关爱成长的内容(共9篇)
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关爱成长的内容篇一
《关爱成长 感悟心灵》
关爱成长 感悟心灵
------我的大学 我的成长（江西科技师范学院） 生命是一曲优美的交响曲，是一篇华丽经典的诗章，是一次历尽挫折与艰险的远航。生命诚可贵！我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。在这个世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！
可是最近发生在我们科大的学校频频出现校园安全事故，出校外向班主任学院学校请假，老师查寝整夜不在寝室里，同学之间为了点小事动武打群架，甚至在校园内发生的自杀事件。这些给我们平静健康而安宁的大学校园生活增添了不少的不平静。在这些校园生命事件了背后，我们作为21世纪的大学生，应该有什么感想，并且应该做点什么去关心我们身边的成长呢？
请大家看几个发生在我们身边事例：一名北大中文系大二女生自北大理科2号楼9层跳下，经抢救无效，身亡。当天曾有同学看到她面无表情地站在9层天台上，因平时常有人到天台欣赏风景，这位同学也没在意。谁知他从9层乘电梯到1层，刚一出电梯门就看到这名女生已躺在天井地上。后经证实确认这名女同学系自杀，是因为心理压力过大而选择自杀的。同学们最后一次见到她是下午1点左右，当时她并无异样。但是两天前，她曾提起对生活失去了信心。 6月4日上午，北京师范大学一名韩国留学生自该校公寓楼7层跳下身亡。当天下午，中国青年政治学院社会学系一名大二女生自学生公寓4层跳下。她站上窗台的瞬间，同寝室同学曾经竭力拉住她，但最终没能留住她的生命。” 在上面的自杀事件的背后我们应该有什么样的反省呢？据中国青年报社会调查中心通过腾讯网教育频道报道，对7080名大学生进行的一项调查发现，89.3%的大学生有过极度心理体验，比如极度失望、极度愤怒、极度孤独等，但仅有8%的大学生寻求过帮助。同时，55.1%的大学生认为高校应该加强生命教育。因学习压力而轻生是大学生自杀事件中最常见的原因。“尤其是名牌重点大学，这类情况更为多见。”清华大学教授樊富珉说。樊富珉教授指出，大学生自杀的事例中，相当大的一部分人是源于抑郁症、强迫症等心理疾病。“这些疾病的病根大多在少儿时期形成，但入学身体检查中并无心理疾病检测这一手段。”失恋也是大学生自杀的一个重要原因。“大学生恋爱多为初恋，感情过分专注的人，一旦失恋便会体验到深切的痛苦。”樊富珉教授说，“当他们感到难以忍受这种精神上的打击时，便会由怨恨引起轻生的念头。其中女同学较为多见。”来自南京危机干预中心的调查显示，恋爱和学习压力分别占大学生自杀原因的44.2%和29.8%。”
李岚清同志曾讲过一段话：“每见到一份事故报告，都要引起我一阵阵心痛，尽管许多事故最终都能依法查处并追究责任，但人死不能复生，亡羊补牢，毕竟为时已晚，人死了，还谈什么教书育人？生命不保，何谈教育？”
在这些校园生命安全的背后，我们应当要树立正确的学习观，爱情观和价值观。多关心我们自己身边的每一份成长。人的生命只有一次,我们要好好把握它,不让它白白流失。但我们如果不注意安全，生命就可能再我们手中消失。
关爱成长的内容篇二
《用心呵护、关爱成长》
用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略
学校：王家井镇中
姓名：陈建刚
电话：13456541578
关爱成长的内容篇三
《关爱成长 法治护航》
“关爱成长 法治护航”主题读书等系列活动方案
为了贯彻江苏省教育厅办公室文件《关于开展“关爱成长 法制护航”主题读书等系列活动的通知》精神，经学校研究决定，结合我校实际，在我校广泛开展“关爱成长 法治护航”主题读书等系列活动，积极推进“平安、和谐”校园建设。
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，培育和践行社会主义核心价值观，将法治教育纳入青少年的思想道德教育，让每个青少年在学习实践中树立社会主义法治理念，增强法治意识，牢记历史，不忘过去，做爱国爱党、守法崇德的新一代小公民，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
