数学老师，我想对你说日记(共9篇)
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数学老师，我想对你说日记篇一
《数学日记 记什么》
“数学日记”记什么
“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：
一、数学日记内容
1、课堂日记
写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：
我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0．58亿千米。怎么样，我的方法好吗?
3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如: 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。
4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！
5、情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。 例如：今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉
数学老师，我想对你说日记篇二
《数学日记”记什么》
“数学日记”记什么
“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。 数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：
一、数学日记内容
1、课堂日记
写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：
我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0．58亿千米。怎么样，我的方法好吗?
3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如: 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。
4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！
5、情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
例如：今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?
6、考试日记
主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如： 今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
数学老师，我想对你说日记篇三
《一年级数学日记范文及教师点评》
数学日记可以是:1.知识点的澄清。2.解题方法的探讨。3.提出疑问，及时总结反思。
数学日记的作用也体现在：1.及时反映学情，有利于教与学的改进。2.让学生养成反思的习惯，培养学生的反思能力。
数学日记的价值:
1.在及时地交流中改进我们的教学，让教学更为有效。而不是把数学学习的阵地转移。假如我们复习课前能够让学生写一写本单元知识的整理，我们的复习课就可以把学生的作品拿出来，很有针对性的进行复习。
2.及时总结，养成反思的习惯，形成反思的能力。我们在课堂上的学习是一个个相对较小的问题得探究中学习。学生回顾反思自己的课堂学习其实是对知识形成和学习过程的反思，有利于他们及时把课堂学习的零散知识变成一串串“珍珠”。
3.课堂学习的特点是整齐划一，缺少弹性，或者说弹性较小。数学日记可以作为学生的个性化学习，对课堂学习是一种补充。在学生回顾反思自己课堂学习的过程中，我们还可以发现一些学生在课堂学习中还没有暴露的真实想法。独到的想法我们要推而广之，错误的想法，我们要给与澄清。
“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心
数学老师，我想对你说日记篇四
《如何写数学日记》
如 何 写 数 学 日 记
--------------- 刘老师摘自优秀日记选
请同学们认真阅读， 希望同学们能在今后写出让自己、让家长、让老师比较满意的日记!
“数学日记”记什么
“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下自己每天对数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法，可以写以下内容：
一、数学日记内容
1、课堂日记
写心得体会，我们可以写上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写下来，例如： 我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录自己上课、作业、解决问题时的思维过程。
例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0．58亿千米。怎么样，我的方法好吗?
3、合作日记
主要记录我们在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如: 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。
4、生活日记
主要用来记录我们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使我们感到生活中处处有数学。例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！
5、情感日记
主要记录自己在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
例如：今天中午，我发现张灿抄靳泰然的《数学学习指导》，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?
6、考试日记
主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如： 今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
