助学金评定理由(共9篇)

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助学金评定理由篇一
《国家奖助学金评定条件》

二、关于做好2011年度国家奖学金、国家励志奖学金及国家助学金评定工作的通知

各系(院)：

根据省教育厅《关于做好2011年普通高校国家奖助学金评审工作的通知》（皖教秘〔2011〕342号）和省财政厅、省教育厅《关于下达2011年普通本科高校高等职业学校国家奖助学金（指标）的通知》（财教〔2011〕1415号）等文件要求,现就我校2011年国家奖学金、国家励志奖学金及国家助学金评定工作通知如下：

一、 评定范围

国家奖学金评定范围为二年级以上（含二年级）品学兼优的全日制普通本专科在校生；国家励志奖学金评定范围为二年级以上（含二年级）家庭经济困难且品学兼优的全日制普通本专科在校生；国家助学金评定范围为家庭经济困难的全日制普通本专科在校生。

二、申请条件

1、国家奖学金申请条件：

（1）遵纪守法、遵守学校规章制度；

（2）诚实守信，道德品质优良；

（3）申请国家奖学金的学生应当学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。学生学习成绩优异的量化标准是学习成绩或综合成绩排名在评选范围内位于专业前10%，且没有不及格科目。对于学习成绩和综合考评成绩没有进入前10%，但达到前30%的学生，如在其他方面表现非常突出，可申请国家奖学金，但需提交详细的证明材料。

（4）在省级及以上的社会实践、创新能力及其他竞赛或活动中获得奖励者优先（以证书为准）；获得集体类奖励者的应为主要参与人，由学校相关部门出具书面证明。

助学金评定理由篇二
《学生国家助学金评定条件》

学生国家助学金评定条件

为切实做好学校国家助学金的评定工作，加强对资金发放的管理，根据财教[2012]376号《财政部、国家发展改革委、教育部和人力资源社会保障部关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》、川财教[2012]298号《省财政厅 省发改委 省教育厅 省人社厅关于全面实行中等职业教育免学费政策进一步完善国家助学金制度的通知》及《中等职业学校国家助学金管理办法》等文件精神，特下发该通知，希学校各部门、联合办学点严格按照要求开展认定工作，并在规定的时间提交汇总的纸质、电子信息，确保本年度2012级的资助各项工作顺利实施。

第一条 国家助学金资助对象

国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级涉农专业学生（我校无相关专业）和非涉农专业家庭经济困难学生，具体如下：

一、直接纳入享受国家助学金范围者：全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。“连片特困地区”、藏区“两州一县”、内地民族县和民族待遇县的一、二年级农村学生（包含县城）及“9+3”学生全部纳入享受助学金范围。11个连片特困地区、两州一县共涉及四川省60个县：

助学金评定理由篇三
《关于我校大学生助学金评定规范的研究报告》

研究小组名称：E佳人

小 组 组 长：甘 伟

小组成员：马会、万莹、冷小盼、刘东华 指 导 老 师：陈崇德老师

助学金评定理由篇四
《高校奖助学金评定工作中存在问题的原因分析》

第28卷第6期（上）

2012年6月赤峰学院学报（自然科学版）JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）Vol.28No.6

Jun.2012

高校奖助学金评定工作中存在问题的原因分析

纪书燕

（华南理工大学

摘

广州学院，广东广州

510800）

要：高校奖助学金存在着各种问题，究其原因有：贫困生标准难以科学界定；缺乏简单科学的贫困

生的选取方法；“贫”与“优”难以抉择；班际名额分配缺乏合理依据；评定中学生不够或过于积极；辅导员、班主任过于繁忙而无暇细致收入；评定后缺乏跟踪反馈机制.

