课文夏课件范文(精选5篇)

【www.jxtldy.com--课件】

以下是小编收集整理的课文夏课件范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】课文夏课件

关于尊严的文字

这篇文章是关于尊严的文字，仅供参考，希望对你有所帮助。

一个寒冷的冬天，一群难民抵达南加州的小镇沃尔森。他们脸色苍白，筋疲力尽。善良接地气的沃尔森一家，在家做饭招待他们，这些难民显然已经很久没有吃到这么好吃的了。他们连一句感谢都懒得说，就狼吞虎咽。 .

只有一个例外，一个苍白、骨瘦如柴的年轻人。镇长杰克逊叔叔端来饭菜，他抬起头问道：“先生，你吃了这么多，还需要我做什么吗？”杰克逊叔叔心想，给难民一顿饭吃，就像每个好人一样。于是他回答说：“不，我没有什么要你做的。”

年轻人的眼睛突然一黑，喉结上下移动，他说：“先生，那我不能吃，不为你的东西工作，我不能得到这个食物！”杰克逊叔叔想了想，说道：“我记得，我家确实有一些工作需要你帮忙，不过等你吃完，我就给你，你来做。”

“不，我现在就做，等我做完你的工作就吃这些！”年轻人说，站了起来。杰克逊叔叔钦佩地看着这个年轻人，知道不让他工作，他是不会吃东西的。想了想，杰克逊叔叔开口道：“年轻人，你愿意为我打你的背吗？”他蹲在年轻人面前。青年也蹲下身子，轻轻地给了杰克逊叔叔一巴掌。

敲了几分钟，杰克逊叔叔觉得很舒服。他站起身来，道：“好吧，小伙子，你打得我真好，我的腰刚刚僵硬，但现在我很舒服。”然后他把食物递给年轻人。青年立刻吞了下去。杰克逊叔叔笑眯眯的看着年轻人，说道：“我的男人，我的庄园需要人手，如果你愿意留下，我很高兴。”

年轻人留下来，很快就成了一名杰克逊叔叔庄园的好手。两年后，当杰克逊叔叔将女儿许配给他时，杰克逊对女儿说：“现在别看他一无所有，但他100%富有，因为他有尊严！”

20 年后，这个年轻人取得了巨大的成功。他就是石油大王锤子。

【篇二】课文夏课件

《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”，在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的"教学。在此提请大家注意。

因为是老课文，相信大家对内容比较熟悉。又因为是一篇文质优美的老课文，拿《燕子》作课的公开教学比较多，所以相信大家对《燕子》的教学案例也了解颇多。在此，对《燕子》的教学不再展开，就讲要点：“如何突破本课的难点──引导学生感受燕子的快乐”。先请大家看一则案例：

师：小燕子经过长途跋涉，终于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高兴）。

生：小燕子高兴地玩起来呢！你看“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧地叫着，有的由这边的稻田上，转眼飞到了那边的柳树下边。”

师：真的啊，就像你到了儿童公园，一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，兴奋极了。

生：小燕子像我一样顽皮，“有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”我知道它是故意的。

师：你喜欢这些小燕子吗？让我们从你的朗读中听出你的喜欢。

没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐，这未尝不是一种有效的尝试。

【篇三】课文夏课件

教材简析：

课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

重点难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学准备：挂图、光盘、生字卡片若干；搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。

教学目的：初读课文，了解课文主要内容，学会生字新词，学习第一段。

1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？）

格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

3、格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋

4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。

5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。

1、读字组词，说说各生字书写时的注意点。

2、正确、匀称、美观地书写生字。

2、 了解迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。

教学目标：精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

2、 说说课文的主要内容：写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由，任其选择”卖葡萄的方法上得到启发，产生“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计。

1、 教师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上行驶。

要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？

3、 我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。

5、 他看到了葡萄园主的哪两种做法？

6、 两种做法带来了不同的结果，你发现了吗？

8、 你欣赏哪种卖葡萄的方法？

9、 我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？

10、指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？

13、学生朗读课文，回答问题。

14、用自己的话概括格罗培斯的设计方案，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。

16、你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。

▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；

▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的"

▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等

18、指导朗读第三段，体会方案的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。

19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。

20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？

1） 善于从成功者的做法中获得启示。

2） 对工作认真负责，一丝不苟。

3） 对微不足道的问题同样认真对待。

21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功？

1、 朗读全文，回答课后习题4。

2、 格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？

3、 我们应该怎么办？结合具体内容谈谈。

1、 开展走进迪斯尼，迪斯尼的故事等语文实践活动。

2、 把这个故事讲给父母听。

【篇四】课文夏课件

【教学目标】

认识１２个生字。会写自、已、东、西４个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。

【教学过程】

一、揭示课题

１、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

２、齐读课题，认自、己、吧三个生字，注意读准自。(提示：自是平舌音。

３、质疑：自已去吧这话是谁说的？去干什么？

二、初读课文

１、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

２、学生简要说说看了动画片知道了什么。

３、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

４、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字

１、检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：深的声母是翘舌音，您、那的声母都是鼻音，吧、吗都读轻声。