7、探索日记。
主要记录我们有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：
我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9„„
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198„„
4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087„„
54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976„„通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣。
主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。例如：
今天我在家里，给爸爸出了一道题：10+10等于多少?爸爸说：“20”，我说：“错!”爸爸说：“得多少?”我说：“得18，10和10垒起来，不就是18吗?”说完，我们都笑了。
9、老师日记
主要记录自己对老师的态度、情感、建议等内容。写疑难问题。我们在学习数学、做数学题碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白， 疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求老师课余给予个别辅导等等。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业有好几题做不
数学老师，我想对你说日记篇五
《数学日记写什么？》
数学日记写什么
1、课堂日记
写心得体会，你在学数学、上数学课后 或做数学作业时有什么想法、有什么体会、 有什么启发、有什么发现等，都可以在日 记中写上通常会记录下学生在上课时对知 识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、 思维情况、创新情况、应用情况。
例如：我们今天学习了“角”，知道了什么叫角， 角的特征，角的分类，还学会了画角。这节课，我 学得最好的地方是角的特征，还有一个地方我还不 理解：怎么数角才会不多数也不少数，我问了其他 几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲 一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把 所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时 的思维过程。
例如：如《小诀窍》中写到：今天我在做题的过 程中发现了一个小秘密，使我做得更快了。比如在 算这样的题38+24+32时，我先把38和32相加得70， 再加24得94。在减法中，同样也可以运用这种方法， 如：81-37-21，先用81-21得60，再算60-37=23。 是不是很简单？我把这种方法叫做快速计算法。
3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮 助、互相促进、互相学习、合作交流的情 况。
例如：今天，我又没有认真听讲，所以上交作业 做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有 点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问 他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定 得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非 常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。 其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学， 我想大家已经知道了。
4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴 趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使 学生感到生活中处处有数学。
例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和 打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后， 售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算： 1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上 买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元 7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1 元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去 边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦， 数学的作用好大呀！
5、情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的 情感与态度发展变化的情况。
例如：今天中午，我发现张灿抄小伟的数学学习 指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果 报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。 于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来
数学老师，我想对你说日记篇六
《如何写数学日记(定稿)》
如何指导学生写数学日记
日记：记下这一天所发生的开心或不开心事情。
数学日记：是以日记的形式记录和数学有关的内容，即记下这一天所学到的数学知识。
一、理解“ 数学日记”
“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：
