知什么作文(共9篇)

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知什么作文篇一
《作文《——而知之》指导》

2013高考天津卷作文点评

作文题

中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“ 而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。

要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。

今年天津高考语文作文题目，上承经典、下接地气、角度多元、形式新颖，是传统与现代、限定与开放的巧妙结合，是对高考作文命题思路的积极探索。

“学而知之”见于《中庸》，导语引用了韩愈《师说》。该题化自经典而立足当下，既有丰富的历史文化内涵，又有鲜明的时代气息。该题典雅厚重，较为贴近学生生活。在知识经济、信息爆炸的时代，让考生谈对多元化求知途径的感受，他们可以联系自身实际，选择适宜的切入点，有话可说、有感可发。新课程教学理念强调尊重学生主体、关注学生个性化的思想情感体验，题目较好地体现了这一要求。

该题留给考生的写作空间较大，如从思维过程切入，可以谈“思而知之”“疑而知之”；从生活体验出发，可以谈“乐而知之”“挫而知之”；从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从知行关系着眼，可以谈“行而知之”“用而知之”，等等。

该题属于半命题作文，形式上有创新，既保留了传统命题作文的构架，又呈现出适度的自主性与开放性，是一道颇具亮点的高考作文题。

思而知之

何为思？《菜根谭》有言：“静思之下，俾有悟；沉寂之中，方得真性情。”由此可见，思并非我们平日里所说的浅表的想法，从头脑中一闪即逝的只能是想，唯有深沉的挖掘才称得上“思”。深思而熟虑，深思而有所得，深思而知之。

不可否认，我们所处的时代给予我们太多的学习机会，到处充斥的信息，或好或坏，总能轻易地让我们了解这个世界每个角落的新闻，或真或假。资讯的快捷性将整个世界压缩成一个平板，扫一眼即是全部，省却了用手翻动的过程，也省却了思索辨别、判断真伪的能力，退化的人类大脑如机械，看见则记住，过目则忘却，恰恰没有“思”，更没有“思”后之“知”。而没有思索的过程，是行尸走肉般的生存方式，永远不是“知”的方法。

“网”上得来终觉浅，绝知此事要深思。有了思考、认识的过程，才能形成一种良性循环，带来“知”的成果。因深入而发掘，因发掘才有求知欲，进而更深一步的思考。思是一种智慧的活动，是创造力的起源。

平沙莽莽，黄土弥散，枯萎死寂的黄土高坡上，残破苍凉的土地，看似毫无生命力，可是凭借着对生命的思考，路遥轻而易举地创造出了一个“平凡的世界”。在那窑洞里，土坡旁，风沙中，因为思考的力量，让他看到了瑰丽的风景，得知了生的艰辛与幸福。这份思考，不仅是他个人的“知”，也是整个中国人心中的“知”。

文化学者余秋雨——一个戴着眼睛，口吐莲花的儒者。一本残破的手记，一只不朽的笔，一个天生善于思索的头脑，正是他踏遍华夏土地，访尽中国历史遗迹，沉思着都江堰的奇伟，莫高窟的寂寞，仙女峰的灵秀，将一份深沉的眷恋植于骨髓。他知道的不是风景的绮丽多姿，而是风沙淹没了的千年古国的丰华。

有感慨，有叹息，有满腔怒火，也有收获和喜悦。一切的源头皆是思留下的善果。思而知之，唯思才知。这种巨大的收益不是平俗的现代化设备所能给予你的。打开电视，点看网站，翻阅报刊，满目的声名艳行，满耳的吴侬软语，架空虚构，不一而足，那些堆砌在印有老人头的钞票山上的形形色色的物品，到底给了你什么？

回头细想，只有思考留下的才是“吹尽黄沙始到金”的认知财富。那一座“知”的高山上，看是山脚，学是山腰，思是巅峰，唯登上顶峰，看到的才是整个世界；唯思，方可一览众山小，尽知天下事。（来源：中华语文网）

顿而知之

人生梦想的旅途需要不断地追求，向上高飞，方能达到巅峰，看到与众不同的精彩。然而，若是一味地前行而忘了停顿，则也可能会陷入盲目行走而不知初衷的境地。

在标点符号中，顿号是我们常见的一种。它表示一种并列，更表示一种停顿——因顿号的存在而使得我们能在相类似的词组中迅速察觉出它们之间的不同，看到文字与语言的魅力。 在人生追梦的过程中也一样，我们可能会拥有相同的梦想，如成为一名教师，或是当一名公务员。可是，是选择在学校还是培训机构进行教书育人？是选择与所学专业相关的工作或是随便捡一个，只要是公务员就好？

