放牛班的春天影评(共9篇)

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放牛班的春天影评篇一
《放牛班的春天影评》

《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》这部简单质朴的影片正如评论家所说的那样“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影，是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。其中没有任何华丽的装饰，就连其中是男主角马修也只是一个失业的音乐教师，一个其貌不扬、内心善良，有无足轻重的小人物，但却是这个不起眼的小人物的所作所为用他自己独有的方式，以音乐和他善良，宽容，仁慈救赎了放牛班那些已被遗弃的孩子的心灵，让这一帮不被老师认同与喜爱，调皮捣蛋甚至过分的恶作剧的学生得到了尊重，感到了爱的力量，并且找到了自己的准确定位，成为了有用的人。

有句话是这样说的：朽木不可雕。在这部电影中被认为朽木的孩子们就在名为池塘之底的学校被“行动—反应”式的惩戒方式折磨着，正是由于这样的缺乏人性关怀的教育体制下才使这些孩子们更加叛逆，调皮，孤僻，甚至有时候他们的行为实在是让人觉得这帮孩子的确不是省油的灯。比如当马桑带马修来到医护室时，被乐格克的恶作剧砸伤了眼睛，马桑手捂被东西砸伤的眼睛痛苦万分。还有当马修走进教室，孩子们正在打闹。马修没注意脚下，差点绊了一跤，手中的包飞了出去，几个学生拿起包四处传递，马修跟着团团转。难道这些孩子就真的朽木不可雕吗？或许在没有遇到马修老师之前，在校长的“行动—反应”式和犯事就关禁闭的惩戒方式下更是滋长了孩子们的叛逆心理，更一步地恶化。显然正是这样的方式是不能取悦这些正处在叛逆期的儿童的，不要说发现孩子们的天赋，让他们实现他们的理想了，只能让师生之间的关系极其不融洽。难道他们真的是朽木不可雕吗？千里马常有，而伯乐不常有。因此这帮孩子也是有他们的独特之处的，因为每一个个体都有他独到的地方，只要有人去发掘并培养，相信是金子就一定会闪光的！与冷酷无情，贪婪的校长不同是 ，马修老师就是以这样的心态去改变了这帮孩子的命运！

马修老师正是用他的忠诚，信仰，宽容与仁慈让孩子们从缺乏人性和个性的生活中解脱出来，迎来了放牛班的春天！马修老师的教育方式不同于校长那种以暴制暴的方式，校长始终认为：对于问题学生唯有通过严惩才可以维护纪律。但是仅以刑导之，并不能使学生知耻而后改之。正如治盗先治乱一样，就像要平息猖獗的索马里海盗一样，也只有先帮助索马里恢复稳定，保持民生的稳定一样，才能治其根本！所以暴力在一定程度上是不能解决问题的，特别是用在教育这些孩子身上，相反只会适得其反！马修老师却以他自己的方式去教育感化这些孩子：马修始终相信学生是可以教育与改变的，但并不是用暴力，而是理解宽容，互相谅解。片中当马修知道是乐格克在马桑的门上做了手脚，导致马桑受伤之后，并没有带乐格克去见校长并关禁闭，而是让他照料马桑先生直到他康复而已。这一点便能很清晰的证明马修老师人性化的教育方式。马修也以他的诙谐幽默去教育他的学生：当他看见皮耶尔正在画马修的漫画时候，他并没有生气也没有责备他，而是反过来也给皮耶尔画了一个，夸张地又在鼻子上涂了一圈红色，使学生们哄堂大笑。由此我们可以从种看出了马修的为人师表是独特与亲和的，差不多颠覆了所谓的师道尊严以及居高临下，这样师生之间感情便得到进一步升温，这样就更容易教学，学生才会更听，更信任老师，老师才能更好的把握教学，使学生更大限度地学习到知识，这样才实现了教学的最优化。更重要的是：当马修偶然发现班上顽劣的孩子编着小曲骂人时，他突然想到可以用音乐去重塑救赎这一群放浪孩子们的心，于是他费尽心力组建了合唱团。他在用音乐教化过程中也注重因材施教，让孩子们在合唱团中各施其能：他根据他们不同的音色把他们编成了不同的声部，把实在五音不全的孩了当成有用了的乐谱架，把那个年龄最小也最孤僻的孩子佩皮诺抱到教师讲台上，让他担任了乐队的总

