书法特色学校汇报材料

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《常州有哪些学校是书法特色学校？？》
书法特色学校汇报材料篇一

问题补充： 第二届的我知道。 各辖市（区）教育局（教育文体局、社会事业局）、局属各学校：
根据《关于评选常州市第二届艺术特色学校（书法）的通知》（常教体〔2006〕17号）文件精神，我局开展了常州市第二届艺术特色学校（书法）评选活动，经过组委会评审委员会的认真检查评定，常州市第二届艺术特色学校（书法）已经产生。现将评定结果予以公布（详见附件）。

常州市第二届艺术特色学校（书法）

常州市北郊中学 武进遥观中心小学
武进遥观瑞莲小学 武进遥观新街小学
武进花园小学 金坛西旸中心小学
金坛涑读中心小学 金坛登冠中心小学
常州市勤业小学 常州市丁堰中心小学
常州市中山路小学 常州市西新桥小学
常州市新北区国英小学 常州市戚墅堰实验小学

《如何创办书法特色学校》
书法特色学校汇报材料篇二

一切从实际出发，选准突破口，探索出一条真正的特色办学之路来。创办书法特色学校是学校深化教学改革的突破口，是实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要途径，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养“合格十特长”的学生，就必须创办“规范十特色”的学校。因此，创办书法特色学校是办好学校、提高学校声誉的“绿色通道”。一、书法特色学校的特征特色，指事物的某些方面优于其他方面，且优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他方面，也特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性，也称为书法特色办学。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。特色学校，首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特色。要在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生等方面，有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风，有较高的教育教学质量等。同时，还必须在“特”字上下功夫，形成不同于一般学校的几个特性：独特性、先进性、科学性、稳定性。独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，它从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性。这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，也就没有特色的学校。先进性是指学校有很高的教育质量和管理水平，同时学校的书法教学工作或学生书写的素质优于其他学校，这一方面的教育科学研究也处于领先的地位。 科学性是指学校书法特色办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。 稳定性是指办学的个性和书法成果长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统项目，具有较深远的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。 由上可知，所谓书法特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其他学校并取得了显著成绩，为社会和其他学校所认可的学校。 书法特色学校培养出来的学生应当普遍具有良好的全面素质和书写方面的综合能力。在特色学校的诸多特征中，独特性是核心，这种独特性集中体现在全体学生或多数学生书写方面综合能力的突出表现上。 二、书法特色学校的基本条件 书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。学校领导要全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性，使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校教育的各学科工作的各个方面。在我校经过全体教师的积极讨论、认真分析，学校领导决定在书法教学上创出特色来。在特色学校建设中，常规管理要到位，教学质量要稳定，这是前提条件。除此之外，至少还应具备以下一些条件： 第一是要有爱岗敬业的教师群体。教师是学校各项工作的具体操作者，是教育方针最直接的执行者。一所学校如果没有一批爱岗敬业的优秀教师，要想创出学校特色是困难的。第二是要有切实有效的教育科研。教育工作既要有规律性，也要有创造性。创造性地开展工作，往往能通向特色之路。而学校创造性地开展工作的支撑点，从理论的角度来审视学校工作的立足点，则更需要教育科研。第三是要有正常稳定的教育秩序。学生素质的提高必须依赖于学科课程的优化......

《如何写书法特色学校实施方案？、》
书法特色学校汇报材料篇三

这个难度蛮大的，文字也不是几千字可以解决的，牵涉人员也不是几个。
我写实施方案的时候，自己写了7页，然后美术组讨论，增加了几页，给领导看，又增加了几页。到最后实施时候，还要补充啥啥啥，弄得头大。年终时候 ，领导给我颁发校长特殊奖金200元，害差点气死。
建议从目标实施措施，落实点；基本运作人员，达成目标，普遍于特长等方面统筹考虑。如第一阶段，双姿，准备多少时间，达到什么效果，考核情况，具体措施，其中穿插什么活动....当然，有一样不能少：赞助单位。没有混不出滴。