梦虽同，道却异。若是不能停下来思考自己适合怎样的道路，随波逐流，那么最终梦想只能是梦想，而不能成为那个让我们欣喜若狂的现实。

唯有停顿下来，让自己浮躁的思想慢慢宁静，将心灵处在一个平静的世界，直面 自己，反省自己，问问自己到底想要走一条怎样的逐梦之旅。只有在停顿的时刻，我们才能真正回顾过往，总结经验，学会如何剔除人生道路上的绊脚石。很多人都说，时间不多，奔跑的速度还嫌不够呢，怎么舍得浪费光阴稍事停留。

而在我看来，学不会停顿的人是难以成就梦想的人。因为，不会停顿思考就犹如行尸走肉，一直往前走，可是行走过程中碰到了什么、有什么值得我们去学习，这些他们全都看不到。他们的思想停留在追梦的起点，这必然难以引领他们到达追梦的终点。试想一下，若是当初革命党人没有在与敌对抗的过程中停留下来，召开会议，总结过去的失败经验，提出更适应现实情况的方针政策，他们能摆脱敌人的围剿，顺利会师吗？

停顿是福，它让我们看清自己。不会停顿是祸，很可能毁人毁己。因为，停不下来的人把自己一生献给了前进的贪婪，而忘记了为何要前进。许多贪官在就职时高声阔论，誓要当上宰相为民做主，情意深深，感动了别人也感动了自己。然而，为民做主本该是他们的初衷，可却在追求宰相之位的征途中迷失了本性，无知无觉中让自己成为了权势的奴隶，成为了祸害百姓的毒瘤。XXK]

因此，我的朋友，想要看到梦想实现的那道彩虹，就请先学会停顿吧！

惑而知之

这个世界包容了太多，佛家说众生平等，道家说众生轮回，然从未人有说过众生等同，因为众生有别。学则普遍适应众生，惑则属于人类特有，因为惑是思想与思想的矛盾集合。惑而知之，至难至善。

——题记 世间惑·师贤

吾多惑，不解，思退之《师说》所云：“师者，所以传道、授业、解惑也。惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，乃循丘“三人行，则必有我师”之引，寻解惑之师，以期可解。

知什么作文篇二
《1“_而知之”作文讲评》

高 考 作 文

中国自古有“学而知之”的说法，这里的 “学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说 过：“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不 从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的 发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理 的途径日趋多元。请结合你的心得和体验， 在“____而知之”中的横线处填入一字，构 成题目，写一篇文章。 要求：①不能以“学而知之”为题；②除 诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不 • 得抄袭，不得套作。

最大的失误：不理解题目
知——知道、认识、明白、懂得

之——知识、道理、技术
学而知之——通过学习，懂得知识（道理、技 术）。

不写“知之”，而写成功、成就。

如：李时珍采药、尝药，写了《本 草纲目》 爱迪生做实验，发明电灯。

生活经验
• 第一次触摸火焰，灼烧的痛楚让我们 明白了那团橘黄的东西不能摸；第一次打 碎窗户，挨打的痛苦让我们明白了有些事 情不能做；第一次生病住院，让我们明白 了有些东西不能吃； 痛是获得知识经验的一种途径，虽然痛， 却获得了足以弥补它的知识。（议论） 《痛而知之》

典型事例
史铁生，曾经的红衣少年，活到最狂妄的 年龄忽地失去了双腿。循着车辙，他遁入 地坛的颓废，走进了无边的痛苦。就在无 边的痛苦中他突然悟到：振作是生命的另 一个出口，改变不了现实，可以改变自己。 失去了不可怕，史铁生从失去中知道，世 界上从来没有真正的绝境，有的只是绝望 的思维，只要学会在生存中求变，在绝境 中逆转，怀揣一颗坚毅而充满爱的心，生 活依旧会光亮如新。 ——《失而知之》

中国自古有“学而知之”的说法，这里的 “学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说 过：“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不 从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的 发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理 的途径日趋多元。请结合你的心得和体验， 在“____而知之”中的横线处填入一字，构 成题目，写一篇文章。 要求：①不能以“学而知之”为题；②不 能重复原写的题目； •