二、加强领导
成立宣传领导小组，由学校校长担任组长，副校长和其他中层领导以及部分班主任为组员。
组长：
副组长：
组员：
三、具体活动内容
（一）法制伴我成长·天翼阅读杯网上读书征文活动
1、组织我校学生认真阅读《关爱成长 法治护航》、《牢记历史珍爱和平》、《家国记忆 警钟长鸣》（纪念世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利七十周年十集爱国主义教育纪录片）、《我的第一本法治故事书》（小学版）、《铭记历史 圆梦中华》、《依法治国学法守法》等系列图书和影像制品，培养学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高明辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。
2、学生结合亲身经历和学习实践体验，讲述自己在成长过程中所闻所见的法制故事、法制新闻、法制事件及由此受到的法制教育，也可阐释自己的学法心得、学法感想。表达自己学法、遵法、守法、用法的意识及愿意做中国特色社会
关爱成长的内容篇四
《关爱成长 共筑和谐》
关爱成长 共筑和谐
“留守儿童”作为儿童中的一个特殊群体，因其长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机。近年来，随着台州市城市化、工业化进程的加速推进，留守儿童问题已经越来越突出。面对社会发展的这一新形势，台州市妇联积极应对，快速跟进，及时启动留守儿童关爱行动，以深入细致的工作，努力促进留守儿童健康成长，为构建和谐社会做出努力。
一、以深入调研为先导，把握留守儿童的真实需求
在关爱留守儿童的活动中，台州市妇联多次深入基层开展留守儿童的调查研究工作，为全面启动留守儿童关爱行动打下基础。今年年初，该市妇联专门到仙居县朱溪镇开展留守儿童工作调研。调研组实地参观、考察了留守儿童比较集中的朱溪镇大洪小学的校容校貌，召开座谈会认真听取了朱溪镇党委书记关于该镇留守儿童关爱工程实施情况的汇报，并详细了解了留守儿童的学习、生活和家庭监护情况。通过调研，对留守儿童群体普遍存在的突出问题进行汇总。一是亲情缺失。留守儿童长期与父母分开，有了烦恼却没有正常的交流宣泄途径，容易造成心理抑郁，性格孤僻，走极端。二是自控能力差。留守儿童生活、学习缺乏及时有效的约束管教，有不良行为者远远大于正常家庭的儿童。三是价值观念扭曲。相当一部分留守儿童存在功利主义、享乐主义思想。生活中，好逸恶劳，奢侈浪费；学习中，得过且过，不求上进。四是心理问题比较严重。亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格发育造成了严重的负面影响，也引发了种种心理问题，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。针对调研中发现的这些问题和留守儿童的真实需求，市妇联梳理、提练出全市留守儿童工作的四个关键点，即加强亲情沟通，加强监管保护，加强教育引领，加强心理疏导，并以此为核心，构架出学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作运作机制和整体框架。各县（市、区）妇联也积极开展了留守儿童情况的调查摸底工作，制作了留守儿童信息卡，建立留守儿童个人档案，有的还开展了以留守儿童为主题的优秀调研文章评选活动和留守儿童家长学校建设工作研讨会。经过各级妇联组织的共同努力，全市共有350000余名留守儿童建立了档案。
二、以探索试点为依托，积累全面推开的成功经验
根据实地调研结果和各县（市、区）的情况反馈，市妇联审时度势，迅速研究制定出全市留守儿童工作方案，确定黄岩、仙居两个留守儿童问题较为突出的区、县作为市级试点，一南一北开展留守儿童工作的探索。3月，市妇联率先在黄岩茅畲逸夫学校召开了“留守儿童关爱行动”试点启动仪式，从而拉开了活动的序幕。仙居和其他县（市、区）也相继举行了启动了仪式。经过几个月的努力，两个试点工作如火如荼地展开，这不仅为全市留守儿童工作创造了宝贵的经验，也为活动的全面铺开创设了条件。