《中小学书法特色校与骨干教师发展论坛 是什么部门举办的?》
书法特色学校汇报材料篇四{书法特色学校汇报材料}

这是个论坛，那你就看它是哪个网站的，网站的创建者是谁，主办方是谁，授权方是谁，问问网站管理员，一切都清楚了。

《同学 你好 在网上看到你是陶行知中学的学生，我知道你们学校是美术特色校，想问问你们学校开书法课吗 ？》
书法特色学校汇报材料篇五

同学 你好 在网上看到你是陶行知中学的学生，我知道你们学校是美术特色校，想问问你们学校开书法课吗 ？有书法老师吗？学校怎么样？谢谢！{书法特色学校汇报材料}书法只是个兴趣课，现在应该没了。。。学校说实话还凑合但只是我个人这么认为

《如何基于“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”的三进，特色提升课堂教学质量？》
书法特色学校汇报材料篇六

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《竖版正楷书法如带标点，应写在方格那个位置》
书法特色学校汇报材料篇七{书法特色学校汇报材料}

前面的回答，貌似都不对。
您的前提是带标点，答案应该是：
逗号、句号之类，写在字下空白方格的右上角。这是依照通用的古籍版本的标点规范。当然，可能为了美观，也有人标在空格正中偏上位置，但不是规范做法。
其它如间隔号、破折号之类，写在正中，这跟横排道理一样。
引号之类：引号一律写作横折、竖折，在前面的像个直角的7，标在首字上面空格的右下角；後引号是竖折，跟前引号方向相反，放在末字下面空格的左上角。引号有单、双之分，区别在其中一个是双钩，类似空心字。一般把类似空心字的那个引号，作为所谓的双引号，但也有做法相反的，您只要自己统一用法即可。
我想我已经说清楚了。看看竖排版的书，您就明白了。

《为什么说书法是中国艺术最基本的源泉》
书法特色学校汇报材料篇八

　　一、对书法艺术基本认识的可行性书法是中华民族的一门传统艺术, 至少已有 3000 多年的历史。早在唐代, 中国书法便传入日本、朝鲜, 成为其民族文化的一个重要组成部分; 近代一些西方绘画大师如毕加索等, 也曾从中国书法中吸取过营养。中国书法不仅是中国本土的文化现象, 而且已日益成为具有世界意义的东方艺术门类之一。从最简单的实践形式上说, 中国书法就是汉字的书写艺术。书法能成为一门艺术, 最基本的原因在于汉字和毛笔的特殊性。汉字的特殊性产生了中国书法别具一格的形式意味, 毛笔的特殊性丰富和拓展了书法形式意味的内涵, 并产生了丰富的笔法审美体系。当两者结合成一个自觉的有机整体, 成为人们表现自己心灵的方式和审美的对象时, 书法就成了一门艺术。书法艺术的语言是线, 它以中国汉字为载体进行平面空间的分割, 可称为纸上舞蹈。它的起伏变化, 节奏韵律, 书写时的精神状态, 可谓美的享受。
　　傅包石曾说过; “中国艺术最基础的源泉是书法, 对于书法若没有相当的认识与理解, 那末, 和中国一切的艺术可以说绝了姻缘。中国文字为‘线’组成, 他的结构, 无论笔画繁简, 篆隶或其他书体, 都在一个方形的范围内保持非常调和而镇静的美的平衡。这是和别的文字不同的地方。试参观一次中国的印刷工厂, 一粒一粒大小相同的铅字, 这便是中国艺术的原子。中国人在这相同的范围上面, 凝神静观, 可以透过与生俱来的欣赏力面对这不同的笔画发生无限的境界、无限的趣味、无限的新意。中国一切艺术差不多都是着眼这个方式发展的”。这里我们可以充分认识书法艺术价值和意义。至于汉字书写和电脑打字是根本不可代替它对我们的存在意义的。我们书法教育者就应该把书法艺术发扬光大; 国人大力支持, 从小孩子抓起, 让书法艺术走进小学课堂。
　　二、教学对象上的可行性书法教学能否进入小学课堂关键要看教育的主体小学生。小学阶段学生已具备了汉字的认读和汉字书写的能力, 所以说书法艺术中线 ( 书法艺术的语言) 的节奏和线的空间感对于小学生来说已可以通过特有的工具毛笔来进行学习表达, 这是其一。其二, 从小学生的个性发展来看, 更适合书法艺术的教学。小学生这个时期爱乱涂乱画, 来表现自己的心理和情绪, 在涂写的过程中可以体验一种舒适和快乐。这一点正符合前面说的书法艺术的线的运动感了, 我想这就是书法艺术的一种原动力吧。其三是符合小孩的天性- - - - - 好奇心和模仿。他们会有足够的耐性, 把书法作为一项快乐的游戏来做, 只要你给他们时间和肯定。所以, 书法教育对小学生来讲是可以走进课堂的。
　　三、教学意义上的可行性其一, 在教学过程中陶冶学生的性情, 提高审美能力。书法练习过程中要凝神定气一丝不苟, 沉静于书写的感受之中。在书写和教师的讲解过程中不断提高鉴赏好坏的能力。其二, 在书法学习的过程中, 要有中国古代诗词的介入。书写的过程中增加了对古诗词的记忆和理解。另外还有为中国绘画的教学打下基础。中国画和书法都讲究对毛笔的性能把握和运用。所谓“书画同源”, 在中国画的教学中, 对书法的练习是不可少的。好的中国画家皆善书法。
　　四、书法教育的外部因素的可行性小学书法教育的成功, 还要靠各种的外部因素, 其中较为重要的有: 政府和教育部门的大力支持; 书法教育主体的不断强大。 ( 一) 、政府和教育部门的大力支持。现在全国各地, 经济发达地区的政府和教育部门较为明显, 特别重视中小学的书法教育。把书法教育作为学校教学的考察科目。有些学校还被确定为书法特色学校。较为典型的有广东省、浙江省等。各级书法展览的举行和大量优......