二、数学日记内容
数学日记记录的内容可以是方方面面的，一般包含以下几方面：
写写自己的课前预习
每次新课前，我们都会预习书本，并记录将要学习的主要内容。所以我们可以记录一些自己已经理解的数学知识，模仿例题练习一两道练习题；也记录了自己不理解的知识，提出预习中的疑问等。
写写自己的课堂表现
新课结束后，我们可以及时记录新学知识的要点；举例说明自己对新知识形成过程的理解情况；指出学习中的重点、难点和关键；说说自己的见解、观点、疑问；也可以对书本例题进一步研究，提出创新方法。这样我们就通过数学日记也就对数学知识进行了一次全面的复习，起到了巩固数学知识的作用。
写写自己的数学情感
为了更好的了解自己学习数学的感觉，我们可以在日记里大胆说出学习的真实体验，谈谈学习数学的感受。可以说说一下自己学习的心情是否愉快，是否有收获。对自己今天的表现是否满意？从别人那里你学会了什么？你有什么好的建议和意见？也可以谈谈你最喜欢什么样的数学？你讨厌学哪个单元？哪部分的知识你学得不扎实等等。
写写生活中的数学
其实我们的生活中有很多的数学现象，许多数学原理在生活中应用着。我们要仔细观察生活，及时的记下自己在生活中看到的、听到的、遇到的感兴趣，并有亲身体验的有关数学问题的场景；也可以用学到的知识去解释说明生活中的有些问题。
写写自己的数学实践
在平时或许老师会布置一些探索性和开放性的数学问题，让我们在实践活动中学习数学，拓宽我们的视野，提高学习能力。这样我们可以根据自己的体验并用自己的思维方式去创造出有关的数学知识，可以与同学合作一起研究，并把研究的过程、方法、结果记录下来。这也是一篇很真实、而且很有价值的数学日记。
三、数学日记的种类
1、课堂日记
写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就
数学老师，我想对你说日记篇七
《填写数学日记,分享收获》
填写数学日记，分享收获
引导学生学会自我评价的方式多种多样。 在课堂教学中，填写数学日记进行“自评”，运用“自评”分享精彩的收获。指导学生记反思日记。把日记作为一种反思工具，，并对日记进行经常性的分析和回顾，培养学生的反思意识，将学生的注意力从学习结果转移到学习过程上来，使学生在此过程中产生反省思维理解和顿悟，在自评和反思中发现精彩之处。学生通过数学日记的填写，进行自我提问，使学生形成一种自我质问、自我检查的意识与能力。
案例：写数学日记对自己在数学课堂上的表现进行评价。 数学日记
数学老师，我想对你说日记篇八
《数学老师我想对你说》
数学老师，名字很响当，是“聪明的代言人”。但在现实之中，我们却常常遇见一些难受的尴尬事。“老师！告诉我一首写冬景的古诗”，我们只能“双眼看青天”；“老师！您的课天天都是一个版本”；教研组长安排写一篇教学案例，准备了一个星期还是一页白纸；奥数题只能用高于学生认知水平的特殊办法解决……面对这种无奈数学老师很痛苦。数学老师，我想对你说，对教育要满怀着虔诚的宗教情怀，从容地去追求浮躁的时代里朴素的教育真谛，成就教育与幸福的大智慧。
一、枕边书与手中书，好读书与读好书——我要读书。
数学教师害怕读书，更热衷于“快餐文化”和网络文化。殊不知，阅读是教师生活的一部分，书籍是思想的宝库、智慧的源泉。阅读在于帮助我们不需要通过“太多艰辛而漫长的攀越”就能站在巨人的肩膀上思考，在于让我们沐浴在大师智慧的河流中不断获得心灵的升华和灵魂的净化。“读书——教师一日生活的第四餐”。书是一方风景，映入眼帘虽然只是一些文字符号，但深藏在其后的却是深邃的思想和博大的意义。在这些文字符号的刺激下，收获的不仅有知识，还有感悟和个性。
读书要像恋爱一样注重环境。在电脑中读书，就像与机器人谈恋爱，索然无味。读书一定要讲求书的香味、书的形状、书的个性。古人读书要焚香洗手，有时还要歌乐美女相伴，这种境界我们是没有办法达到了。但我们依然可以创造一些小环境。比如与古文交流，要在深夜，点一支烟，沏一杯茶，一字一句地慢慢品读；读“徐志摩和余秋雨”，最好在下雨天，听着窗外的雨声，轻轻的将诗情融入雨画之
数学老师，我想对你说日记篇九
《数学日记》
2006年5月13日星期六天气晴
今天下午，我和妈妈来到超市买东西。
当我们买完所需的东西之后，刚要离开，我看见货架上正好摆着火腿肠，于是我让妈妈买些火腿肠，妈妈同意了。可是刚走几步，我又看见货架上摆着一包一包的，同样品牌，同样重量，里面有10根，每包4.30元。到底买一包一包的呢，还是买一根一根的？我犹豫了。突然，我的脑子一转，有了，只要比较一下，哪一种合算就买哪一种。于是我开始算起来：零卖的如果买10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛钱，所以我决定买散装的。我把我计算的过程说给妈妈听，妈妈听了直夸我爱动脑。
11月25日 星期五 晴
我上小明家玩,看见他家有一个小正方形.我就问小明,这个正方形的边长是多少呀?他说,我不知道,只知道它的周长是36厘米.我就想:小正方形是四个边,并且每条边的长是相等的.那我就用36/4=9(厘米).我高兴的对小明说,这个小正方形的边长是9厘米.小明正在测量.他说,对!我们就一起去玩了
2006年5月13日星期六天气晴
今天，我们一家人很早就起床了，准备坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我马上问：“车牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，说：“这有什么特别呢？”“你再想想吧！”爸爸说。
我开始有点不耐烦了，于是问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不就是你数学里的一句口诀吗？”
“对啊，对啊！二八得十六啊！”我兴奋地说，“原来这数字那么的有趣！”
爸爸这时也笑了，说“只要你在平时的生活中仔细地观察，肯定会发现很多关于数字有趣的地方！”
在一路去和回来的路上，我一直看这窗外，看这每一辆在我身边经过的汽车的车牌！
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2006年5月13日星期六天气晴
今天，我带了50元钱去书店买书。我一本一本地看过去，一连选了好几本，一看书背后的标价都是5．00元。于是我把它们都买了下来。到收银台付了钱以后，我就兴冲冲地往家里跑。一到家，妈妈问我买了几本书，我说我还剩20元
数学老师我想对你说 老师我想对你说作文
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