一是创建“留守儿童之家”。各县（市、区）都依托乡镇、学校有关场所，融合社会资金，建立了“留守儿童之家”，并且开设悄悄话园地、爱心图书室、留守儿童风采展示台等留守儿童喜爱的活动项目，为留守儿童提供一个丰富多彩的课余文化娱乐和道德实践阵地。二是设立“留守儿童帮扶基金”。开展“爱心浇筑和谐社会，关爱留守孩子成长”等活动，发放《关爱留守儿童成长倡议书》，向社会各界广泛募集资金，设立“留守儿童帮扶基金”，帮助解决贫困留守儿童上学难等问题。其中浙江竞宏纺织股份有限公司就捐助了7万元。三是设置“爱心电话”、“亲情电话”。向贫困留守儿童家庭提供“爱心电话”，免月租费，为留守儿童增进与父母的联系创造条件。向留守儿童及家长、临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码，加强学生、家长、临时监护人、老师四者的联系，为留守儿童编织起健康成长的亲情网络。四是建立“代理妈妈活动中心”。由“代理妈妈”对留守儿童在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心引导，做到“五个一”，即：每月与留守儿童谈心一次，掌握他们的思想动态；
关爱成长的内容篇五
《关爱成长》
关爱生命 促进成长
开学啦，工作千头万绪。从何抓起，常规教育是关键。
开学第一课，我所做的第一件事就是检查作业。假期中，对于孩子来说是一个慵懒的时间，家长忙于自己的工作，孩子没有自我约束的自觉性，常常是“饥一顿，饱一顿”的学习状态。合理安排好学与玩的时间是一种奢望。对这些即将升入初中的六年级孩子来说，常常反思自我，找出问题，树立目标是一种成长的需要，是一种不断挑战自我，拥有冲劲的源泉。
当孩子们还沉浸在假期生活回忆中时，我示意孩子先对照作业自我检查，接着同桌之间对日记与作文给予星级评定，进而在班内交流反馈。孩子们看到身边榜样的示范，同时查找出自己的不足。在这样的氛围中，没有严厉的斥责，只有晓之以理，动之以情的引领。“每一个成功的人，一定是善于支配时间的人，一定是善于规划自己的人，一定是对自己有要求的人……”我和孩子们分享我的经历，身边人的事例，电视中那些励志人物的故事。做人做事的道理就在这样的交谈中渗透，传递给孩子，直抵孩子的心灵深处。
每个人的成长都离不开“心灵鸡汤”的滋养，这些孩子更是如此。我所能做的就是用我的见闻与感受与孩子们一同分享。在鼓励孩子的同时，也激励自己。教育不正是施加影响和被影响的过程吗？我喜欢用这样的一种方式，和孩子一同接受精神的洗礼。
关爱成长的内容篇六
《关爱成长的你》
关 爱 成 长 的 你
———女生青春期健康及安全教育
主讲：晏 光 军
时间：2011年10月17日
同学们：
你们好！不知同学们是否意识到有这样一个问题正在困扰着我们。这个问题是什么呢？这就是人们经常提及的男女交往问题。我想，同学们比我清楚，不管我们承认不承认，这确是一个事实。众所周知，男女交往不慎对女生的种种危害和不良影响，远远大于男生。因此，今天和同学们谈谈这个问题。
首先，我想和同学们谈谈这样一个问题：我们为什么会对异性产生一种微妙的感情，即对异性产生一种爱慕的心理呢？其实，这并不是什么怪现象，而是一个人进入青春期的一种生理反应和心理状态。生理学告诉我们，青春期对异性产生朦胧感情，有着多种客观原因。
从生理方面来说，一个人从小学到初学，从初中到中专，从少年到青年，在身体不断成长发育的同时，在性方面也日趋成熟。性的发育和成熟引起性意识的觉醒，渐渐出现对异性的一种敏感、新奇、兴奋和要求。处于青春期的青年同学，总想接近异性，愿意和异性交往，常常以欣赏的心理和友好的态度对待异性的言行和思想行为。有的同学还可能表现出对异性爱的憧憬，喜欢打扮，愿意在异性面前表现自己，显示自己的力量、才华、风度、甘心情愿为异性服务，以博得欢心。
从社会原因来看，目前的文艺作品、电影电视、录像等，没有爱情描写的很少，青年学生由于阅历较浅，辨别鉴赏能力差，他们那种朦朦胧胧的感情被这些外因所激发、诱导，往往会表露出来，对异性产生－种微妙的感情，有的甚至会出现缠绵不休，若即若离，有的发展到好象难分难舍。这里，我请同学们注意，这种情况在很大程度上只是一种单纯的异性间的互相吸引，它带有相当大的冲动性和盲目性。值得一提的是，我们有的同学把这种浮光掠影的异性吸引误当成“神圣的爱情”去追求。对于这些同学的举动，在我们这些经过恋爱、成家阶段的成年人看来，是既可笑又可怜的。因为我们都知道，这些同学这样下去，绝大多数人肯定要自找苦吃，将要付出昂贵的代价，而成功的可能性却很小很小。