《是国粹还是负担：中小学开书法课有必要吗?》
书法特色学校汇报材料篇九

张博文(湖南师范大学学生)：电脑的发明使人从繁重的体力劳动中解放了出来，人的一些身体器官也解放了，但这到底是不是真的进步了呢？我认为，人的进步不是解放器官，而是发掘潜能。书法就是一种发掘写字能力的途径。书写汉字的能力不仅是必需的，而且要把它发展到一个更高的水平。 陈丫欢(东郡小学书法教师)：就一线教学的角度来说，首先我是非常支持的，也觉得非常有必要在中小学开设书法课。在日本，书法课从小学到高中都是必修的科目，有些女孩子到了大学还读这个专业，为的是提高自己的气质修养。在韩国，书法、文言文、中国画也成为进入上流社会的必需技能。书法是从中国起源的，因此我们不仅要写好字，还要深刻理解自己的文化，在这个过程中加强文化修养。 杜有志(市人大代表、有志记忆学校校长)：去年元月份，在长沙市人大会议上，我就专门提了一个《关于在我市中小学开设写字课的建议》。这个建议是基于我所做的调查提出的，我在和一些企业负责人交流的时候，发现一个人的字直接影响着个人的形象，调查人群中，有71.6%的人写字不规范，其中还包括一些大学生。这个建议提出来以后，市里领导和媒体都很关注。长沙市教育局专门批复了包括将写字课列入教学常规检查、加强培养书法能力、试点书法特色学校、举办书法竞赛、进行课题项目研究在内的五项措施。今年教育部又出台了中小学开书法课的规定，对此我是强烈支持的。 赏石斋主(网友)：看到教育部的这个通知，非常高兴甚至是激动！国家终于对传统文化艺术这一块逐渐重视起来，终于意识到电脑对中国人写汉字的冲击了！终于意识到书法教育要从孩子抓起了！这个消息还引起了国际关注，看来汉文化的影响对世界确实比较大了！ 反对派 没必要，增加学生课业负担 裴少俊(网友)：我是坚决反对开书法课的。对没有兴趣、没有天赋的孩子而言，每周一节的书法必修课，不仅起不到丝毫传承文化的作用，反而增加了他们的负担。我们小时候书法是必修的，每周两节，但我总练不好，被留校练习N次，提高嘛，一点都没有。 任波涌(省坪塘劳教所科长)：学习书法我很支持，但是列入课程会不会加重孩子的负担呢？像我儿子，除了从一年级开始学习语文、数学、英语外，还有自然、常识等这么多课程。五岁他开始学围棋，现在又参加了学校的管弦乐队，还得上乐理课，如果再加上书法课，怎么安排他的时间呢？补品虽然好，但吃太多也架不住啊。 京万(网友)：既然书法是一门艺术，就让极少数艺术家去练吧，没有必要让青少年人人去练书法，只要能把字写端正，别人看得懂就可以了。艺术对大众而言可以欣赏，可以品味，但未必是所有人都必须接受的生活内容。现在，有些人一谈到国粹就恨不得全国人民都来学，好像不学就不爱国、没文化似的。至于说那些高学历、精通电脑的顶级人才，写出来的字像“蟹爬”，认为这是一种没文化的表现，我认为过分了。电脑时代里，还是让人们各学所好，不必强求都来练书法。 清泉(网友)：也许书法习练到深处，确实有助于练习者亲近和通晓传统文化，但将这种美好的期望寄于小学生每周一节的书法课，未免过早了些。承继传统文化，“形式大于内容”的书法不是最好的途径，更有可能是其难以承受之重。因为真正承载着传统文化精华的，是那些典籍的内容，而并不是它的字体。 无名(网友)：时代进步了，毛笔已经逐渐被钢笔、电脑键盘所代替，已经不具备多少实用性了。毛笔书法艺术博大精深，真正感兴趣又能坚持的孩子并不多，再加上师资力量跟不上，即使恢复书法课，效果也不一定好。还不如多开设些书法兴趣班，让那些有兴趣的同学练一练写一写，会比较实在。 话友建议 建议1 从小学一年级开写字课，不局限于每周1课时 陈天助(网友)：现在很多......