放牛班的春天影评篇二
《放牛班的春天影评》

放牛班的春天——人生心灵的鸡汤电影本身采用的回忆带

起叙事的写真手法,让它看起来一气呵成,...

每一颗新都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每个孩子都来自纯净无邪的地方，永远是人间万分疼惜的珍宝。------题记一、《放牛班的春天》概述 《放牛班的春天》(原名：Les Choristes)，该影片中的故事以男主人公皮埃尔·莫安琦通过当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记展开对童年的回忆的方式展开。在一所外号为“池塘之底”的寄宿学校，校长以“行动-处罚”的方式统治着这里的“问题”孩子们。而克莱门特·马修的到来，给“池塘之底”带来的春天的阳光。他极力地保护孩子们不受校长的体罚，并根据孩子们的兴趣组建了合唱团，用音乐打开了孩子们封闭的心灵。皮埃尔·莫安琦的音乐天赋也被马修发现，并最终成为一名世界著名的指挥家。该影片让无数观众因为喜悦而流下幸福的泪水，并获得了第76界奥斯卡最佳外语片提名奖。

【放牛班的春天】讲述的是法国农村一个叫“池塘之底”的寄宿学校。这里的学生被视为问题少年。他们的生活是暗无天日的。直到一位失意的音乐家----马修的出现，他怀着包容和爱的教育理念，用音乐去改变这些学生的生活，拯救他们的心灵，给他们带来春天般的温暖和希望。

至今，问题学生和老师之间的故事几乎已经拍到了滥俗。但是【放牛班的春天】却给人一种全新的感觉。剧情没有什么跌宕起伏，很安静，含蓄而平缓地表达。不做作，不煽情，真实而细腻。它创造了法国电影新概念----阳光情感电影，是法国人也是我们心灵的鸡汤。

从学校方面分析

都知道学校有责任为学生创造一个良好的学习环境，避免对学生作出强制性，无人性的命令或决定。但“池塘之底”却是一个反例。从它的名字里就给人一种看不到希望的感觉。学校混乱，无秩序的环境让学生感受不到安全感，让他们觉得自己永远只能生活在社会的最底层。试问，在如此的环境下，你还会认真地学习吗？

从老师、教育方法分析

放牛班的春天影评篇三
《放牛班的春天影评》

《Les Choristes》，"放牛班的春天"，名字译得很高明，单是读着都漾出善意的笑。质朴流利的影片，连颜色都很节减，满是饱和度很靠近的灰，让眼睛保管着力气帮助嘴角流露欢快或悲痛。

真诚的影戏总是能牢牢抓着你，声色具备的100多分钟后，魂灵才还给自己，任由你批评月旦，它却自持孤独的站在一边，缩手旁观事不关己。生气 的咆哮、激动的涕泣，宣泄的和料理的都是屏幕前的自己，看似没始没终的循环，催化剂是影戏。此时的我反刍般回味着谁人100多分钟。没有夺人的美丽演员， 没有花哨的特技拼集，几个稚气未脱的"题目"孩童，一位已经秃头的老师，再加上清洁简略的音乐，涓涓的流淌故事，引不起猛烈的哭笑，愚拙的把棱角锉的温柔……克雷芒马修是一位酷爱音乐的乡下老师，任命到一所再教诲学校任教--被称为"水池之底"的题目弟子收留中心，充足错乱烦躁。这里的校长老师愁云惨 淡，脸上都是刻板无聊的线条，辱骂和体罚是师生之间唯一的互换。可爱的新学监无何如何的看着弟子开玩笑一幕幕上演，直到某一天偶尔发掘孩童美丽的嗓音。很 自然，可贵的共鸣，歌咏中的孩童眼神收复了清亮清洁，师生在欢畅的五线谱上学会了明白、宽容和爱。

