找到秋天介绍(共10篇)

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找到秋天介绍篇一
《找秋天1》

家乡的秋天

教学目标：让学生在欣赏秋天的过程中大量识字，积累词语。

教学重难点：学生能大量的积累词语。

教学过程：

一．儿歌导入

1.同学们前不久我们刚刚学了《秋天到》这首儿歌，我们一起背一背。

生边拍手边背诵儿歌

2.秋天是丰收的季节，同学们背得真好听，把秋姑娘吸引来了。

现在老师就是秋姑娘，你们是秋天的使者，今天我带你们一起欣赏我们身边的秋天。

二．师生互动

1.出示拍摄的照片（学校的四个角落）

师：这是在我们学校，你看到了哪些美景？能不能介绍一下它位于学校的什么地方？ 生看图介绍

下面我们一个地方一个地方的去欣赏吧？

2．逐幅图进行学习

（1）桂花树

现在我们来到了什么地方？你看到了什么样的美景？

生：我们来到了桂花树的旁边，桂花树开着米黄色的小花，一朵一朵又一朵，多美呀！ 开着这么多的小花，我们好像闻到了一股淡淡地清香味儿！

师：小朋友说得多好呀！每到秋天，校园里到处都是桂花的清香味儿？ 老师想到了一个成语谁来读一读

出示：丹桂飘香 指名读

喜欢闻桂花的清香味吗？谁能带着那种感觉来读？

指名有感情地朗读。喜欢闻桂花香味的小朋友一起读。

桂花很香，深得人们喜欢，人们用桂花做出了很多美味的食品。

出示：桂花茶 桂花鸭 桂花糕 桂花糖（自由读）

指导感情朗读

同学们桂花茶喝起来怎么样？（爽爽的）

谁来带着那种感觉读一读这个词。

指名读，齐读。

桂花鸭吃起来香香的，谁来香香的读一读。

指名读 齐读

桂花糕吃起来什么滋味，谁能读好它。

指名读，生齐读。

桂花糖吃起甜滋滋的，谁能读好它。

指名读，喜欢吃的人一起读。

这四种美味的食品你们喜欢吃吗？一起读一读。

给桂换偏旁，出示相关字，组词。

同学们下面我们一起到下一个地方去欣赏。

找到秋天介绍篇二
《秋天在哪里》

秋天在哪里

教学目标：

1.通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍、欣赏录像等），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。

2.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

教学重点：

了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。

教学难点：

培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

教学准备：

（一）教师准备：

1. “金秋节”的录像片段。

2.准备不同地区秋天美景的图片，制作成课件。

3.准备三个不同时期大小不同的青萝卜（因为我家菜园种有青萝卜）。

4.准备写有“农作物”“天气”“花草树木”“小动物”的标志牌。

（二）学生准备：

1.课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、秋叶、剪刀、浆糊等。

教学过程：

活动一 找秋天

同学们，今天那我们班来了个小客人，他的名子叫明明，明明是个善于观察、善于动脑的孩子，他呀听说咱们二年级正在开展寻找秋天的活动，明明非常感兴趣，这不，他也想加入我们这个活动中，你们欢迎他吗？

找到秋天介绍篇三
《口语交际《找秋天》》

找秋天

主备人：丁一芳

教学目标

1、抓住景物的特点观察，运用喜欢的方式收集信息。

2、培养自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受。

3、产生热爱秋天、热爱大自然的情感。

教学重点

以“找”为引子，让学生在每到过的地方，寻找到他从未发现过得事物，采集到秋的果实，剪下秋的影子，从特点入手，领略秋景，从而去创设心中向往的秋景。教学难点

培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。

教学准备

收集有关秋天的实物、图片、语句

教学课时

一课时

教学过程

一、谈话引入 揭示主题

秋姑娘悄悄地来到了我们身边，给大地披上了秋装。小朋友们在大自然里寻找了秋天的踪迹，那你们都到过哪些地方？找到秋天了吗？

二、介绍自己所找到的秋天的景物、事物

1、学生自己观察到的秋天。（田野里、山坡上、果园里、花园里处处都有秋景。）

2、学生介绍自己找到的秋天的实物。（野花、树叶、小草、果实、秋景照等）

三、创设心中向往的秋景

同学们善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，咱们用聪明的大脑、灵巧的双手去创设心中向往的秋景吧！