《小学书法特色学校汇报材料》
书法特色学校汇报材料篇十

小学书法特色学校汇报材料

为了更好地全面落实素质教育，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，争取创建工作一年见成效，三年成特色，创建成具有写字教育特色的学校，现汇报如下：

一、成立创建小组

组 长：xx

成 员：全体教师

二、制定创建目标

建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，师生的写字水平全面提高。写字特色的项目明显突出，写字特色的内容广泛和谐，写字育人的影响深入人心，创建成县内有一定影响的写字教育特色学校。

三、制定具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。

（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。【小学书法特色学校汇报材料】。

（3）充分利用校报、网站等途径展示师生的写字作品，交流写字教育经验。

（4）加强宣传，动员广大家长积极参加到创建中来，多方指导学生写字训练。

2、培养优秀的写字教学师资。

（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张，语文教师还要练习毛笔字不少于20个。

（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。【小学书法特色学校汇报材料】。

（4）加强教师专业培训，每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。

3、建设完善写字训练阵地。

（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。

（2）每天三十分钟的习字课和每周一节的书法课，要求每位教师必须准时到班，严格进行写字专项训练。

（3）学校成立了书法兴趣小组，学校要求每班至少向书法班输送写字能手4名。包括硬笔和软笔，设立了专门的写字指导老师便于对学生进行更高层次的写字指导。【小学书法特色学校汇报材料】。

（4）开展丰富多彩的活动，为师生提供交流展示的平台。每年进行一次现场师生写字比赛，定期举行优秀作业展等。

4、建立全面的激励评价体系。

学校定期举行小学生写字比赛，及时对特长生的书法水准和全体学生的整体写字水平作出阶段性评估和客观性评价。

《小学创建国学特色学校汇报材料》
书法特色学校汇报材料篇十一

小学创建国学特色学校汇报材料

中华经典文化是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。经典古文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“国学特色学校”传承、继续，并将之发扬广大，在全体师生中深入开展了国学特色学校，切实做到了全员参与，全员投入，取得了不斐的成绩，如今已成为我校的一大教育特色。现将近年来我校开展国学特色学校情况进行简要汇报。

一、围绕一个核心

“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的国学特色学校紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典文章特有的艺术感染力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，培养学生的良好品德，让国学特色学校不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

二、发挥两大功效

1、让读书成为习惯！

2、用经典唤醒灵魂！

三、集合各方力量

1、学校的职责

（1）广泛宣传，营造氛围

为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，将经典诵读内容放大张贴于各个教室内墙，让学生在感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。