很宽泛的主题，但是，悲观昏暗到主动明亮的转变由不得我无动于衷。屡屡回放着安睡前宿舍里合唱的片断，主唱男孩眼波滚动的戴德，马修辞职时窗 口飘飞的载满孩童稚子字体和深沉怀念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感动的，孩童们帮助马修迎来了"自己的创作春天"，预料更 是让他成果了看到他们改革的成绩感；孩童们该感动这样一位伯乐，发掘出俊丽的歌声，另有比歌声更美的崭新的自己。音乐实在功不行没，简略的跌荡成绩了剧烈 的转变。假如马修换做画家、球手，大概其他什么职位呢，孩童们应该也会很美，爱，才是至根基的语言。大概之前出现大概配合中天生，逐渐就成了仰仗信任，颜 色好似都崭新起来。

影戏中总是成绩让人侧主意激动，由于实际中的贫饔，以是让我在这里口干舌燥乐此不疲的絮叨。写这段笔墨时，不停放着影戏音乐，仍旧会容易陷入宛如天籁的合唱中，一段简略的欢快，沉醉了他们，又迷醉了几许回自己。

《我的"心灵鸡汤"》2007-10-09 14:28:18 来自: 龙龙

没有如诗如画的美景，只有质朴单调的乡下校园；没有富丽雍容的造型，只有自然任意的装扮；没有触目惊心的局面，只有洗涤心灵的音乐……便是这样一部阔别商 业剧情必要，没有诛戮、惊悚、悬疑等贸易元素的影戏，却能让人随着剧情的成长而笑声陆续，且因观察时本质充裕着的快乐感触，而怎么忍也不由得那早已想夺眶 而出的泪水。这部奇妙的影戏，便是《放牛班的春天》。

正如一位讨论家所说的，《放牛班的春天》"成为了今年度（2004）法国人的心灵鸡汤"，而我想说的是：它也成为我2007年的心灵鸡汤。

水池之底，这座题目少年的学校，原先覆盖着的是校长摧残弟子的暴力阴霾，原先充足着的是抑遏、呆板的氛围，原先弥漫着的是弟子与老师的凿枘不入、互视为敌 的危机。"举动－反响"成为了这座学校常日行动模范的代言词，也是师生间唯一的一种互动。弟子们在一个个口哨声或说敕令中，机械地做出反响。这样一座抹杀 和安葬少年欢快的校园，却因一人的到来而产生天翻地覆的改革。

放牛班的春天影评篇四
《放牛班的春天影评》

《放牛班的春天》观后感

专业：材料与化学 班级：101 学号：3100501002 姓名：陈慧蓉 在这一学期的美术鉴赏课上，美术老师给我们欣赏过很多具有代表性的美术流派，比如巴洛克风格、洛可可风格、浪漫主义画派、现实主义画派、抽象派，当然也有中国的山水画派，通过对这些流派的介绍，我对西方美术和中国的美术有了些许认识，只是本人从小对艺术方面不是很敏感，对于这些流派也只能是知道点皮毛。

但是，让我印象非常深刻的是老师给我们看的一部电影《放牛班的春天》，虽然这电影时间不长，只有100多分钟，但在这短短的100分钟里我学到了很多，了解了很多，认识了很多。