（一）审题立意
• 问一： • 审题时，你注意到题目“ 的哪一关键之处？
而知之”中

提示：
“ ”上只能填一个字，“学”除外； 这个字能精练地概括和较直接显示求知的途 径。 “知之”可讲为获得某知识、掌握某技能、 懂得某道理。 “之”：（知道、了解、懂得、感悟到的） 知识、技能、道理、体会或心得； 在文中须点明和阐释。

审题指导
•

在知识经济、信息爆炸的时代，获得 知识、掌握技能、懂得道理的途径众多， 对文题应该有话可说

知什么作文篇三
《读而知之》

读而知之

云南 晨林

阅读是我们认识世界、获得知识、加强人生修养的重要途径。前苏联文学家高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯。”不错，正因为有了书籍的存在，人类文明才能一代又一代地传承下去。也因为如此，人类的文化才显得更加丰富和完善。我们应该感谢我们的先辈，是他们用书籍记录了人类的文明成果。因此，今天我们才能感知人类历史的灿烂与辉煌。 古人曾经这样评价读和写的关系，“读书破万卷，下笔如有神。”是呀，要提高写作水平，获得丰富的知识，阅读是必不可少的。就拿中国古代社会科学方面的书籍来说，有先秦诸子百家著作、二十四史、魏晋歌赋散文、唐诗、宋词、元杂剧、明清小说等。可以说，我国历史上遗留下来的这些文化财富，可真称得上是“汗牛充栋”。如果我们对这些文化资源能合理地加以学习和运用，那么我们不管在学识上，还是在写作上，都将是很大的进步。

古今中外，无数的文学家、思想家、哲学家、科学家、诗人乃至各类专家、学者、文化名人等，他们都具有渊博的知识和睿智的才干。可以说，这和他们博览群书是紧密相连的。例如，马克思主义理论的创立者——马克思和恩格斯，在他们的理论研究道路上，广泛地涉猎了各种哲学书和科学书，为辩证唯物主义和历史唯物主义的建立搜寻了大量强有 1

知什么作文篇四
《以知其不可而为之为话题作文》

以“知其不可而为之”为话题作文

为不可，方有为

南昌市麻丘高级中学 张宇健

儒家经典《论语》中有这样一则短章：子路宿于石门。晨门曰：„奚自？‟子路曰：„自孔氏。‟曰：„是知其不可而为之者与？‟（《论语·宪问》）。好一句“知其不可而为之”，只是不知道这位晨门大哥此话是在贬抑孔老夫子还是褒扬孔老夫子，这可算是个仁者见仁智者见智的问题了，然愚以为不论是贬是褒，这句话都值得赞一个，因为它告诉我们这样一个道理:惟其为不可，方能有所为。

知其不可而为之，是一份“明知山有虎，偏向虎山行”的豪情。“拍拍身上的灰尘，振作疲惫的精神，…远方也许尽是坎坷路，但有豪情壮志在我胸”，华语影坛大腕、功夫巨星成龙拍片时每遇危险高难动作都是亲自上阵而从不用替身，正是凭着这种知其不可而为之、知难而上的拼劲，他才完成了一个个看是不可能完成的高难动作并将它们华丽地呈现于大银幕，让观众们看得血脉贲张，击节叫好。成龙身上的这种拼劲不正与二千多年前孔老夫子那股子在乱世还要力推仁爱，知其不可而为之的拗劲灵犀相通吗?试想，如果成龙在高难危险动作面前畏惧退缩，知难而退，那么华语影坛将会缺失极为光彩夺目的一角，以致在世界影坛面前都要黯然失色了，同样，成龙将不会是成龙，他将泯然于众多平庸演员之中。

知其不可而为之，是一份“天生我材必有用”的自信。他，本是一个普通而平凡的少年，10岁时由于一场意外事故，不得已截去了双臂，然而，他没有向命运低头。12岁时，他学会了游泳，两年后，在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌;16岁时，他学习打字，22岁时成为世界上用脚打字最快的人并打破了该项目的吉尼斯世界纪录；19岁时，他练习钢琴，一年后达到相当于用手弹奏钢琴七级水平，2011年，也就是在他23岁时，维也纳金色大厅响起起他弹奏的悠扬的钢琴声…..,一件件一桩桩看似不可能完成的事，就这样奇迹般的发生在这位有着一份“天生我材必有用”的自信与一种知其不可而为之的拼劲的少年身上，他就是那位宣称“要么赶紧死，要么精彩地活”的第一季中国达人秀总冠军、2012感动中国人物----刘伟。