（2）成立机构，组织落实

学校成立以校长xxx为组长的“中华诵·国学特色学校”领导小组，制定“中华诵·国学特色学校”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。

（3）成立社团，引领前行

学校专门成立“经典诵读社”，由教导主任闫云霞任专职辅导老师，组建由省市级骨干教师、舞美老师等组成的师资队伍，指导学生社团研究经典、宣讲经典，组织开展一系列的主题活动，引领我校的国学特色学校不断向前发展。

2、社会的支持

学校国学特色学校的顺利开展还得到了各级部门领导的关心以及社会群体的支持，保证活动的正常有序进行。我校与鲁山义工站密切联系，组织社团学生走向社会，参加义工活动，培养学生的社会责任感和正确的价值观 ；同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。

3、家长的配合

在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在国学特色学校要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校国学特色学校工作的开展起到了一个监督反馈的作用。

四、形式四个结合

1、经典诵读与课堂教学相结合

我们首先在语文课堂上加强经典诵读工作的尝试练习，尤其侧重学生朗读水平的提高上。此外还可以加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受经典的音乐美、韵律美，在歌唱中进一步识记经典。并把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。【小学创建国学特色学校汇报材料】。

2、经典诵读要与课余时间相结合

经典诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早读前10分钟，按照学校专用的语音提示统一进行，各年级晨诵要以学校指定推荐的教材为主，达到熟诵的要求。()午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书，1—2年级跟读，3—6年级默读；晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读，要求家长陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读书。

3、经典诵读与各种活动相结合

（1）利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄报、读书笔记为平台，以传统的节日纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。

（2）创办校级 “经典诵读黑板报”， 每月一期， 传播经典文化，普及经典知识，提升校园人文环境。

（3）每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。

（4）学经典，画经典。学校定期举行“学经典美文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现经典意境，感受诗词的艺术美。既陶冶情操，促进师生的全面发展，又能加强学生对书画的理解。

（5）每年4月定为“经典诵读展演节”，进行一年一度全校大型诵读展演。学校通过展演活动，组织学生根据经典美文的内容，通过情景再现、小品、快板、舞蹈、戏曲等形式，将经典美文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受中华传统文华和艺术美的熏陶。

（6）举行“诵读中华经典，理想点亮人生”等主题征文比赛、“亲子诵读比赛”、“诵读经典明理成长故事会” 、“诵读经典传承美德演讲”等活动。【小学创建国学特色学校汇报材料】。

（7）开办“中华经典大讲堂”，邀请对经典文化有一定研究的校外人士和我校经典诵读社指导老师一起阐释经典，以引领师生漫步经典，亲近圣贤，增长智慧，传承美德，涵养正气。

4、国学特色学校与兴趣小组相结合

我校在兴趣小组工作开展“对话经典改经典”活动。在诵读的基础上，指导学生理解经典诗文的内容和表达的情感，结合平时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样即练习了写作，也识记、感知了经典诗文。

五、收获六种幸福

1、学校德育内涵丰富之幸福。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、学生道德品质提高之幸福。经典美文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。诵读《弟子规》等，参加义工活动，使学生受到了祖国主流文化的浸润，培养了学生正确的价值观和世界观；诵读歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀和爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、学生综合素质提升之幸福。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“文前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解知道的圣贤、诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、教师文化底蕴提高之幸福。开展国学特色学校，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的提高了自身的文化底蕴。

5、书香文化校园建设之幸福。【小学创建国学特色学校汇报材料】。国学特色学校的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。

经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”

6、开辟教育教学新道路之幸福

在经典诵读社的组织引领下，我校各项国学特色学校有序且有效的进行，社团也在不断发展壮大。社团的工作，为我校的教育教学工作开辟了一条新的育人新途径，拓展了教育资源，为今后的教育教学工作开启了新思路，提供了值得借鉴的范本。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子。

（2）初步建立中华国学特色学校体系、学生评价体系，探索出社团引领的方法，培养了一批社团导学骨干。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新了学习管理。

经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了我校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在诵读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展！

学校书法发展特色汇报 学校特色亮点汇报材料

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