实践出真知的议论文 1 1 0 0 0(共4篇)
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实践出真知的议论文 1 1 0 0 0篇一
《实践出真知》
实践出真知——体验知真情
从生活、生产实例出发，联系我国的河流等自然环境特征，使学生了解水资源是有限的、水资源的现状、解决水资源问题的对策。了解节约用水、保护水资源的重要性。教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。这是新课程标准所要求的。新课程标准并明确提出了活动建议：“开展野外地理观察、讨论等活动。例如，实地观察家乡某条河流，描述该河流的特征，收集资料，讨论。”
由于我们学校所濒临的京杭古运河济宁段是世代繁衍生息在这里的所有生灵心中的河流。学生调查、访谈、体验京杭古运河济宁段当前和历史上各时间段自然环境和人文环境情况，使学生在实践探究活动中体验探究过程，强化新课程标准所要求的有关我国水资源知识的理解和记忆，养成务实、科学、严谨的学习态度和作风，使学生了解大自然，热爱大自然，建立一种人与自然和谐相处的观念，积极主动参与环保活动和行动。„„
实践出真知的议论文 1 1 0 0 0篇二
《议论文阅读专题：补写论据》
2015中考一轮专题复习
议论文阅读专题 补写论据
主讲老师：李晓云
考点梳理
是支撑论点的材料，是作者用来证明论点 的理由和根据。是议论文的三要素之一。
论 据 类 型
事实 论据
对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现 实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。 事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲 身经历等。 指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确 或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行 证明的材料。它包括经典性的著作和权威性的言论 （如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等。
道理 论据
1.请你举一个事例来证明文中的观点？ 2.你能再写一条有关论点的名言吗？ 3.仿照某段划线句子补充一个论据。
4.请为某段补充一个事实论据。
知识讲解
1. 在理解论点的基础上，清楚列举了哪些论据论证论点。
2.从积累中选取与本文论点相吻合的论据。 3.概括好“人”和“事”，清晰地表达出来。
事实论据的四个必备的组成部分： 1.“谁”——具体准确地解决所举事件是谁做的，其中的 “谁”可以是人，也可以是物； 2.“做了什么”——概括地阐述整体事件； 3.行为原因或行为方式——重点解决的是“为什么做”或 “怎么做的”，体现事件结果产生的根本动因或者是根源； 4.行为原因或行为方式带来的具体结果。 注意：人物所处的时代或时间、人物的身份、做事的地点是 辅助因素，可写，可不写。
明确观点，确保所写论据能证明要论证的观点。 观点：细节决定成败 1986年1月28日，美国挑战者号在升空70余秒后爆炸，7名宇航员 全部罹难，究其原因，仅仅是推进器末端的一个螺母没有拧紧所致。 起因：一个螺母没有拧紧 细节
结果：升空70余秒后爆炸，7名宇航员全部罹难
失败
1
人物要准确具体，不能张冠李戴，不能含糊不清。
宋代的陶渊明 春秋的司马迁 军事家白居易 错位现象
2
“做什么”这部分要高度概括，让别人明白整体做了一件什么事即可。
例：《鱼我所欲也》中作者为了证明自己的观点，列举了"不食嗟来之食"的事 例，请你给本文补充一个论据。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴 尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之 美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡 为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而 为之：是亦不可以已？此之谓失其本心。 答案示例：朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮。这是
实践出真知的议论文 1 1 0 0 0篇三
《议论文作文示例》
作文示例1：
阅读下面的文字，根据要求作文（60分） 一个乞丐讨饭的时候遭到一条狗的攻击，这令他十分惊惧。再次去 讨饭的时候，他便捡了一块石头带在身上。 然而，这次他遭到了两条狗的攻击。他虽有一块石头护身，但还是 被狗咬了。下次讨饭的时候，他便揣了两块石头。可这次他遭到了三 条狗的攻击。再次讨饭的时候，他索性揣了四块石头，这次他恰恰遭 到了群狗的攻击，依然是被狗咬了。于是，他不得不背着一篓子石头 去讨饭。 后来，他转换思维，丢掉石头，拿着一根木棍去讨饭。后来，他 再也没有遭到狗咬