知其不可而为之，是一种“欲上青天揽明月”的壮举。新中国成立伊始，为打破美帝国主义的核垄断、核威慑，为年轻的新中国赢得生存和发展的时间空间，

知什么作文篇五
《作文知识》

是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1．分类

1.从内容及表达方式分：

①简单记叙文。

②复杂记叙文。

2. 从写作对象的不同分：

①以写人为主的记叙文。 ② 以叙事为主的记叙文。

③以写景为主的记叙文。

④以状物为主的记叙文。

3.六要素

一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过,结果

4.写作方法

1）.确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

3）.言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。

4）.详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。

5）.要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。

6）.渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。

一、为何叙

记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。记人，要表现人物的思想感情和性格;叙事，要写出事件所蕴涵的意义，这些意义可以是政治思想方面的，也可以表达某种哲理，或某种情趣;写景，要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟;咏物，或透露出世间人生的某种乐趣，或托物言志，表现对社会上某种人某种现象的情感。因此，我们写记叙文总会有一定的目的，总要表达一定的思想和感情，实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”，主题是文章的灵魂，它像一根红线贯串于文章的始终。没有明确主题的记叙文，只能是一篇流水帐，所以要写好记叙文，就必须要明确“为何叙”，即主题要明确。要主题明确可注意三点:第一，要有积极意义，即确定的主题思想感情必须是健康的，有意义的。 B，要集中，一篇文章只能有一个主题，全文要围绕这个中心来写。有的同学作文时，既想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，多中心则无中心。 C，

知什么作文篇六
《行而知之》

行而知之 古人说，大丈夫当读万卷书，行万里路。这说明古人已经很了解知识的来源,不仅要从书本上获得，还要从现实实践中获得，并且，“行万里路”的亲身实践，可以验证书本知识的是非。试想， 没有实践， 没有感受，没有真正去体会， 怎会有我们今天的万卷书？

李时珍编写了我国药物学的空前巨著《本草纲目》，他读了八百余种上万卷医书，看过不少历史、地理和文学名著，最后他还远涉深山旷野，遍访名医宿儒，搜求民间验方，观察和收集药物标本。如果他只停留在对书籍的研究上，没有亲自去实践体验，那么就不会有《本草纲目》诞生，更不会有它今天对人类做出的贡献。

古人认为，只读书是不够的，“闻之不见必谬”，又“闻之不若见之”，因此博览群书之后，必进入求知的第二步，即遍游各地，亲见亲历，这称“游学”。孔子曾周游列国，完整了他的思想.传继后代；孟子闭门读书多年之后也周游各国，成为当时有名的游士；司马迁十年苦读之后，负起行囊遍游天下，竟依依不思归。“游学”既可获得新知识，又可验证学来的间接知识，此外还有机会在实际生活中推行自己的见解学

知什么作文篇七
《不知者无畏作文学案》

《不知者无畏》作文指导及讲评

编审 王典法 张春静

阅读下面的文字，根据要求作文。

数学家高斯18岁时解开了一个有两千多年历史的数学悬案！多年后，高斯回忆说：如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。

海伦•凯勒说：我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。 一位中国作家也说：不知者无畏

请联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。

一、审题立意

首先，我们要仔细阅读材料，弄清楚材料提供给我们的有效信息

1、18岁的高斯——不知数学难题2000多年无解——结果一个晚上就将其解出。 在做题时，他并不知道是两千多年以来未解出来的难题。后来回忆说，如果知道了这情况，他不能在一个晚上就把它解答出来。 这说明高斯当时做题时不知内情，没有顾虑，没有受到权威思想的束缚，于是能够不怕失败，勇于尝试，终于成功。于是得出“不知者无畏”的结论。这不知，实际是“不了解”这难题的“来历”和“难”的程度，于是，他才无畏惧这题的难易情况，一心一意地解答，终于解答出来了。因为“不知”，所以“无畏”。

材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。

2、盲人作家海伦凯特——没有看过世界——可以描绘出更加美丽的世界。 分析：海伦“没见过”这个世界，当然就“不知”这世界是什么样子的，这样，因为不知本来的面目，所以无畏惧地按自己的想法来行事。