恋爱是人生的必经阶段，青年人适时地恋爱，找到一个称心、理想的爱人，可能会成为他生活、事业的动力。但是，如果过早的谈恋爱，就可能会成为他前进的阻力，甚至会酿成苦酒，葬送青春。因此，我们应该正确地认识和对待这个既诱人又严肃的课题。那么，怎样认识好这个问题呢？下面谈几点看法，供同学们参考。
1.要正确认识和处理友谊和爱情的关系。
友谊和爱情是两个既相联系又有区别的概念。
友谊是人们之间建立在共同利益、相互理解和相互信任基础上的一种高级情感。爱情则是一对男女基于一定的客观物质基础和共同的生活理想，在各自内心形成的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的－种强烈、稳定、专一的感情。
友谊和爱情是有联系的，两者都是人类所特有的－种高尚的道德情感。友谊是爱情的基础和桥梁，爱情往往通过友谊得以建立和发展。
但是，友谊和爱情又有着本质的区别：
(1)、情感不同。友谊是同志或朋友之间的深情厚意，它不具有异性之间的吸引，因而它表现在情感上带有平和、深沉的色彩。爱情则是一对男女的相互之爱，并渴望对方成为自己的终身伴侣，它在友情的基础上，加上了异性的吸引，表现在情感上就较为炽热、奔放、激情。
(2)、对象不同。友谊是广泛的交往，友谊通四海，朋友遍天下。爱情则是在一对男女之间发生的。友谊之花
关爱成长的内容篇七
《关爱成长》
关爱成长，让爱心沁入留守儿童的心田
不知何时，留守儿童带给教育的困惑已慢慢的走进了校园，成为每一个教育工作者不得不深刻面对的课题。关注留守儿童已不再是一句从上到下的政治口号，而是每一个教育工作者身体力行，用爱心，耐心、细心、包容心来引导孩子们健康成长的艰难历程……
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力首先发展的风帆，是一把打开学生心灵之门的钥匙。但在现实的教育教学中，为人师者未必能将这种伟大的爱撒播进每年学生的心田，留守儿童就是缺少师爱的一个群体。
通过调研，对留守儿童群体普遍存在的突出问题进行汇总。一是亲情缺失。留守儿童长期与父母分开，有了烦恼却没有正常的交流宣泄途径，容易造成心理抑郁，性格孤僻，走极端。二是自控能力差。留守儿童生活、学习缺乏及时有效的约束管教，有不良行为者远远大于正常家庭的儿童。三是价值观念扭曲。相当一部分留守儿童存在功利主义、享乐主义思想。生活中，好逸恶劳，奢侈浪费；学习中，得过且过，不求上进。四是心理问题比较严重。亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格发育造成了严重的负面影响，也引发了种种心理问题，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。
引领留守儿童健康成长；开展师生结对和班干部结对活动，建立起师生、同学之间融洽、信任、真诚的感情，弥补留守儿童在家庭中缺失的亲情。六是铺设心理健康绿色通道。在试点学校确定了心理辅导员，开设心理健康教育课，设置“心理信箱”，为留守儿童提供心理咨询和辅导，及时对留守儿童存在的心理压力进行疏导，增强他们的心理调适能力，引导留守儿童走过人生发展的关键时期。
本网讯 永顺县塔卧苏区小是一所农村寄宿制中心学校，现有学生1481人，寄宿生486人，智障残疾学生25人，经济特困生35人，近85%的学生属于留守儿童。随着农村富余劳力的转移，大批的年轻父母出外打工，留下孩子交给自己的父母或亲戚寄养。“空巢家庭、隔代抚养”让留守儿童学面临着一系列的心理和生活问题，严重影响了他们身心健康发展。留守儿童在性格、品行方面表现为任性、冷漠、忧郁、多疑；以自我为中心，逆反心理严重；集体荣誉感淡薄，纪律性差；厌学，逃学，撒谎，成为学困生，问题学生。他们的天空被别的孩子多了一道灰暗的色彩，为此，我校针对学校的实际情况，结合州、县“关爱工程”，提
关爱成长的内容篇八
《关注生活 关爱成长》
关注生活 关爱成长
----《我们的眼睛明又亮》教学反思