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，也没有跌宕起伏的故事情节，但是充满着简单的感动，电影中也多次出现孩童们的合唱，这让我们在天籁之声中静静的欣赏完整部片子。电影讲的是1949年的法国乡村，音乐家马修特到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当学监。学校里的学生大部分都是被正常学校抛弃的难缠的问题儿童，体罚在学校里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。让我印象最深刻的就是校长对于他丢失的十万元钱的处理，他不经任何思考就一味的认为那个最不听话的男孩蒙丹就是偷了他钱的人，然后对蒙丹一顿暴打让他承认自己偷钱的事。通过这里反映了校长根本就不会教育学生，就是一个暴力解决问题的人，从他实行的action—reaction看出，这是一种以暴力来管教孩子。这根本不能使孩子们有所改善，正直青春期而且本身就比较叛逆的孩子们来说，这样做只会适得其反。还有就是校长特别喜欢表现自己，当他得知伯爵夫人想要来这所学校看他们的合唱团时，校长把所有的荣誉往自己身上揽，希望得到伯爵夫人重视，为自己离开这里去更高地方做打算，可惜天算不如人算，正当校长在外面接受嘉奖时，学校的一场大火把他希望给浇灭了(放火的正是曾经被他打得蒙丹）。这里也反映了人性的黑暗，为了自己的利益不惜一切手段，这样的教育很显然是不成功的，这只会让那些问题少年更加叛逆，加重对校长和对学校的不满。

整部影片都是围绕着马修，一个其貌不扬，秃顶的小学监所展开的。他为人很好总可以从细微之处关心到他的学生。他服从制度，却也能在制度下尽自己所

放牛班的春天影评篇五
《放牛班的春天影评摘要》

放牛班的春条影评摘要 一群本性善良却又调皮的孩子，一位温和而爱护孩子的教师，构成了整个故事框架。影片讲述了一个发生在寄宿学校的故事。影片的开头，孩子们的调皮捣蛋让我们感到恐怖，而所谓的“行动——反应”规则也让我们感到寒心。在那种的环境下，在校长的虐待与严酷的管制下，孩子们失去了原有的善良天真，冷酷的对抗着严酷的体罚和制裁。而在此时，马修老师出现了，他真诚地关心和爱护每一个孩子，他用他的善良和真诚融化了每一个孩子的心。

还记得在片头，当马修得知是乐格克设计伤害了马桑大叔的时候，他没有用所谓的“行动——反应” 规则惩罚他，也没有关他禁闭，而是让他认识到错误的严重性，让他通过照顾马桑大叔来弥补自己的过失。这些孩子都是可怜的，他们有的是孤儿，像佩皮诺，失去了父母，然而每周六都还在盼望着爸爸能来接他。他年纪小，孤苦无依，还要受像蒙丹那样的大孩子的欺负。还有的是单亲家庭，像莫杭治，单亲生活让他养成了孤僻的性格。他们都是些问题学生，而他们这些问题却又都是社会，家庭给他们造成的。他们被送到这样一个叫“池塘之底”的学校，他们受到严格的管理以及校长的虐待和处罚。他们的不幸遭遇造成了他们孤僻的性格，他们受的不公平待遇让他们去设计伤害别人。而马修的出现让他们的生活出现了改变。

作为一个老师，马修是伟大的。他用自己的真诚打动每一个孩子，他用人性化的教育方式去温暖孩子们孤寂的心灵。在这个被称作“池塘之底”的学校，我们看到了残酷的规则—— “行动——反应”原则，如果有孩子犯了错误，全校师生立即集合，如果在三秒内找不到肇事者，所有孩子都要被关禁闭，而且取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到找出肇事者为止„„而孩子们也必须在规定的时间才能接受探访。而马修用他独特的方式给予孩子们关心和爱护。在孩子们编歌词取笑他时，他没有惩罚学生，而是纠正孩子的音准；在孩子们随意抛马修的皮包而被校长发现是马修用善意的谎言让孩子们免受惩罚；在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他时，马修没有用“行动——反应”原则惩罚他，而是用漫画式的手法画了莫杭治的肖像，一笑了之。他用自己的教育方式对抗着“行动——反应”原则。当他无意中发现孩子们喜欢唱歌时，他组织了合唱团，让每个孩子都发挥自己的特长，他让每个孩子都有用武之地，甚至是幼小的佩皮诺，他都让他当指挥助理；还有五音不全的郭邦，他突发奇想，让他当乐谱架„„马修用音乐激起了孩子们的兴趣，他用音乐开启了孩子们的心灵之门。他发现了音乐奇才莫杭治，他尽自己的力量去培养，发掘莫杭治的才能，他给他开小灶，他让他唱独唱，他给他创造去音乐学校的机会，他的音乐改变了他的一生„„

