，谈论社会实践对学习的重要性

第三种，学生应该视具体情况来决定是否参加社会实践理由是，每个学生的时间与精力是有限的，社会实践要对自己有帮助才应该参加对比前两种看法，这种看法对“是否参加社会实践”不是简单的肯定或否定，而是有一个前提条件：对自己是否有帮助即，有帮助于自己的社会实践，就可以参加；反之，不参加这是一种基于“有用”为判断前提的对社会实践的态度，行为的判断标准是“有用与无用”

【材料与写作范围的把握】

一、对材料的核心范围“社会实践”的解读

狭义上的“社会实践”，包括两种含义：

（1）主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神它与研究性学习、劳动技术教育、社区服务共同构成综合实践活动

（2）指学生走出教室，在实际的社会情景中参与并经历各种社会生活和社会活动领域，围绕一定的研究主题，开展参观、考察、实验、调查、制作、服务等多种形式的实践活动，从而达到了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的目的

广义上的“社会实践”，指人类所有非与生俱来的具有社会特征的并对个体和社会产生一定影响的一切实践活动

本题目中的“社会实践”取狭义、广义均可

二、对“不要脱离材料内容及含意的范围”的解读

1.材料的核心范围是“学生与社会实践”，写作时必须紧紧围绕着这个核心进行表述

2.讨论的内容包括两方面：①学校为学生提供社会实践机会的合理性、方式等；②学生是否应该参加社会实践

3.这里的“学生”，可以泛指各个年龄段的学生，包括：研究生、大学生、高中生、中职生、初中生、小学生等

4.写作要求中没有“全面理解材料”的说明，学生可以在后三段中任选一段内容提取角度，也可以综合两段或三段提取角度三个角度立意没有高低之分