请以“思维一转天地宽”为题，结合自己的生活经历和体验，写一篇不 少于800字的文章。 要求：①自选文体；②自定立意；③不得抄袭。
思维一转天地宽
在生活中，对一些事物你会百思不得其解，陷入“山重水重疑无路”的处 境。此时，如果你从另一个角度思考，就会茅塞顿开，出现“柳暗花明又一 村”的局面，正所谓思维一转天地宽。 当一扇门关闭时，另一扇窗会向你敞开。如果你继续前行，就会吃闭门羹， 撞南墙。向窗飞去，你就可以走出困境。历史上这样的事例，比比皆是。田 忌赛马，反常规而行之，以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马 对下等马，结果以2∶1的比分胜出。假如按常规思维赛马，很难打败对方。 孔明三天內要造十万支箭，如果制造，这很难做到。但他打破常规思维，不 造箭，而是借箭，如期完成任务，留下了草船借箭的智谋故事。当你的思维 向下看，只能使视野弯窄，如果是反其道，向上看去，那就豁然开朗，不同 的思维创造了非同凡响的佳绩。 与之相反的是项羽，他固守陈规，以成败论英雄，兵败时认为无颜见江东父 老，自刎乌江。如果他能换一个角度想，“留得青山在不怕没柴烧”，学勾践 忍辱负重，卧薪尝胆，卷土重来未可知。因此，思维一变则通，通则灵，灵则 成；不变则庸，庸则堵，堵则败。 在生活中，如果我们善于转变思维，就能走进广阔的天地。
一家公司车间角落放置了一架工作使用的梯子，为防止梯子倒下伤人，工 作人员特意在旁边写了 “注意安全”的条幅。一位客户来洽谈业务时看到了 条幅，他建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。这样一改意义和效果就 迥然不同了，“注意安全”作为警示语，并没有任何具体的、可操作的意义。 更换后的标语展现了如何注意安全的一个具体细节，把安全提示变成彻底根 除隐患的措施。 一个德国工人在生产书写纸时，粗心大意调错了配方，书写纸成了废纸， 他被解雇了，他陷入情绪的低谷，
实践出真知的议论文 1 1 0 0 0篇四
《议论文分解论点的方法》
高一议论文写作指导文章两篇
议论文分解论点的方法
如果说中心论点是议论文的灵魂、脊柱的话，那么，分论点则是议论文的骨架、躯体。它直接影响到文章的思路是否清晰，内容是否深刻，说理是否透彻，结构是否合理，是决定文章最终成败的关键。分解中心论点的方法大致有：
（１）层面剖析法。层面剖析是指从各个角度或层面对中心论点加以剖析，形成二至三个并列关系的分论点。如‚应当做好小事情‛这个中心论点，用层面剖析法就可分解出三个分论点：①小事情也很重要；②做好小事情是做好大事情的基础；③做好小事情是社会的需要。
（２）纵深开掘法。这里的“纵深”是指分解中心论点时，不停留在一个层面上，而是层层推进，一层深似一层。如‚没有规矩不成方圆‛这个中心论点，就可以分解成：①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，社会不成社会；③没有规矩，国将不国。
（３）先分后总法。有的中心论点由两部分构成，而且它们之间还存在着递进关系。对这种中心论点的分解，既应该注意到兼顾二者，即“先分”，更必须注意到它们的递进关系，即“后总”，否则，论述将会造成顾此失彼的尴尬。如‚既重知识，更重能力‛这个中心论点，可分解成：①知识是能力产生的温床，要重视； ②能力是知识融汇贯通的升华，更应重视；③知识和能力是互相作用的。知识可以增强人的能力，能力可以使人更多更快地获取知识。
（4）正反对照法。“正”指的是从正面说理，“反”指的是假如不能“正”而产生的一种情景或结果。如‚人人都应遵守交通规则‛这个中心论点，可分解为‚遵守交通规则具有十分重要的意义‛（正面）和‚不遵守交通规则将会带来巨大的危害‛（反面）这样两个分论点。
（5）概念分析法。这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。如‚说‘面子’‛，有篇文章论证的中心是‚维护国家人民尊严的‘面子’不可丢，太看重个人‘面子’的思想不可留‛。要论述这个中心，必须分两层来说：一是强调要维护国家和人民的尊严；二是强调不要太注重个人的虚荣。这就是从中心论点中分解出来的两个分论点。
（6）因果分析法。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。如要论证‚青年时代是黄金时代‛，可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？可以列出下面几个分论点：①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；②青年时代是积累知识，增长才干的时代；③青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。
（7）辩证分析法。它包括两个方面：①对中心论点进行正反对照分析，②对中心论点进行一分为二的分析。
正反对照分析，如要证明‚实践出真知‛，我们可以从正反两个方面立论：a、只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知” 1
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