影片以莫杭治的成功结束，而导演也交代了马修的人生经历，他继续给别人上音乐课，直到去世„„整部影片就是以马修老师独特的教育理念为主线，赞扬这种伟大的教师精神。影片的主题思想显而易见，但是影片的拍摄技巧也是不容忽视的。影片以回忆的方式展开，采用倒叙的手法，将故事娓娓道来。整部影片以黑灰为主色调，渲染出“池塘之底”的恶劣环境和孩子们的不幸遭遇，也烘托出马修老师在这种黑暗环境中给孩子带来的希望，带来的春天。

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《放牛班的春天影评》

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《《放牛班的春天》影评》

题记：这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感

也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力，恐怖，严历制度的少年管制学校。这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军，热气球飞行员，建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人公认为一事无成的马图来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。

是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子那一庄一勰的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马图的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……

被剧情所牵动的同时，也可以从中体会到一些心理学知识……

将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中。一道道铁门禁锢着他们的心灵世界。从此只能看到高墙围着的四角的天空。感受不到爱和尊重，不许依恋。犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。尘封的心灵开始扭曲，在这里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他砸伤老麦；还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至抑郁儿童；最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗。

对李基度和丹东这样攻击性强的孩子。马图并没把他们交给校长体罚。他派李基度来照料因他而致伤的老麦。让他自己体验生命的脆弱，以及自己冲动行为的后果。“他是一个害羞的孩子，像我一样害羞，他已经知道他错了。”老麦以这样慈爱和宽容的方式感化了李基度，当李甚度像所有犯了错的孩子那样看着远去的老麦时，惊恐问马图：“他会死吗？”马图抚摩着他的头“不！医生会救他的，”用这样宽容的语气消除他内心的不安。

至于如丹东那样冥顽不化的少年，马图也极力挽回。当丹东受罚时，马图曾这样试图阻止“等一等，他是我唯一的低音！”……

与攻击性行为相反，对幼小就缺少依恋而产生抑郁，甚至略显自避的皮比诺而言，马图则是像父亲一样去关爱他。他从不谈自己的理想，不唱歌。但却出乎意料地被选为合唱团副团长。让他逐步感受到集体

放牛班的春天影评篇八
《放牛班的春天观后感》

《放牛班的春天》观后感

10级1班 朱兵

摘要：我们在心理电影课上观看了电影《放牛班的春天》，让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得淋漓尽致，不得不赞。这部法国电影《放牛班的春天》讲述的是1949年法国“池塘之底”学校的一些往事，该影片演绎了音乐对人的美好心灵塑造，表明人道思想在教化过程中的作用。导演在影片中开出了一剂救赎心灵的药方，这不是金钱，而是音乐艺术，呼吁音乐才是拯救心灵，重塑心灵，引领我们回家的归途。

关键词：音乐，爱情，行为主义，因材施教

1.音乐的魅力

教师马修来到“池塘之底”——一所充满敌视、仇恨以及问题学生的寄宿学校，在见识了哈桑校长“行动-反应”的冷酷教育方式后，马修决定用音乐来改造这群放牛班的孩子们。

“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。” 值得欣赏的是在这部电影中音乐得到了最好的诠释。在这部影片中，那个默默无闻的音乐老师用最优美的音乐打动了那些在别人的眼中看来是问题少年的一群孩子，让他们的心灵得到了净化，也同时感染了我们。当孩子们用他们那干净的嗓音唱出动听的和声时，你仔细注视他们的眼神，都是那么清澈见底，都是那么圣洁。