学生分组活动，内容如下：

1、采拼：用自己采摘的野花拼出一副自己最欣赏的图形。

2、剪贴：将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的一种事物，并用一个名称表示。

3、朗读：手机描写秋景的诗句、诗歌等，并朗读。

4、介绍：介绍自己喜爱的一段话介绍秋天的景象。

5、描绘：用彩笔勾画美丽的秋天。

四、集体交流活动

学生各自在小组上介绍自己的收获，然后选出最棒的展示。

五、教师总结

同学们用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达着对秋天的热爱，大自然有许许多多的美，到大自然中去细心观察吧，你一定会有许多新的发现！

板书设计

找秋天

1、农民伯伯的脸上找秋天。

2、我发现秋天像一个穿着金色裙子的姑

3、我从红枫叶上看到了秋天……

教学反思

找到秋天介绍篇四
《《我找到了秋天》教学案例》

《我找到了秋天》教学案例

湖南省祁阳县茅竹镇中心小学 王行东

一、教材分析

爱美是人的天性。自然是美的源泉之一。没有人不爱树木、池塘、草地、鲜花和小鸟。这一节课的内容是为了让学生到大自然中去，用自己的方式与自然万物进行交流，看看秋天周围有些什么变化，进而去体验人与人、人与自然以及自然本身应有的宁静、和谐与平衡，并乐意将心中的感受传达给他人。让学生围绕秋天的景色展开丰富的想像，使他们在不经意中领略到大自然的美。

二、设计理念

在师生共同开展的学习活动中，尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。通过师生、生生之间的平等对话与交流，激发学生学习的兴趣，引导学生主动去关注生活，发现大自然的美，用心灵感受美，用双手去创造美。

三、活动目标

1．让学生亲近大自然，在活动中体验、感受秋天的美。

2．用自己喜欢的方式去感受、发现和探究秋天的美。

3．培养学生热爱大自然，并初步渗透人与自然和谐相处的思想。

四、活动准备

1．自制多媒体课件。

2．学生在野外采来的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的树叶，

找到秋天介绍篇五
《秋天在哪里》

一、 秋天在哪里？

散步：观察秋天

诗歌：秋风

欣赏散文：秋天的雨

体育游戏：拾落叶

手印画：梧桐叶

舞蹈：秋天多么美（1）（2） 教学游戏：秋季服装

二、 美丽的秋天

常识：漂亮的菊花

小制作：菊花

常识：观察松树与水杉

律动：摘苹果

歌曲填词：摘果子

常识：秋天的花草树木

散文诗：秋天

三、 收获的秋天

看图讲述：多彩的秋天

编谜语：秋季的水果

常识：认识橘子和柿子

体育游戏：摘果子

儿歌：南瓜

泥工：一盘水果

体育游戏：抢收棉花

打击乐：秋天的收获（1）（2）

四、 忙碌的秋天

童话故事：秋妈妈的孩子 体育游戏：小动物找食物

音乐游戏：小松鼠找松果（1）（2）儿歌：小动物告别会

庆丰收品尝会

主题性谈话：秋天

主题意愿画：秋天

1

找到秋天介绍篇六
《我眼中的秋天作文指导》

《我眼中的秋天》写作指导

写作要求：

1、通过观察秋天的景物，将自己所看到的，所感受到的，所联想到的，所闻到的秋天的变化写清楚，写具体，让我们感受秋天的美丽和多姿多彩。

2、字数：300字左右。

写作提纲：

第一段：总起。抒发我对秋天的喜爱之情。

第二段：分述。分几方面具体描写。

第三段：总结。再次抒发我对秋天的喜爱之情。

具体指导第二段：（介绍三种框架）

第一种框架：

秋姑娘来到（哪里）。看到什么怎么样。可以运用比喻、拟人等修辞手法，展开想象，具体描写_。

秋姑娘来到（哪里）。看到什么怎么样。可以运用比喻、拟人等修辞手法，展开想象_，具体描写_。

秋姑娘来到（哪里）。看到什么怎么样。可以运用比喻、拟人等修辞手法，展开想象，具体描写_。

范文片段：

秋姑娘来到了花园里。她把梧桐树的叶子吹黄了,树叶随着微风掉了下来，仿佛是一只金黄色的蝴蝶在微风中翩翩起舞。她把枫叶吹得火红火红的，像在燃烧的火焰。

秋姑娘来到了果园里。果园里果实累累。挂在架子上的葡萄已经熟透了，一串串葡萄绿中带紫，紫中带蓝，晶莹透亮圆润可爱。看呀，柿子也熟了，远看就像一只只小灯笼。石榴张嘴笑了，她笑得多开心啊，连肚子里的石榴子儿也露出来了。