２、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

３、利用课件或生字卡片巩固认读。

４、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

三、读文(练习正确流利地朗读课文

１、听教师范读课文。

２、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

３、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

５、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

６、名读，分组读，全班读。

７、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

【篇五】课文夏课件

1、课标强调阅读是学生的个性化行为要重视学生独特的感受、体验和理解。因此本设计留给学生充裕的时间自读自悟，思考批注，避免以教师的分析代替学生的阅读实践。

2、创设情境，组织和引导学生不断深入领会和掌握课文内容。

3、设计富有启发性和思考价值的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生思维始终处于积极的状态。

4、插入小练笔，引导学生运用积累的语言材料和表达方式，进行创造性表达。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。

初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

1、板书专列，理解专列。

2、板书燕子，读课题。

启发：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生的问题：燕子也有专列吗？燕子为什么会坐专列？谁给燕子准备了专列？）

燕子有专列吗？引读课文第一段。

3、过渡：是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？让我们从课文里找答案吧。

1、读文识字：

⑴ 自读课文，要求读准确、通顺。

⑵ 出示生词，检查字音。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、疲劳、温暖、政府、救护、车厢、致谢、饥寒交迫、气温骤降、濒临死亡、长途跋涉。

2、了解主要内容：

⑴ 同桌轮流读课文，再次纠正读得不正确之处。同时想一想：课文主要讲了什么。

⑵ 交流课文主要内容。

（预设回答要点：一年春天，从南方飞回来的燕子在瑞士遇到了恶劣的天气，饥寒交迫，濒临死亡。为救助燕子，政府和居民找到燕子，用专列送它们到温暖的地方）

1、谈话过渡，积累语言：

这是一群活泼机灵的小燕子──一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（引导背诵本册《燕子》中的语段，巩固积累）

燕子是候鸟，自己能长途飞行，怎么还需要专列呢？

（预设：学生读书不到位时，通过理解气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词，想象情境，指导朗读）

3、谈话：

春天刚刚到来，小燕子就往北方赶，它们准备回到自己温暖的家。可是在瑞士遇到了这样的麻烦，成千上万只可爱的小燕子又冷、又累、又饿。它们在风雪中拼命地飞呀飞呀，可怎么也飞不起来。它们面临着死亡的威胁！是谁救了它们？（预设学生回答：瑞士政府、瑞士的居民）

启发：用专列送燕子，能够做出这个决定真了不起！瞧，其他的学习伙伴也发出发这样的感叹。读书的时候，你也可以写写自己的感受呀。

大家是怎么帮助小燕子的？默读课文，找找答案。你可以勾画重要的语句，可以写写你的.感受；如果有疑问，也可以写出来。（教师巡视，了解学生学习情况，相机指导）

4、交流：

人们是怎么救助小燕子的？（预设要点：政府准备专列送燕子到温暖的地方；居民们寻找燕子送到火车站）

抓重点语句指导朗读，帮助理解：

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

⑴ 指名读句子，听的时候留意带点的词。

⑵ 提问：从带点词中你体会到了什么？自读感悟。（预设学生回答要点：内心焦急，关心燕子，不良严寒，善良热情等）

⑶ 指导朗读。指名读；引读：政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到这个消息后──（学生齐读）

5、抓典型事例，深入理解：

谈话：和大家一样，一个名叫贝蒂的小姑娘也在寻找冻僵的燕子。

⑵ 指导朗读第四自然段。

⑶ 指导看图：小贝蒂在干什么？周围的环境是怎样的？她当时会想什么？

⑷ 指导小练笔。把你看到的、想到的，用一段话写下来。

1、狂风大雪、饥寒交迫，小燕子濒临死亡，多么不幸！可是，有了人们这样的救助，小燕子又是多么幸运呀！你想对小贝蒂、当地政府或者居民说点什么呢？

2、谈话：多么善良的人，多有人情味的政府！于是，那一年的春天，我们在欧洲瑞士的一个车站，看到了这样一幕──（引读首尾两段）有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，特殊的客人──燕子。列车开动了向人类致谢。

本课设计有如下特点：

第一，我们的课堂期待着教学生成的精彩，但是生成与预设是一组对应的概念，没有好的预设很难有精彩的生成；期待更多的生成精彩，就应该在备课时做更周详巧妙的预设。本课设计者从学生的思维发展特点出发，在备课时做详尽巧妙的教学预设，这值得借鉴。

第二，从学生学情出发，抓准学生学习的重点和难点，针对性强。例如，根据中段学生的朗读体会不深刻的情况，设计者抓住课文的重点句中的重点词语来设计朗读指导，体会含义；抓重点人物小贝蒂的典型事例来深入体会文章思想感情，不平均使用力量，使学生的理解得以深刻、到位。

第三，加强读写结合，综合推进，提高学生语文综合素养。中段学生读要加强，同时习作表达能力也需要在平时教学中得到培养和训练。本设计注重字词教学，加强了朗读指导，同时非常注意读与写结合，力图从整体上提高学生的语文素养。

本文来源：http://www.jxtldy.com/jiaoxuewendang/118889.html