音乐是一个突破口，它打破了池塘之底沉闷的空气，孩子们宛若天籁的歌声就是他们渴望自由的心灵的翅膀，飞跃过学校高高的围墙，飞向广阔的山林，飞向辽阔的海洋，飞向繁荣的大都市„„

整个校园的面貌焕然一新，孩子们不再调皮捣蛋了，他们在音乐的熏陶下都证明了自我价值的存在，他们学会了用自己的歌声去倾诉去歌颂。即便是一贯阴沉可怕的哈桑校长也加入了孩子们的足球队，甚至童心未泯地站在校长室的椅子上放飞纸飞机。最后，师生之情也在美妙的音乐中得到了升华。还有什么比孩子们的欢笑更能打动人的？《放牛班的春天》正是展现了这一切，用孩子们纯真无邪的眼光来观察这个世界，给予了我们一个全新的视角。

2.无声的爱情

这部电影并非像很多人认为的那样丝毫未言及爱情的话题，马修对莫杭治母亲的爱慕正是一种无声的爱情。“窈窕淑女，君子好逑”可以说马修对莫杭治的母亲是一见钟情的，那样一位美丽、温婉、坚强的女性的确是会让任何人都被她周身散发的魅力所吸引。然而爱情，不过是马修的一厢情愿，当他终于鼓足勇气与莫杭治的母亲相约在街边的咖啡店，准备好了花束想要表白的时候，残酷的现实却让他发现倾心的女子早以选择了自己的归宿。

这份淡淡的无声的爱情就这样被马修一直埋藏在了自己心底，随着岁月的流逝慢慢被尘封在记忆的深处。不会再有人知道这个中年的教师也曾有过那一刻的心动，也不会有人知道曾经有这样一份感情在还未开始的时候就已永远结束。 而从这里面也能看出马修性格中被动性，马修对莫杭治妈妈的追求，他一直没有明白的把自己的心意做足够的透露，当后来莫杭治妈妈另结新欢，他应该更

放牛班的春天影评篇九
《放牛班的春天影评》

春天的微笑

——《放牛班的春天》影评

材料成型1103班 金世民 3111605307

《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。

真诚的电影总是能牢牢抓着你，声色具备的100多分钟后，灵魂才还给自己，任由你品评褒贬，它却矜持孤傲的站在一边，冷眼旁观事不关己。愤怒的咆哮、感动的涕零，发泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似没始没终的循环，催化剂是电影。此时的我反刍般回味着那个100多分钟。没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和„„克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。

很宽泛的主题，但是，消沉灰暗到积极明朗的转变由不得我无动于衷。反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。若是马修换做画家、球手，或者其他什么职位呢，孩子们应该也会很美，爱，才是至根本的语言。或者之前出现或者合作中生成，渐渐就成了依靠信赖，颜色似乎都清新起来。

春天，不是谁能够送给谁，它早就在那儿，我们需要的只是一位微笑的领路人。

《两小无猜》、《天使爱美丽》、《漫长的婚约》、《放牛班的春天》，都是我喜欢的法国片。长大了，不再一味迷恋那些过分悲情的故事，生活的本真已经足够沉重，不该再为心灵增添额外的负担。只有心里没有悲剧的人，才会把悲剧挂在嘴上。

当影片临近尾声，响起那首《Cerf-volant》，孩子们清澈的音声从高高的城堡式的禁闭室中飘逸到窗外，合着一架架承载了稚嫩笔迹的纸飞机，仿佛天使的羽毛一片片，一片片，一片片落到马修的面前，差点让我落泪。阳光下，没有言语，也看不到外面的世界，然而孩子们的歌声如轻柔的海浪层层相叠，一双双挥

放牛班的春天影评赏析 放牛班的春天影评1000

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