想家了的情感说说(共6篇)

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想家了的情感说说篇一
《说说我的家》

你在什么时候最想家?
• 饿的时候 • 累的时候 • 受到别人期负的时候 • 在外面出去一段时间的时候．．．

• 上面是“宀”表示与房室有关，最早 的房子是用来祭祀祖先或家族开会。 下面是“豕”,即野猪。野猪比老虎、 熊还危险的动物，野猪是非常难得的 祭品。所以最隆重的祭祀是用野猪祭 祀。

father and mother ,I love you取 每个词的开头，连起来就是family
• 家，是温暖的地方，是可以供人遮风挡雨 的地方 • 家是一个精神的乐园。 • 家就是你和你家人在一起的情感的全部．

• 如:我家在济南市中区英雄山路124号 一号楼一单元401 • 你能说说你的家住在哪儿吗？
姓名 所在省 具体地 门牌号 其它 及城市 址

我家有我和 爸爸、妈妈. 看!我们在一 起植树。

我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈 在一起住。

我和姥姥、姥爷、爸爸、妈妈、舅舅、舅妈、 表妹。

由父母和子女两代 人组成的是核心家 庭．
• 由三代或三代 以上的人组成 的是大家庭

• 单亲家庭：家庭可能因为各种 因素而造成单亲，如离婚、配 偶死亡等等 。 • 福利院：是国家为老年人残疾 人和弃婴提供养护、康复、托 管的地方。

姐妹。 兄弟。 妹妹。

弟弟。



想家了的情感说说篇二
《乡愁》

《乡愁》

—余光中

小时候，

乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，

母亲在那头。

教材分析

本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

教学目标：

1、主题，意象，构思、形式。

2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。

3、深刻理解乡关之思、怀亲之情、爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。

教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。

教学过程：

一、导入新课。 二、作者简介

三、指导朗诵。

1、听录音朗读，

2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。）

3、划分诗的节

4、示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。）

5、指名朗读

四、分析、解读本诗。

1、这首诗抒发诗人什么样的感情? （抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。）

2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。（邮票、船票、坟墓、海峡。）

3、想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。

4这首诗美在哪里?从结构、主题、意境、修辞等去欣赏。

五、小结——乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式——并列的，感情抒发——层层推进的。构思精巧、结构整饬、旋律优美。

5、再次朗读全诗，体会感情，试着背诵。

五、激情抒怀。

六、迁移拓展。

1、仿句 2、各领风骚话说愁：

七、布置作业 —— 创作一首盼望台湾回归的小诗。

八、教学反思 ——教师用心去教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。

1、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，导言自然引人新课，引起感情上的共鸣，奠定感情基调。

2、突出探究创新的特点。体现了"诵读——解读——激情——拓展"的教学模式。

3、多媒体教学《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，

新娘在那头。 后来啊，音变（呀） 乡愁是一方矮矮的坟墓， 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。

想家了的情感说说篇三
《青春唯美的情感说说：我就是想这样一直堕落下去》

测

试

下列各题，符合情况的回答“是” 。看看你有几个回答“是”的题目。

1、因为发生了某些没有预料的事，你感到心烦。 2、你感觉到你不能控制你生活中的重要事情。 3、你常常感到紧张和压力。 4、 你常常不能成功地应付生活中有威胁性的争吵。 5、 你觉得不能成功地应付生活中所发生的重要变化。 6、你对把握你的个人问题没有信心。 7、 你感到事情不是按你的意愿发展。 8、 你发现你不能应付你必须去做的所有事情。 9、你不能控制生活中的一切烦恼。 10、你觉得你所有方面都是失败的。 11、因为事情都是发生在你能控制的范围之外，所以 你会感到心烦。
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12、你发现你常在考虑自己必须完成的那些事情。 13、你不能控制消磨时间的方式。 14、你感觉积累的大量困难不能克服。 15、朋友同学的生日，免不了花钱，你往往不想在 这类场合出现以免花钱。 16、若你刚买的鞋才穿了一天就裂口了，你会气愤、 痛苦的抱怨。 17、你由于某件小事跟好朋友生气，大家互不相让， 结果你会一个人生闷气，想忘掉这件事，可就是忘 不掉。 18、当父母因为学习责备你而使你感到压力很大时， 你不会和他们争吵，一个人压抑情感。 19、你的一个非常要好的朋友，因某些原因转学了， 你很难过，不想面对现实。

测试结果： 0— 6个：你能够应付生活中的许多事情，但有时也会 有些烦恼，这是正常的。 7—14个：你有轻度的心理压力，虽然常会体验到不必 要的烦恼，但你基本能处理生活中的问题。你应学会调 节自己的心情，保持轻松愉快的心境。 14—19个：你已经在承受较大的心理压力，你不能处理 生活中的许多问题，因此使你紧张、不安，影响到你的 学习和生活。你应尽快改变这种情况。