“教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的是帮助生命的正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为。”在这一课的教学实践中，主要从一下几个方面体现了《品德与生活》课程的教学理念和要求。
一、以学生为主体，关注心灵的感悟。
教师不是知识的直接传授者，不是教“教材”的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。而学生却是课堂的中心、体验的中心。教学中，无论是生活的感悟与提升，还是活动的参于与体验，我都让学生用自己的眼睛去看，用自己的嘴巴去说，用自己的双手去操作，用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟，让学生真正成为学习的主人。而教师则是更多地帮助学生顺利地开展活动，并将活动引向深入，帮助学生有条理地进行表达，并将表达推向更高。这节课中，通过班上戴眼镜的孩子现身说法、蒙眼看动画等活动，让孩子们在亲身活动中感受体验，发现问题，悟出道理，真正体现了学生的主体地位和教师的引导作用。
二、以活动为载体，关注身体的成长。
品德与生活是一门“活动型”的课程，活动是教师教学和学生学习的主要形式。在教学“眼睛作用大”这个内容时。获得性体现得淋漓尽致。孩子们在玩中学、学中乐、乐中悟、悟中学。通过蒙着眼睛去写字，交流眼睛的贡献，为学生创设了和谐、民主的学习情境和氛围，成功地调动了学生的多种感官，让孩子享受了多姿多彩的生活，真实的感受到眼睛对于人的重要，深切的体会到没有一双明亮的眼睛会给我们的学习、生活带来的很多不便。没有一双明亮的眼睛，我们将无法感受的五彩缤纷的世界是这么美好，从而产生了要用心保护眼睛的强烈意识，让孩子们在实际生活中保护好自己的眼睛。
三、以生活为源权，关注人格的形成。
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。在教学《让眼睛明又亮》时，把学生的生活世界看成是最重要的课程资源。把戴眼镜的老师请进课堂，让学生现场采访，问问他近视的原因，再联系自己的生活实际讲一讲怎样正确用眼，谈一谈如何保护眼睛。在学生的问一问、讲一讲、谈一谈中，自主探究，合作交流中，使学生懂得日常生活中怎样保护眼睛。这样即源于学生的生活，又高于学生的生活，使学生在潜移默化、润物无声中塑造了健全的人格。
四、以教材为依托，关注个性张扬。
品德与生活是一种开放性课程，要求教学内容的选择要从教材拓展的对儿童有意义并感兴趣的题材。教学中要把教材看成是引发、指导学生学习生活的重要工具，依托教材、针对实际，拓展生成内容。在教学活动中，无论是观察、体验，还是护眼方法的赠送，时时处处体现了教师对学生个体的尊重和成长的关爱。这些教学环节的安排，不经超越了教材，挖掘了学生的潜能，而且超越了课堂，培养了学生的良好习惯，为孩子形成积极的生活态度和实际的生活能力打下了良好的基础，真正把课堂教学延伸到学生的生活、成长和发展中。
关爱成长的内容篇九
《关爱成长》
关爱成长，促进孩子的全面进步
现在的孩子，掌握的知识多了，接触的社会广了，思想空前活跃，思维逐步敏捷，既是一个茁壮成长的时期，也是一个危险的时期。这个时期的孩子正是要定型的时期，我们除了要关心他们的学习外，还要关心他的思想动态！作为家长，应该如何去关爱我们的孩子呢？家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育与家长谈谈几点自己的思考。
一、关于学习
学习是青少年学生的主要任务，既要学文化，更要学做人。这里先说说学文化。
一是合理确定目标。我认为，首先要帮助孩子的成长设计一个合理的目标。请各位家长注意，是“帮助”而不是“替”他制定一个目标，因为只有发自内心的目标才会产生无穷的动力。“望子成龙，盼女成凤。” 哪一个当家长的，不是都怀着这样美好的愿望，渴望子女将来能“指点江山、激扬文字”呢？但是这并不是他们唯一的目标，也不是每一个学生都能达到的水平。要尊重学生的客观差异，只要他们有知识、有爱心、负责任、品行良好、心灵健康、对社会有用的人，就是一个有用之才。
关爱生命健康成长内容 关爱成长法治护航内容
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