关键词：奖助学金；高校；原因中图分类号：Ｇ４６７．８1

存在的问题

文献标识码：A文章编号：1673-260X（2012）06-0198-03

水平的学生，家庭人均月收入３８０元以下；困难学生为家庭收入低或无固定经济收入，学生本人在校生活得不到经济保障的，家庭人均月的基本学习、

收入４８０元以下，完成学业有困难的学生；一般困难学生为家庭经济收入不足以支付在校学习学费、住宿费，但能保障基本生活费用的，家庭人均月收入５８０元以下的学生．但是，高校学生一般来自五湖四海，各地的消费水平相差很大，家庭人均月收入５８０元的五口之家在内地农村来讲已经算是小康家庭，而每人月均收入５８０元的广州市学生家庭绝对算得上是困难户．

也有的高校评定贫困生的标准主要是查学生饭卡消费．但有的贫困学生在校内消费包括在学生超市买日常用品都是刷饭卡，累计起来饭卡消费较多．有的学生条件较好，不屑于吃学校大锅饭，生活用品也都是去学校外面大超市去买，这样综合起来其饭卡消费反而会比困难学生的饭卡消费要少．用饭卡消费作为评定学生困难与否的标准显然存在漏洞．

还有的学校把是否拥有电脑、手机这些需要大笔资金的物件儿作为评定学生是否为贫困生的依据，但，随着社会的发展，这些越来越成为人们生活的必需品，而非奢侈品，用这种标准也有失偏颇．

综上所述，尽管在认定贫困生方面，高校都积极探索，但每一种认定方法都不尽科学，难以准确地界定出家庭情况困难的学生，这就给助学金甚至是奖学金评选工作的公正性带来隐患．２．１．２

缺乏简单科学的贫困生的选取方法

为了奖励表现优秀的学生，使品学兼优而家庭困难的学生能顺利完成学业，国家和地方政府以及社会上有爱心的企业每年都投入不少资金来奖优济贫，对相关同学提供无偿资助．这本是教育界的一件幸事．但现实中为评奖助学金部门同学拉帮结派，弄虚作假，最后评选出来的结果不能让同学们信服，有的学生评上之后，请客吃饭，缺课逃课，最后竟然几门功课都挂了红灯．例如，笔者所带的２０１１级学生，在２０１１－２０１２第一学年奖助学金评定中，国家助学金、云峰新生助学金、新宝宝助学金获得者一共５５人，结果这些人中第一学期挂科的就有９人，评选出来的同学后续表现不尽如人意．无因不成果，这些问题的出现不是偶然的，笔者在调查了众多一线辅导员同事及学生的基础上，将高校奖助学金评定工作出现问题的原因归纳如下：2２．１２．１．１

原因分析

评定前的原因

贫困生标准难以科学界定

助学金，励志奖学金资助对象是家庭困难学

生，但贫困生认定标准方面，什么是贫困生，缺乏科学有效的依据．目前，许多高校都制定了贫困生认定标准．例如，有的学校在新生入学不久就建立家庭经济困难学生档案，依据的是其制定的《建立家庭经济困难学生档案实施细则》，细则通常涵盖困难等级及其对应的参考依据．例如，广州某高校实施细则里把特殊困难学生定义为家庭境况特殊困难，无直接经济来源，每月获得不能维持基本生活

－１９８－

助学金评定理由篇五
《助学金评定》

2011延安大学数学建模竞赛

承 诺 书

我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则.

我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题.

我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出.

我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性.如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理.

我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）：所属学校（请填写完整的全名）：

参赛队员 (打印并签名) ： 1. 党芳

4． 韩高军

指导教师或指导教师组负责人 (打印并签名)：

日期： 2011 年 8 月 30 日

赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：

助学金评定理由篇六
《国家助学金评审报告》

四川信息职业技术学院

国家助学金评审情况报告

四川省学生资助管理中心：

按照四川省学生资助管理中心《关于做好2008年高校国家奖助学金评审工作的通知》（川助函 [2008]20号）的文件精神。按照四川省学生资助管理中心（川助函[2009]21号）的通知精神，我院进行了今年普通大专学生的国家助学金的评定工作。