微笑地面对生活——学会缓解压力

压力：顾名思义，就是一种压抑压迫的状态
提 问：我们在学习和生活中没有压力行不行？

1. 没有压力就没有动力，
那么当你觉得自己毫无压力，生 活没有什么目标和动力的时候， 怎样给自己施加点压力，让自己 生活的更有意义些呢？ 2.有些时候我们在生活中又 是有压力的，这些压力过大，又 会影响了我们的正常生活。 那么,同学们,你们都经历过 什么压力呢?哪些事件让你情绪 低落、心情烦躁呢？这时你又是 怎么调节自己的呢?

宣泄的原则 ：1、不伤害自己 2、不伤害他人

四、放松训练法： 1 、 腹 式 呼 吸 法

这种方法就是一种做 深呼吸的方法。动作要领 是这样的：深呼吸,动作 越慢越好 . 吸气 , 肚子慢慢 的胀起来,憋住5秒钟,再呼 气。呼气时肚子慢慢的沉 下去。如此重

想家了的情感说说篇四
《三年级品德与社会》

德 与 社

小学三年级上册

吐尔逊 .阿一丁

2011年8月23日

1 会 品

想家了的情感说说篇五
《(三上思品教案)第一二三四单元》

第一单元 家庭、学校和社区

主备：曾玉华

第一课 我爱我的家

教学目标：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重点：

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点：

了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

课程准备：

家庭日常生活照片和一些老照片。

第一课时

教学目标：

懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

教学重点：

通过教学活动，培养对家的亲近感和归属感。

教学难点：

懂得人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

教学过程：

一、导入：

1、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》

2、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心

想家了的情感说说篇六
《有型的心情说说：一心想和他在一起》

I、从答卷中看得和失

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数学 从2005年数学高考试题的答卷情况，我们看 到中学数学学习仍存在的不足。 1）缺乏冷静应试的心理素质。 所有的考生已作了较充足的准备，然而在试 卷中仍暴露了考生心理不稳定，表现在选择题、 填空题出现了不应有的符号或判断错误，解答题 出现审题错误，对第18题的研读也出现不少错误 的理解。 2）缺乏对基本概念、基本公式的记忆和理解。 2005 年考卷的参考公式仅给出概率的两个公 式，而没有三角函数和若干几何公式。就在主考 三角函数的第15题，不少考生出现了公式记忆错 漏而导致的错误。第16题，许多考生对一些基本 概念如二面角的平面角、向量的垂直判定、共线 向量等理解不深。

3）缺乏对符号（字母）表达、推理、运算的能 力 2005年的考卷的解答题部分含符号（字母） 的运算推理较多。如第15题，出现了一个k，就 使不少考生停步不前。而第 18 题，如果不是用 较抽象的 s:t 而是用具体数字比作已知条件，考 生对这类随机变量问题是可以应付的。 4）缺乏解决动态问题的能力 第 17 、19 、20 题都属于含有动态因素的问题， 要求学生掌握运动变化的规律，从而解决问题。 从答卷来看，即使考生具备足够的知识，但缺 乏探索规律的能力，特别是对一些非常规性的 问题竟无从下手。

建议 （1）高考作为选拔性考试必须要“分出高低”， 特别是作为客观性较强的数学科，试题必须具 有一定的区分度。不能过于千篇一律，也不会 毫无变化，因此，学生要有足够的思想准备， 充满信心，沉着应对，培养良好的心理素质， 踏踏实实学好数学。绝不能把高考的准备放在 押题，更不能偏信个别“权威”的预言。

（ 2 ）对于基础知识的训练要立足于对定义概 念的了解。必要的公式还应立足于记忆和灵活 运用。虽然新课程增加了新内容，但是传统的 基础知识和传统的方法仍是高考的主体。2005 年试卷的第16题，不少考生对照2004年立体几 何的“经验”，建立坐标用向量方法去做，殊 不知，用传统方法更为简单。从2005年考卷中 紧扣教材的特点，启发我们要先读懂读通教材， 才辅之以参考书，而不要本末倒置。

（3）中学数学进入了一个用字母表示数的学习 平台，而面向大学更需用字母、符号推理的能 力和素养。因此要对字母表达式的学习、训练 给予足够的重视。考题第 18 题的答卷情况就暴 露出考生这方面的弱点。因为高考的目的就是 进入到高等学校学习，因此，作为“买方市场” 的要求，考查学生更为接近高等数学的知识、 观念、能力是无可厚非的。由此，我

想家的说说 想家的心情说说

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