秋姑娘来到了田野里。田野里的麦穗熟了，金灿灿的，远远望去就像一片金色的海洋。这时，一群大雁从天空中飞过，它们排着整齐的队伍飞往南方。

第二种框架：

我到（哪里）找秋天。_看到什么怎么样。

找到秋天介绍篇七
《秋天在哪里》

《秋天在哪里》 <一> 主题目标

1.观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。 2.感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。

3.激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

<二>教学内容及重点、难点分析

1. 教学内容

《秋天在哪里》是小学二年级上册《金色的秋天》的课程，课目内容分析表和学生水平

描述表如下：

 课目内容分析表（一）

2. 教学重点、难点

教学重点：认识秋天的季节特点，观察自然、探索自然。 教学难点：体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

<三>教学过程设计与分析

找到秋天介绍篇八
《主题二__迷人的秋天》

小学综合实践四年级上册

《迷人的秋天》教学设计

基本信息

活动一 秋天的奥秘

一、主题设计意图

秋天，天高气爽，景色宜人；大雁南飞，蟋蟀呢喃；瓜果飘香，田野金黄；菊花盛开，落叶纷飞，层林尽染„„在孩子们童话般的世界里，秋天是那么美，那么充满诗情画意。我们是位于城市南边的学校，孩子们更有机会亲近自然。更有机会看到迷人的秋天：金黄的稻海翻起的波浪，黄澄澄的梨挂满枝头，五彩斑斓的落叶随风舞蹈，这些给了孩子们广阔而富有的天地，是孩子们求知和发现的好地方。因此，在充满阳光的金秋，我设计了这个“走进秋天”的活动，让学生充分地去发现、去体会大自然的美妙与博大。本活动重心放在创设自主性、探究性、创造性的实践活动，努力体现“自主化，合作化，创新化”的活动原则。

二、教学目标：

1．通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、记录表或图画等），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。

2. 通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

3．体会秋天果实的来之不意，并能发自内心地赞美和珍惜农民伯伯的辛勤劳动。

4. 通过查阅书籍、上网等手段初步探究秋天天气与动植物变化的原因，让学生获得更多有益的自然常识，加强自我保健的意识。阅读和欣赏有关秋的文章，拓展学生的知识范围。

5. 通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受秋天的美，体会丰

找到秋天介绍篇九
《秋天在哪里教学设计》

《秋天在哪里》教学设计及反思设计

教材分析

《秋天在哪里》是二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题，旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。为此，教材中编排了与学生生活紧密相连的插图，首先展现了儿童在秋天的大自然中寻找秋天的活动场景，然后引导学生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差异，最后展示了学生们留住秋天的各种活动。

学情分析

我们学校的孩子大都是独生子女且生活在城市里，他们年龄小，生活经验也比较少，对秋天的感知比较片面，尤其对秋天的田野是比较陌生的，因此需要我们老师在课堂上给予引导、拓展，尽量使孩子能从生活的不同方面了解秋天、感受秋天，进而热爱大自然。

教学理念

《品德与生活》课程以儿童的生活为基础，设计时我尽量联系学生生活实际，力求在活动中融知识性与趣味性于一体，引导孩子在身边、在生活中找秋天，适时加以拓展，抓住了这一重点进而使学生的认知源于生活，又高于生活。根据二年级上学期孩子的生活实际和知识水平，本课我设计了 “寻找秋天”“ 欣赏秋天”“赞美秋天”“留住秋天”四个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中通过不种方式了解秋天的季节特征；学会在描述、欣赏、赞美秋天的活动中感受秋天的美、热爱自然、热爱

找到秋天介绍篇十
《秋天》

《秋天》教学设计

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具：秋景的多媒体课件或幻灯片

（一）揭示课题激情导入

1、板书课题：秋天

2、看到这两个字，你想到了些什么词语？

（秋高气爽 秋风红叶 秋水长天 秋风萧瑟 秋虫啾鸣 秋实累累

秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习 枫林尽染 落叶萧萧

秋山如洗 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜 秋风落叶）

3、教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

（二）、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）

2、检查预习：

①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）

②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。

3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书） 第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱„„

第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱„„

（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美

1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗„„）你们觉得怎样？

2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）

3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

秋天的图画 描写秋天的诗句

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