一、 资助对象及条件

国家助学金资助对象是具有四川信息职业技术学院全日制正式学籍的普通大专学生；在校能够正常学习生活的家庭经济困难学生。并依照《普通本科高校，高等职业学校国家助学金管理暂行办法》中的奖励标准及基本条件并结合我院和系部的实际情况制定出相应的评审条件。具体评审标准为：

1、

2、

3、

4、

5、 热爱社会注意祖国，拥护中国共产党的领导，思想积极进步； 自觉遵守宪法和法律，遵守各项规章制度； 诚实守信，道德品质优良； 在校期间未受任何纪律处分； 家庭经济困难，生活俭朴；

二、 评审程序

1、 机构成立

为作好学生资助工作这一民心工程，使全体学生顺利完成学业，成为社会主义建设的合格人才。学院于2007年9月17日成立了学生

助学金评定理由篇七
《助学金评定问题》

助学金评定问题

一、摘要

随着国家对贫困生的资助力度和资助面的加大,根据新的资助政策的要求,各地各高校根据本地本校的实际情况制定自己的家庭经济困难认定办法.但在评审的过程中,因为资助力度的加大,覆盖面的加大,又出现了2个新问题;一、给与不给相差悬殊;二、一般困难和不困难很难界定.

为了解决以上问题,我们用数学建模的方法给出一种定量的,且容易实施的助学金等级评定方法,高等院校国家助学金的评定工作因受诸多因素影响,在评定中贫困生的认定和资助普遍认为比较困难.确立各地高等院校助学金评定中贫困生认定的量化模式,即在助学金评定中设定家庭因素、学生自身因素、资助政策和师生认定四个指标,并对指标进行量化,然后对指标进行综合,最后得出参加评定学生的综合指数,根据综合指数的高低来确定该学生是否该享受资助.该贫困生认定资助量化模式克服了评定人员的主观偏差, 参考附录“某学院评定助学金等级数据文件”,对问题2所建立的模型进行检验,验证得出其操作简单易行、结果客观公正,具有较好的适用和推广价值.

关键词;助学金 模糊评价法 层次分析法 聚类

1

助学金评定理由篇八
《国家助学金评选条件及程序》

国家助学金评选条件及程序

一、申请国家励志奖学金必须符合以下几条规定：

（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

（二）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；

（三）诚实守信，道德品质优良；

（四）在校期间学习成绩较为优秀，全年加权平均成绩在70分以上（系统显示成绩为56分以上），全年必修课与推荐选修课均无挂科；

（五）生活俭朴，学校认定的家庭经济困难学生；

（六）2009-2010学年无违纪行为。

根据贫困生认定标准确定贫困学生，并在此基础上评选出优秀的学生。

二、家庭经济困难学生的认定标准

（一）、一般困难学生

家庭提供的生活供养费低于400元/月的学生，可考虑认定为一般困难学生。

（二）、困难学生

符合下列条件之一，且月生活费低于300元的学生，可考虑认定为困难学生：

1、来自“老、少、边、穷”地区的农村学生；

2、城镇下岗职工子女；

3、家庭供养人口较多且缺少经济来源的；

4、直系亲属长期患病在治疗的；

5、家庭遭受较严重自然灾害或突发事件的；

6、其他家庭经济存在较严重困难的。

（三）、特殊困难学生

符合下列条件之一，且月生活费低于250元的学生，可考虑认定为特殊困难学生：

1、无经济来源的烈士子女；

2、父母或学生本人残障；

3、无经济来源的孤儿或“事实孤儿” ；

4、直系亲属是危重病人，需要长期自费治疗的；

5、家庭遭受严重自然灾害或突发事件的；

助学金评定理由篇九
《高校贫困生国家助学金的评定研究》

高校贫困生国家助学金的评定研究

□罗筑华陈熙谭建国

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摘要:在前人研宄的基础上，本研宄对当前高校贫困生国家助学金的评定进行了进一步探索。研宄根据PTA量 表法，确定了思想品德、学习态度、生活态度和家庭经济困难程度为评定的四个基本要素，用特尔斐法确定了其权重 分别为0 10、0 10、0. 20、0 60，最后整合形成高校贫困生国家助学金的评定量表。评分者一致性信度检验结果表明 该评定量表具有较强的可操作性，可以在更大范围内用于高校贫困生国家助学金评定的探索。 关键词:高校贫困生国家助学金评定量表