3、中国作家：不知者无畏。

材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。

在仔细读题之后，我们应该注意：

第一：不知≠无知不知是指不知道真相、实情，属于中性词，而无知往往是指没有知识，不明事理，缺乏知识和重要常识（有时指对象对于相关领域），是属于贬义词

第二：不知≠未知我们所认为的不知是对现有的、既成的事实或真相的不知而对于未来的不知道，不适宜作为材料来写比如有同学写道：韩信因为不知道将来刘邦会杀他，所以他才能够在战场上无畏杀敌；司马迁不知道自己将来能够成为一代史学大家，所以才无畏接受了宫刑

第三：“畏”字，（将这个“畏”字写错的同学太多了）应该怎样理解：畏惧？害怕？敬畏？我认为题目应该理解为：因为“不知”，所以才可以无所顾忌，无所畏惧地而不受太多的拘束、限制，敢于去想，敢于去做，敢于去冒险 第四：“不知”与“无畏”的关系我们认为两者之间是因果关系。

（1）因为不知，所以好奇、善良、有创新。

(2)因为无畏，所以充满自信、敢于尝试。

(3)因为有了一颗无畏的心，所以才更显得不知，才能够将不知变成有知。

(4)因为不知，所以能无所顾忌地冲破教条与权威，大胆探索。

知什么作文篇八
《作文基础知识》

在相对自由中写作

——浅谈初一作文教学设计

湖南省 刘伟荣

从小学到初中，是一次很大的飞跃，也是学生从孩童时期进入青少年时期的转折点。相对小学而言，初中课程多，任务重，能力要求提高，学生一下子难以适应。针对这一学情，我在初一的作文教学设计中把握了一条总的思路，即“让学生在相对自由中写作”，并在教学中采取了一些具体措施。现将此进行总结，在此交流，恳请得到同仁的指点。 让学生言之有物

入学以来的第一篇作文，写什么呢？第一篇作文对于学生来说，是何等重要啊！入学前，他们在老师、同学们心目中的印象还是一张白纸，如果自己的第一篇文章被当作范文念，那就等于在白纸上画上了绚丽的一笔！他们对未来都充满了幻想，都有表现欲。因此，我命了两个作文题：《我的愿望》、《我》，又指出，如果觉得这两个题目都不好写，那么也可以选自己认为在小学写得最好的一篇文章进行修改然后交老师批阅。学生写作时，我把录音机打开，为学生送来轻快优美的古筝曲，让他们在音乐的陶冶中自由创作。这不仅可以让学生解除心理压力，而且能使写作成为他们的意愿与乐趣，让他们认识到只要有一个密切配合的环境，只要自己想写好一篇文章，就一定能写好，正如《为学》中所说：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”

给学生丰富的想象空间

“世界失去联想，人类将会怎样？”想象，是人类社会得以进步的法宝；人在想象时，创造能力和创新能力都会得到最大的发挥。在这里，学生不用担心他的推理是否有理有据，他的构思是否合情合理；不用担心他的文章可能太短太枯燥，他的语言可能带点苦也沾着点

知什么作文篇九
《作文知识》

作文基本知识

场面描写

一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。

写好场面要注意以下两点：

第二，点面结合。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

动作分解

我们在生活中，一定没少遇上人物说话的场景。

作文中要生动刻画人物，就得用人物的动作描写来替代修饰语中的“说”字。这时候，后面引号内的话不变，得把“说”字用人物的动作描写出来哟。换言之，首先要学会用人物的动作描写来替代低级修饰语。这就需要我们在生活中留心观察人物细微的动作变化。

很显然，动作描写跟语言是分不开的。

片段欣赏1：

老师头微微一偏，右手往上一抬，伸出两根手指：“我刚才说了几遍呀？”

片段欣赏2：

乔丹推了推眼镜，整了整衣领，忽然发现忘记了什么，回过头丢了一句话：“你们先去球场，我马上到。”

表情描写

人物的表情变化主要表现在脸上。人物的心情影响着人物的表情，而不同的表情伴随着相应的动作。

要想把人物写生动，人物的表情、动作描写一定要细致，这是重要中的关键。我们来看看描写表情都可以用上哪些词：

眉毛的描写：挤眉、眉毛一竖、眉头一皱、眉尖一挑、挤眉弄眼„„

行孝道知感恩作文300 明孝道知感恩作文

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