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号：1009-5675(2010)03— 182— 04

一、前目

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确立了“家庭贫困程度”、“学习成绩”、“德 育表现”和“生活节俭程度”作为评定的四个要素。这些基本 要素的提出是具有重要理论意义的，它们可以为今后国家助 学金评定的深入研宄提供初步的参考依据，甚至有可能改变 未来国家助学金的评定方式和方法。但进一步分析发现，尽 管上述研宄在评定要素的选择上基本达成一致，但却共同存 在着四个方面的问题。首先，均没有详细阐述各评定要素是 如何确定的;其次，均没有详细说明各评定要素的主要考虑 因素;再次，均没有具体说明各评定因素的权重是如何获得 的;最后，均没有进行评定方案的评定者一致性信度检验。 这些问题表明上述研宄者建立起来的评定体系还不具备较 强的可信性。为此，本研宄拟在前人研宄的基础上，对当前 高校贫困生国家助学金的评定进行进一步的探索，旨在建立 一个良好评分者一致性信度的高校贫困生国家助学金的评 定量表为当前高校贫困生国家助学金评定工作的开展提供 新的思路和有益的参考。

自上个世纪90年代中期国家实行高校并轨制以来，贫 困生问题一直是困扰政府和高校的一大难题，为了解决这一 难题让贫困生上的起学，顺利完成学业，国家开设了奖学金、 国家助学贷款、国家助学金、勤工助学、校内无息贷款、困难 补助、学费减免、社会助学金等多元联动资助体系对高校贫 困生进行资助。这当中，主要用于资助家庭经济困难学生生 活费用开支的国家助学金目前正发挥着主体的作用，一方面 原因在于目前国家助学金发放的金额变大了（贫困生每人 1000— 3000元不等)，另一方面原因在于其发放的范围变得 更广了（贫困生的享受面达到学生总人数的20 %-30 然而，面对大额的资助金额和庞大的资助对象，如何将《财政 部教育部关于印发普通本科高校、高等职业学校国家助学金 管理暂行办法的通知》1 "的精神很好地贯彻落实下去，目前 己经成为我国高校贫困生资助工作中的大难题。

从查找到的文献看来，尽管当前国内外有关国家助学金 的评定研宄还很少，但仍然取得了一定的研宄成果。如陈伟 伯等

(2007 )

121

二、国家助学金评定量表的制定

本研宄拟采用国际上流行的评价理论——PTA量表法 来制定高校

贫困生国家助学金评定量表。PTA量表法中

在研宄中确定了“德育状况”，“学习态度”，“贫 困程度”，

“节俭程度”作为评定的四个要素；靳丽萍，薛皓 (2009 )'31在研宄中

X基金项目：2008年湖南省普通高等学校教学改革研宄项目“建设教育强省背景下独立学院发展研宄”（项目编号:湘教 通丨2008] 263

号文件，序号251)和2009年湖南省高等学校科学研宄项目“和谐校园理念下独立学院贫困生 问题研宄”（项目编号：

09C876)成果之一。

作者简介:罗筑华，南华大学船山学院助理研宄员，湖南衡阳，421001;

陈熙，南华大学船山学院院长、教授，湖南衡阳，421001;

谭建国，南华大学船山学院党委副书记、高级政工师，湖南衡阳，421001

182

PTA英文全名为PrimaryT raitAnalysis即基本要素分析[4 . 为美国教

要素分析法，沃尔佛德和安迪生认为评价者 必须要做到：首先，要确定可能对评价起重要作用的基本要 素。这一步要求评价者首

师沃尔佛德和安迪生以及他们的同事常用的评价 方法。使用基本

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助学金申请理由 国家助学金申请理由

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